福建省泉州市第七中學(xué) 洪躍明

生物學(xué)科是研究生命現(xiàn)象與生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，重在提升學(xué)生生物素養(yǎng)，注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。在生物課程的學(xué)習(xí)中，不僅要促進(jìn)理性知識(shí)的吸收，還要加強(qiáng)感性知識(shí)的認(rèn)識(shí)，要進(jìn)行各種觀察、實(shí)驗(yàn)等探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

生物學(xué)科核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中的生物問題，并能進(jìn)行觀察、提出問題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)施、結(jié)果交流與討論、團(tuán)隊(duì)合作、樂于分享、勇于創(chuàng)新。加強(qiáng)學(xué)生生物知識(shí)的同時(shí)，重視生物實(shí)驗(yàn)。

一、高中生物課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)較少，缺乏鍛煉。

高中階段，學(xué)生課時(shí)緊張，以分?jǐn)?shù)說話的應(yīng)試教育仍然影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師為了“節(jié)約”高中生寶貴的時(shí)間，減少學(xué)生實(shí)驗(yàn)次數(shù)，通常在課堂上集中演示代表性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，緩解學(xué)生上課壓力，讓學(xué)生在課堂上既能觀察實(shí)驗(yàn)的過程，又能“節(jié)約”時(shí)間，殊不知，這樣的實(shí)驗(yàn)方法只能讓學(xué)生觀看，卻得不到切身體驗(yàn)的作用，實(shí)驗(yàn)收效甚微。

2.實(shí)驗(yàn)課時(shí)被課堂上課替代，缺少實(shí)踐。

高中生物課程每學(xué)期都有規(guī)定的課時(shí)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，部分教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，減少實(shí)驗(yàn)課時(shí)，加大課堂教學(xué)，將一些實(shí)驗(yàn)性的結(jié)果讓學(xué)生以記憶的形式進(jìn)行識(shí)記，缺少了實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐，起不到生物實(shí)驗(yàn)給學(xué)生加深理解、鞏固新知、驗(yàn)證結(jié)果的作用了，動(dòng)手操作能力得不到培養(yǎng)。

3.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多，缺乏創(chuàng)造性。

高中生物課程實(shí)驗(yàn)課時(shí)少，機(jī)會(huì)難得，教師一般在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候主張進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，時(shí)間短，操作步驟少，大部分學(xué)生都能完成，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生進(jìn)行了完整的實(shí)驗(yàn)過程。看似完美的實(shí)驗(yàn)，卻在無形之中阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在思想上就朝著既定的目標(biāo)實(shí)驗(yàn)，直奔主題，在實(shí)驗(yàn)中缺乏思考，缺乏深入的探究，在完成驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果之后，學(xué)生如釋重負(fù)，并沒有真正體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣，也沒有體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)過程中有了新發(fā)現(xiàn)的新奇感與興奮感。

二、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化

1.大力提倡開放式生物實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)是一種動(dòng)手操作的活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)者能獲得真知。高中生物開放性實(shí)驗(yàn)涉及面廣，應(yīng)用的知識(shí)較多，探究的方向也廣，對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有重大意義。學(xué)生在開放性實(shí)驗(yàn)中，探究能力、發(fā)散思維、綜合分析、逆向思維、創(chuàng)造性思維等都能得到不同程度的發(fā)展。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題的能力也得到提升。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行生物生活實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生在生物課程中實(shí)驗(yàn)的開展有一定的局限性，各種原因?qū)е律飳?shí)驗(yàn)的“缺斤少兩”。而很多實(shí)驗(yàn)學(xué)生課余生活就可以進(jìn)行深入探究、獨(dú)立完成。

生活中可以用來實(shí)驗(yàn)的原材料很多，譬如在檢測(cè)生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中采用的西瓜、玉米、小麥、白蘿卜、毛豆、蘋果、馬鈴薯等生活中極易獲取，而實(shí)驗(yàn)中的斐林試劑、雙縮脲試劑等教師可提供適量，學(xué)生就可以在生活空閑之余進(jìn)行一系列的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的效果也不差，獲得了對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的深刻體驗(yàn)，動(dòng)手能力得到增強(qiáng)，利用空閑時(shí)間得到了鍛煉，增強(qiáng)了學(xué)生生物學(xué)習(xí)的自信，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與激情。

3.教師要努力提升自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。

教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上決定于教師的教學(xué)能力。教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織指導(dǎo)能力、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備能力、實(shí)驗(yàn)技能三部分，實(shí)驗(yàn)技能是教師最核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。教師從這三方面入手提高自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，努力為學(xué)生提供一堂生動(dòng)有趣，科學(xué)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)課堂，讓學(xué)生能根據(jù)教師講述的詳細(xì)具體步驟，一步一步探究實(shí)驗(yàn)的發(fā)展，直至獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在此過程中，教師要起到很好的引導(dǎo)與輔助作用，幫助學(xué)生能順利、成功、科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)更多的能力。

三、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體實(shí)踐中應(yīng)注意的問題

1.實(shí)驗(yàn)過程中切記實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性原則。

生物實(shí)驗(yàn)本身就是一門科學(xué)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的就是為了讓學(xué)生掌握真正的實(shí)驗(yàn)方法與科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，因此高中生物課程實(shí)驗(yàn)一定要保證實(shí)驗(yàn)方法的科學(xué)性，實(shí)驗(yàn)材料選擇的科學(xué)性，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性等。

2.實(shí)驗(yàn)步驟要具體、詳細(xì)。

高中學(xué)生處于青少年時(shí)期，學(xué)生的動(dòng)手能力還很弱，生物教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。因?yàn)檠菔揪哂泻軓?qiáng)的示范性，學(xué)生在進(jìn)行操作時(shí)會(huì)效仿教師的操作動(dòng)作，因此教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該做到準(zhǔn)備性與規(guī)范性，要將實(shí)驗(yàn)過程中的每一個(gè)步驟細(xì)化到位，讓學(xué)生在操作的時(shí)候有據(jù)可依。

3.評(píng)價(jià)性原則。

在實(shí)驗(yàn)重視結(jié)果的同時(shí)也要重視對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)價(jià)，不能在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)草草收尾，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)過程提出中肯的意見，以便在今后的實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行改進(jìn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步；同時(shí)教師也要對(duì)學(xué)生的付出做出肯定與贊賞，學(xué)生獲得鼓勵(lì)與贊賞，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，促進(jìn)學(xué)生探究能力的提升，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生動(dòng)有趣，妙趣橫生，關(guān)鍵在于教師。教師對(duì)傳統(tǒng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)做出一些改進(jìn)，進(jìn)行優(yōu)化，注重實(shí)踐細(xì)節(jié)，才能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中收獲更多。

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[2]張慧麗.基于高效課堂開展高中生物實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)思考 [J].教育教學(xué)論壇，2017，(26):253-254.