朱洪飛

（浙江省金華市榮光國際學校）

信息技術課是培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生學習和掌握信息技術基本知識和技能，不斷提高信息技術素養(yǎng)的課堂載體。在一般的信息技術課中，多是教師通過簡短的演示和講解，以學生練習和操作為主來完成任務的模式，課堂上，師生之間的交流互動機會偏少。教師與學生之間的交流并不是直接的面對面，大多是借助于電腦媒介進行教學與溝通，使得課堂上經(jīng)常會呈現(xiàn)出死氣沉沉、生硬枯燥的感覺，而缺乏了一些靈動、韻味、生機和美感。

美，使人愉悅，使人感動，使人升華，使人奮進，美好的事物總是特別能讓人接受，我們的課堂教學也是如此。在信息技術課中挖掘教學中的美育因素，培養(yǎng)學生美的鑒賞能力，啟發(fā)學生去感受美、創(chuàng)造美、傳遞美，是信息技術教育的一個重要組成部分。將美育滲透于信息技術教學之中，是科學與人文的結合，是智力因素與非智力因素的統(tǒng)一，是形象思維與邏輯思維的統(tǒng)一。這樣不僅能拓寬信息技術的內(nèi)蘊，而且使其外在表現(xiàn)形式也多姿多彩、活潑新鮮，同時還有助于學校美育的開展，促進學生的全面發(fā)展，是改善信息技術教學現(xiàn)狀和美育現(xiàn)狀的有效途徑。

那么，怎樣挖掘信息技術課中的“最美”元素，讓我們的信息技術課堂教學更加靈動和富有美感，使學生的學習過程更加潤澤和豐富多彩呢？我們可以從以下幾個方面考慮：

一、錘煉教學藝術，盡顯教師教之美

古人云“親其師，才能信其道”，教師自然的親和力和教學能力，是教師的專業(yè)素養(yǎng)、自身人格魅力的綜合體現(xiàn)。因此要想課堂美，首先從教師教之美開始。

1．教態(tài)美

完美的教態(tài)是教師自身修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是一股重要的教育力量。古羅馬詩人賀拉斯在《詩藝》里說：“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑，同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應?！痹趯W生眼里，教師就是一個特殊的偶像，課堂上，教師教給學生的不僅是教材的內(nèi)容，而且滲透著自身的形象美、精神美。教師只有具備豐富的情態(tài)、健康的心態(tài)，才能充分發(fā)揮教態(tài)藝術的功能，使學生在課堂上陶醉于你的教學，收到良好的教學效果。教態(tài)藝術，是貫注于課堂教學中的精神能源，舉止適度，衣著得體，讓學生感覺親切；一個眼神、一個微笑、一個比劃就能增進彼此間的交流，盡顯教學中無聲的美。

2．語言美

語言是教學的主要手段，教師美的言語是信息傳遞的生動載體，是師生情感交流的鮮活媒介，教師的教學語言美是創(chuàng)造美的信息技術課堂的第一要義。蘇霍姆林斯基說：“教師講的話帶有審美色彩，這是一把最精致的鑰匙。它不僅開發(fā)情緒記憶，而且深入到大腦最隱蔽的角落。”要做到語言美，需要教師在平時有廣泛的知識積累和一定的文化積淀，語言要生動風趣，并且要常常激勵學生，使每個學生都能感受到來自老師的注意和關懷。教師美的語言豐富如大海，它注入了教師的情感和思想，在學生的頭腦中能點燃思維碰撞的火花。

3．范例美

信息技術是一門直觀性很強的學科，不管在教學中采用何種教學策略，課堂中教師教學范例、學生作品范例，都會非常頻繁地應用于課堂教學中。這些在課堂教學環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的范例如同一面鏡子，成為信息技術課堂中推動教學、實現(xiàn)教學目標的重要因素，漂亮、完美的演示范例，無疑能使學生倍感親切，讓學生產(chǎn)生美的共鳴。如在教學畫圖程序時，學生都認為很簡單，自己會畫，此刻教師展示自己的漂亮的范畫，頓時沖擊學生的視覺，可以馬上讓學生思維更加活躍，調動學習的積極性。同時通過完美的范例，也能進一步給學生以美的熏陶和教育。

4．板書美

板書是一種教學藝術，既要醒目，更要悅目。板書美就是提倡設計板書，使學生面前的那一塊“板”生動起來。教師的板書能力直接影響到對教材內(nèi)容的表達水平。板書設計的規(guī)范性、準確性、簡潔性、條理性，布局的合理性和形式的趣味性等都對教學效果有著直接的影響。它反映出教師鉆研教材的深度和藝術構思的水平，巧妙處理板書能生動地體現(xiàn)執(zhí)教者對教材的深刻理解，顯示出教者的教學思路和教學風格。板書的恰當與否，直接影響課堂的教學效果。

二、激發(fā)靈動智慧，凸顯學生學之美

學生是課堂教學的主體，在教學過程中，挖掘學生活動中的“最美”元素，顯得更為重要。

1．作品美

學生作品是信息技術課堂教學的主要成果，是學生課堂學習的有效反饋，大多數(shù)的信息技術課中都會有學生作品的體現(xiàn)。但在教學實踐中，發(fā)現(xiàn)有的學生計算機操作能力強，但制作出的作品缺乏美感，從而使得學生在練習中只停留在技術操作層面上，而不能上升到美觀、人文、創(chuàng)造性的更深層次。因此在學生作品指導中，教師要提出更豐富的要求，尤其是像電腦繪畫作品、演示文稿作品、電腦小報作品和網(wǎng)站作品等，美的要求可以更加明確和凸顯，從而引導學生在完成技術要求的同時，向更高層次的情感、態(tài)度與價值觀目標努力。

