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        關(guān)于新時(shí)期中學(xué)教改有效性之理性思考

        2018-02-26 04:05:51丁春梅
        新課程(下) 2018年3期
        關(guān)鍵詞:習(xí)慣學(xué)校課堂教學(xué)

        丁春梅

        (甘肅省迭部縣教育科學(xué)研究室)

        在中學(xué)教學(xué)改革中,有的教育工作者總是盲目地求新、求變,導(dǎo)致其改革脫離了軌道,未起到應(yīng)有的效果,此時(shí),不妨慢下來,反其道而行之,運(yùn)用“土辦法”。所謂土辦法歸結(jié)起來是八個(gè)字,即“樣樣落實(shí),天天堅(jiān)持”,唯有此,才能使所有的改革不只是掛在墻上、放在桌上的文件,而是落到實(shí)處的措施。

        一、從教學(xué)質(zhì)量上下工夫

        對(duì)于中學(xué)教育而言,課堂是其重要的教學(xué)領(lǐng)地,課堂效率的高低不僅是衡量課堂質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),還對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有重要的影響,誰優(yōu)化了課堂教學(xué),提高了課堂效率,誰就掌握了制勝的法寶,因此,學(xué)校教師應(yīng)在這復(fù)雜多變的新形勢(shì)下,始終以提高教學(xué)質(zhì)量作為自己工作的指導(dǎo)思想,將主要精力放在鉆研課堂教學(xué)上,通過多種途徑分析當(dāng)下的學(xué)情、鉆研最新的教法,開創(chuàng)最科學(xué)的學(xué)法,使課堂教學(xué)模式常用常新,最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

        我校在新形勢(shì)下,結(jié)合已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),制定出了符合本校學(xué)生的“五步教學(xué)法”,分別是“多次備課、分層授課、因材施教、階段測(cè)試、總結(jié)提高”,為教師教學(xué)提供了教學(xué)指導(dǎo)。教師們?cè)谛碌慕虒W(xué)方法的指導(dǎo)下,個(gè)個(gè)摩拳擦掌,力爭(zhēng)在因材施教、培優(yōu)補(bǔ)缺上取得實(shí)效。如每次考試的總結(jié)提高,便是根據(jù)階段測(cè)試結(jié)果進(jìn)行的質(zhì)量分析,通過分析,找出學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱之處,從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向,以查漏補(bǔ)缺。總結(jié)提高方法,使教師和學(xué)生得以深刻全面地反思,總結(jié)其存在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),從而揚(yáng)長避短,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,使教學(xué)工作得以順利進(jìn)行。

        二、培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良習(xí)慣

        俗話說,“少成若天性,習(xí)慣如自然”。誠如此言,從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣,對(duì)于學(xué)生健康成長具有重要的意義,應(yīng)引起教育工作者的重視。在中學(xué)教育改革中,培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣是其重要的組成部分,有的學(xué)校在組織這方面的改革時(shí),存在浮夸之風(fēng),導(dǎo)致學(xué)生的行為習(xí)慣只在校領(lǐng)導(dǎo)視察時(shí)才良好,平時(shí)則不盡如人意。針對(duì)這一現(xiàn)狀,我進(jìn)行了深刻的反思,認(rèn)為學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)不需要虛假和浮夸,而是扎扎實(shí)實(shí)的,可以以行為習(xí)慣培養(yǎng)為先導(dǎo),以學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣為主體,關(guān)注整體,把握細(xì)節(jié),從而使對(duì)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)入腦又入心,最終成為他們一種自然而然的習(xí)慣。學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,通過學(xué)校的培養(yǎng)和自身的努力,獲得知識(shí)、思維方式、自主學(xué)習(xí)等綜合能力的同步提升,情感、態(tài)度、價(jià)值觀、社會(huì)責(zé)任感的全面成長。想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),就需要學(xué)校將學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)在教育的細(xì)節(jié)之中,通過一點(diǎn)一滴的匯集,最終形成人格。如在行為習(xí)慣的培養(yǎng)上,學(xué)校要注重對(duì)學(xué)生樸實(shí)、真誠、樂觀、健康的生活態(tài)度的培養(yǎng)。如在學(xué)校中,鼓勵(lì)學(xué)生見面問好,培養(yǎng)他們的禮貌行為。在生活習(xí)慣方面,對(duì)學(xué)生隨地丟垃圾、吐痰等習(xí)慣進(jìn)行管理,規(guī)范其行為,使其從小養(yǎng)成愛文明的習(xí)慣等。在這樣的校園風(fēng)氣下,每個(gè)學(xué)生都由一只毛毛蟲蛻變?yōu)槊利惖暮?,在自我成長、自我完善的路上狂奔,最終形成正直、高尚的品質(zhì)和陽光健康的個(gè)性;在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面,學(xué)??筛鶕?jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的身心特點(diǎn)制定出本校的學(xué)習(xí)法,如“預(yù)習(xí)認(rèn)真、聽課專注、作業(yè)獨(dú)立、有錯(cuò)就改、考試誠實(shí)、勤思善問”的學(xué)習(xí)流程。隨著該學(xué)習(xí)流程的落實(shí),自然在學(xué)校中形成了認(rèn)真、勤奮、勤思、善問的好學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)的優(yōu)良,也使各個(gè)階段的學(xué)生獲得了成長和進(jìn)步,如對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說,幫助他們鞏固了學(xué)習(xí)基礎(chǔ),對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生來說,則是更上一層樓的重要途徑。

        三、做好學(xué)生的服務(wù)者

        隨著新課程改革的實(shí)施,學(xué)校的辦學(xué)理念發(fā)生了顯著的變化,由原來的教育壟斷者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者,為學(xué)生服務(wù),讓學(xué)生成長,是新時(shí)期下中學(xué)辦學(xué)新風(fēng)尚。在現(xiàn)階段的教學(xué)改革中,有的中學(xué)認(rèn)為做好學(xué)生的服務(wù)者就是讓學(xué)生無后顧之憂地學(xué)習(xí),這種觀念是極其片面的。所謂做好學(xué)生的服務(wù)者是指教職人員為學(xué)校的代言人,應(yīng)做好承上啟下的工作,從內(nèi)心關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,讓他們?cè)谛蕾p和鼓勵(lì)中成長。如學(xué)校改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式,而采用突出學(xué)生主體地位的新教法,開展師生互動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,使其由以往的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí);如學(xué)??擅吭抡匍_學(xué)生座談會(huì),讓學(xué)生發(fā)表對(duì)學(xué)校管理、教學(xué)和后勤工作的意見和建議,激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí),增強(qiáng)其對(duì)學(xué)校的認(rèn)可,促進(jìn)學(xué)校教育更進(jìn)一步發(fā)展。

        總之,作為一名教育工作者,在新時(shí)期中,對(duì)中學(xué)教學(xué)改革中始終應(yīng)保持理性思考,唯有此,才能使教改落到實(shí)處,發(fā)揮其應(yīng)有的效用。

        [1]索桂芳,任學(xué)印.新課程體系下合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的構(gòu)建[J].課程·教材·教法,2016(8).

        [2]朱寧波,張萍.組織合作學(xué)習(xí) 教師該做什么[J].人民教育,2013(9).

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