朱彩霞

（寧夏回族自治區(qū)石嘴山市光明中學(xué)）

一、現(xiàn)狀

我們學(xué)校近幾年招了一些南部山區(qū)遷移來(lái)的學(xué)生。這部分學(xué)生是以總成績(jī)低于市區(qū)學(xué)生110的成績(jī)來(lái)的，學(xué)校把這一部分學(xué)生單獨(dú)編班。這部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面主要有以下問(wèn)題：

1.英語(yǔ)基礎(chǔ)極其薄弱

百分之九十的學(xué)生都是小學(xué)五年級(jí)或六年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的。初中時(shí)沒(méi)學(xué)過(guò)音標(biāo)，因此不會(huì)自己看音標(biāo)讀單詞。剛進(jìn)入高中，學(xué)生面對(duì)撲面而來(lái)的大量詞匯，感受到了從未有過(guò)的壓力。上課時(shí)單詞教了很多遍還是不會(huì)讀，后面的課程無(wú)法順利完成，有些學(xué)生產(chǎn)生了放棄的想法。

2.膽小、自卑情緒嚴(yán)重

由于學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始晚，再加上這些孩子平時(shí)說(shuō)他們當(dāng)?shù)氐姆窖?，?duì)英語(yǔ)的發(fā)音也有一定的影響，口語(yǔ)練習(xí)中不敢開(kāi)口表達(dá)。

3.很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣

這些孩子由于當(dāng)?shù)氐臈l件所限，初中英語(yǔ)就很吃力，到了高中完全是無(wú)法應(yīng)付，漸漸對(duì)英語(yǔ)失去了興趣。面對(duì)這種情況，只能降低重心，夯實(shí)基礎(chǔ)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們精選學(xué)生必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，為他們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?；诖?，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村學(xué)生，我們一定要降低重心，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“要把基礎(chǔ)知識(shí)牢固地保持在學(xué)生的記憶里，達(dá)到牢記終生的程度?！币虼宋覀冃枰堰@些基本的語(yǔ)法項(xiàng)目和達(dá)到基本英語(yǔ)閱讀的必備詞匯整理列表，以此為基礎(chǔ)來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)。

二、我所采取的策略

1.吃透大綱和教材，對(duì)最基礎(chǔ)和最重要的知識(shí)反復(fù)練習(xí)，克服想面面俱到的毛病

例如，面對(duì)大量的單詞，許多學(xué)生記不住，為了減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，開(kāi)始每天重復(fù)和默寫(xiě)單詞表中的15～20個(gè)黑體詞匯和詞組，重復(fù)四天后學(xué)生已經(jīng)對(duì)重點(diǎn)單詞有了一定的記憶，然后再?gòu)膯卧~表開(kāi)頭每天順序聽(tīng)寫(xiě)詞匯。在這過(guò)程中，黑體部分的詞匯就多次重復(fù)，每單元學(xué)完50多個(gè)單詞后，學(xué)生會(huì)優(yōu)先記住黑體的重點(diǎn)單詞。其他記得不太牢固的單詞可以通過(guò)閱讀加深記憶。

2.精講多練

改進(jìn)閱讀課上知識(shí)點(diǎn)的大量講解。高中英語(yǔ)閱讀課中，通常老師會(huì)詳細(xì)講解課文里出現(xiàn)的詞匯和句型的用法。以高中一年級(jí)人教版第一單元為例，課文偏難，有很多復(fù)雜的句型和重點(diǎn)詞的用法，如果一一講解，不但枯燥無(wú)味，而且學(xué)生基礎(chǔ)差，無(wú)法掌握全部，每一個(gè)句型和詞匯的用法都是蜻蜓點(diǎn)水，最后是一無(wú)所獲。為了避免這種情況，我把黑體單詞和詞匯進(jìn)行二次挑選，在黑體中再挑出更重要更基礎(chǔ)的單詞和句型，然后提供足夠的例句，讓學(xué)生自己自主學(xué)習(xí)，歸納其用法，然后小組合作完成所布置的任務(wù)。例如，本單篇課文至少有三個(gè)以上句型，（1）It’s because...（2）強(qiáng)調(diào)句型It is...that...（3）somebody spends time doing something.在這些句型中要想讓基礎(chǔ)差的這些學(xué)生一節(jié)課全部學(xué)會(huì)有點(diǎn)難。那么大膽舍棄其他不太基礎(chǔ)常用的，重點(diǎn)練習(xí)最基礎(chǔ)最常用的第三個(gè)句型，設(shè)計(jì)多種跟這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的練習(xí)，使學(xué)生把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)吃透，達(dá)到深深地記住并在作文中應(yīng)用。

