金 云

（江蘇省昆山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)高級(jí)中學(xué)）

高中信息技術(shù)在高中教學(xué)中是一門基礎(chǔ)性課程，但是屬于副科的范疇，故而每周只有一節(jié)課。在這短短的45分鐘內(nèi)，如何發(fā)揮教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)既能學(xué)到一定的知識(shí)，又能體會(huì)到高中信息技術(shù)的樂(lè)趣，教學(xué)方法顯得十分重要。在學(xué)習(xí)方法不斷變化的過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)分組的方式，明確學(xué)習(xí)目的，然后進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、為學(xué)生布置開(kāi)放的學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

高中信息技術(shù)課程少，知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生在上這門課的時(shí)候都希望得到放松，所以教師不能在課堂上對(duì)學(xué)生強(qiáng)制性地教學(xué)。我在課堂上倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，為了調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，一般在問(wèn)題設(shè)置上保持開(kāi)放性，目的是促進(jìn)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，多途徑地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在為學(xué)生講授信息技術(shù)教材中的《用For循環(huán)語(yǔ)句——畫函數(shù)圖象》的內(nèi)容時(shí)，我首先給學(xué)生明確所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，然后采用VB作圖，將教學(xué)主題引入到課堂中。在此過(guò)程中，給學(xué)生設(shè)置的問(wèn)題注重開(kāi)放性，也就是不將任務(wù)答案設(shè)置為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)模式，以利于學(xué)生討論。與此同時(shí)，我將學(xué)生分組，然后讓他們以小組為單位回答我所提出的問(wèn)題。如此一來(lái)，不同分組的學(xué)生會(huì)面臨著不同的問(wèn)題，因而也就會(huì)有不同的答案。除此之外，我還通過(guò)布置任務(wù)的方式讓小組內(nèi)的學(xué)生共同合作，找出閱讀程序中存在的錯(cuò)誤，以便于鞏固學(xué)生對(duì)For語(yǔ)句的理解和運(yùn)用。為學(xué)生布置開(kāi)放式的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于學(xué)生互相借鑒，共同總結(jié)，由此帶動(dòng)他們不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

二、充分利用好信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)習(xí)有效性

受傳統(tǒng)教育方式的影響，在信息教學(xué)中，有的教師總是以為課堂時(shí)間比較短暫，所以抓緊時(shí)間講知識(shí)，講解越多越好，因?yàn)樵蕉嗟闹R(shí)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展越有利，所以他們對(duì)合作學(xué)習(xí)采取抵制的態(tài)度。誠(chéng)然，在課堂上采用合作學(xué)習(xí)會(huì)導(dǎo)致課堂紀(jì)律有所松散，但是只要不影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師就不要制止，而是要做一定的調(diào)節(jié)。信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)是一門技術(shù)的學(xué)習(xí)，教師不可能照顧到每一個(gè)學(xué)生，所以大家互相學(xué)習(xí)非常重要，也必然需要課堂討論，所以合作學(xué)習(xí)在某種程度上會(huì)為教學(xué)互動(dòng)提供良好的條件，有助于教師更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

例如，我曾經(jīng)有一次讓學(xué)生圍繞“我愛(ài)我的家鄉(xiāng)”主題進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)。由于大家所在都是一個(gè)家鄉(xiāng)，所以需要以共同的智慧來(lái)設(shè)計(jì)我的家鄉(xiāng)，這個(gè)時(shí)候合作學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。在小組內(nèi)，學(xué)生會(huì)明確小組內(nèi)部各個(gè)成員的任務(wù)，然后共同確定好小組所需要完成的主題。緊接著，按照原先的分工，大家圍繞著這個(gè)主題，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源來(lái)展示所要策劃的內(nèi)容。比如，有的小組設(shè)計(jì)的網(wǎng)站展示了我的家鄉(xiāng)在江南地區(qū)，并且附上了有關(guān)江南地區(qū)的人文圖片與視頻，而這些圖片或視頻的選取則是組內(nèi)成員從眾多素材中挑選的最好的。同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行任務(wù)的時(shí)候針對(duì)不同的問(wèn)題發(fā)表不同的意見(jiàn)，共同目的就是讓小組任務(wù)完成得更好。

三、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，正確引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

新課程改革的目的是既能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到基本的知識(shí)，又能充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生知道怎么學(xué)，學(xué)什么，所以教師不能成為課堂的主體，而是要改變自己的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者。眾所周知，高中期間學(xué)業(yè)壓力較大，作為副科的信息技術(shù)通常一周只有一節(jié)課，所以很多學(xué)生就希望在信息技術(shù)課堂中緩解壓力。雖然我們不提倡這種行為，但是我們又必須承認(rèn)這個(gè)現(xiàn)狀是普遍存在的。在信息技術(shù)教學(xué)中，我倡導(dǎo)與學(xué)生的關(guān)系是一種平等的關(guān)系，我所扮演的是一種引導(dǎo)者的角色，例如，我一般在課堂上都會(huì)給學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，而且在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候先對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)性等進(jìn)行綜合考慮，然后再進(jìn)行搭配。比如，信息技術(shù)有些內(nèi)容一些喜歡玩電腦游戲的男孩子基本上都能做到無(wú)師自通，而一些女孩子學(xué)習(xí)起來(lái)則相對(duì)比較吃力，所以我就要求每個(gè)小組中要男女搭配起來(lái)，盡量做到每個(gè)小組的實(shí)力均衡。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于課本知識(shí)較多，教師不可能在有限的時(shí)間內(nèi)全部講完，所以我挑重點(diǎn)講，剩下的部分讓學(xué)生自學(xué)，然后用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制刺激學(xué)生學(xué)習(xí)。比如，我曾對(duì)學(xué)生許下承諾，如果小組可以順利地學(xué)習(xí)完每個(gè)章節(jié)，剩下的時(shí)間可以上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，這樣就會(huì)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。他們?yōu)榱送瓿扇蝿?wù)，會(huì)密切地合作，學(xué)習(xí)的熱情十分高漲。

［1］張亞.合作學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中國(guó)新通信，2016（5）.

［2］童小平.高中信息技術(shù)課程教學(xué)探究［J］.信息技術(shù)與信息化，2014（6）.