3.多讀，多背誦

高中單詞量大，學(xué)生經(jīng)常不會(huì)讀單詞。我利用每節(jié)課課前預(yù)備鈴和上課鈴之間的兩分鐘時(shí)間，每次集體讀15個(gè)單詞。每天每節(jié)課如此，長(zhǎng)期堅(jiān)持，使學(xué)生能多次重復(fù)朗讀，有效地克服了沒(méi)時(shí)間讀單詞的困難。早讀背誦由簡(jiǎn)單常用詞匯構(gòu)成和常用句型組成的小作文。大聲地朗讀和背誦不僅使學(xué)生有效地克服了不敢開(kāi)口、含羞的毛病，也使部分學(xué)生的語(yǔ)音得到了有效的矯正。

4.利用軟件背單詞，提高學(xué)生記英語(yǔ)單詞的興趣

用軟件背單詞，老師可以每天監(jiān)控學(xué)生背誦的動(dòng)態(tài)以及學(xué)生當(dāng)前的單詞總量。單詞軟件的生動(dòng)有趣，有效地提高了學(xué)生的興趣。

5.利用固定句型，有效提高作文的水平

蘇霍姆林斯基在教授小學(xué)語(yǔ)文時(shí)，給學(xué)生列了一張2500詞的“最重要詞匯表”和600個(gè)“童話用詞”。他把這些列為最低限度詞匯量。為了提高學(xué)生作文水平，我把初中和高中最常用句型列出10個(gè)。在平時(shí)的練習(xí)中反復(fù)造句，直至達(dá)到會(huì)用。而10個(gè)句型是平時(shí)使用頻率很高、基本適用大多題材的作文寫(xiě)作。要求學(xué)生在平時(shí)的寫(xiě)作中至少用上5個(gè)句型。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的作文練習(xí)，學(xué)生的作文也有了很大的提高。

6.改變授課方式，強(qiáng)化基礎(chǔ)

在高考題型中改錯(cuò)題是最能反映學(xué)生基礎(chǔ)的。開(kāi)始學(xué)生基本不做留的改錯(cuò)作業(yè)，因?yàn)椴粫?huì)改。老師講解時(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受，容易忘記。我就改變方法，讓學(xué)生快速瀏覽，容易改的詞組、固定搭配等簡(jiǎn)單的改出來(lái)后，就直接告訴他們剩下的答案。然后讓學(xué)生小組討論給出這樣改的原因。經(jīng)過(guò)思考和辯論得出的東西，會(huì)深深地記在腦海里。因此改錯(cuò)題有利于農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化。

通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生的英語(yǔ)有了很大的進(jìn)步。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，正如蘇霍姆林斯基所言，“把基礎(chǔ)知識(shí)保持在學(xué)生的記憶里”，使學(xué)生擁有終身學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)知識(shí)才是最重要的。

［1］劉吉好.基于農(nóng)村高中學(xué)情下的英語(yǔ)新教材創(chuàng)新使用思考［J］.中國(guó)教師，2015（15）:50-54.

［2］厲承鳳.構(gòu)建農(nóng)村高中英語(yǔ)高效課堂的幾點(diǎn)嘗試［J］.陜西教育（教學(xué)版），2014（12）:70.

［3］陳英.農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課堂有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的探索［J］.現(xiàn)代教學(xué)，2012（Z2）:118-119.