2．表達美

信息技術課堂是以技術技能操作練習為主的課堂，但也有許多交流、討論、答辯、提問、回答等方式的表達過程。在我們現(xiàn)實教學中，往往可以發(fā)現(xiàn)師生雙方在表達方面顯得比較貧乏。因此在信息技術課堂教學中，強調學生表達的美也是一項重要的教學內(nèi)容，學生表達是否得體優(yōu)美，直接影響整節(jié)課的教學節(jié)奏和氛圍。如在教學《豐富多彩的節(jié)日》一課中，兩位學生對自己收集的資料的不同回答：“我完成了今天的任務，收集了端午節(jié)的資料，并把網(wǎng)站保存在了文件夾中?！薄拔医裉炝私饬硕宋绻?jié)的資料，有詩歌方面的、風俗方面的、起源方面的，我最喜歡風俗方面的資料，因為太有趣了，所以我把網(wǎng)站保存在文件夾中，可以方便我今后使用?！憋@然我們可以發(fā)現(xiàn)后者的表達更加美，能更多地反映出學生的學習情況，使課堂的氛圍更加和諧。

3．評價美

教師評價、學生自評、學生互評、網(wǎng)絡評價等方式構成了信息技術課堂教學的評價模式。其中以學生為主的自評、互評及網(wǎng)絡評價尤其能反饋學生的學習情況，能更客觀全面地了解課堂教學效果。單一的評價讓學生作品和學習更加簡單化，完美的評價能進一步促進學生不斷完善和再學習。所以在學生評價環(huán)節(jié)中我們要突出“美”，評價語言要求“美”，評價指標體現(xiàn)“美”，評價方式結合“美”，評價結果展示“美”。

三、關注課堂細節(jié)，彰顯教學過程之美

完美的教學過程應該是行云流水式的，其間沒有任何的阻隔，沒有任何的塊狀感，它給人的感覺是高山流水，一瀉千里，洋洋灑灑，一氣呵成。教學中動靜交替、張弛錯落、疏密有間、起伏波瀾，讓師生沉浸在課堂過程美之中。

1．情境美

課堂情境是對師生雙方的一種刺激模式，課堂教學總是在一定的情境和氣氛中進行的。一堂信息技術課是一首優(yōu)美的童話詩，一段悠揚的音樂，還是一個動人的故事，都是因為這是老師創(chuàng)設的美麗情境。如在三年級下冊指法教學的內(nèi)容時，學生一開始普遍提不起興趣，課堂缺乏活潑與生機，創(chuàng)設“我們春游去”“暢游動物園”等優(yōu)美有趣的故事情境后，學生興趣明顯高漲，學習任務的完成也能更加快速和高效。情境創(chuàng)設與美育巧妙地結合在一起，可以達到“潤物細無聲”的效果，使學生在得到美的享受的同時也對新課產(chǎn)生了學習樂趣。

2．內(nèi)容美

一堂課的好與壞，關鍵在于教學內(nèi)容是否豐厚、新穎和生動，能否給人有益的啟迪和美的教育。在我們的信息技術教材中，教學內(nèi)容之美是無處不在的。如三年級教材中《美麗的校園》《制作宣傳海報》，四年級教材中《網(wǎng)上賞西湖》《虛擬旅游》，五年級教材中《我型我秀》《讓幻燈片變得更美》等，教學內(nèi)容本身就明顯地呈現(xiàn)出美的元素，如果教師能很好地把握住教材內(nèi)容，細心地尋求美育契機，深入鉆研，精心設計，使學生在信息技術課堂中感受到美的氛圍，插上美的翅膀，實現(xiàn)美的創(chuàng)造，那么優(yōu)化信息技術課堂教學，提高信息技術教學質量將是必然的結果。

3．課件美

多媒體課件所反映的教學信息是引導學生進入學習的重要媒介，也是創(chuàng)設教學情境的主要手段。漂亮的課件能更好地引起學生共鳴，同時激發(fā)學生對美的追求、對美的創(chuàng)造欲望，使課堂處處煥發(fā)出美好的生機。當然，課件不僅要圖文并茂、多姿多彩，還應著重突出事物的本質特征，有明確的指導性，讓學生在美的享受中完成學習任務。

4．資源美

教學素材和資源是信息技術課堂教學必備的要素，素材資源是學生學習信息技術的“試驗田”和“作業(yè)本”，好的教學素材和資源能大大降低學習的難度，提高教學的效率，能更好地達成教學目標。漂亮的圖片、動聽的聲音、有趣的動畫、醒目的文本、圖文并茂的演示文稿和網(wǎng)站等素材資源，同樣能喚起學生的學習熱情和積極性，讓學生體驗到美的教育和熏陶，使課堂充滿芳醇濃郁、絢爛多彩的詩情畫意。

挖掘信息技術課堂中的“最美”元素并不是要將信息技術課都上成藝術課，也不是要以美育點取代本學科知識點，而是將美育的原則、方法融入信息技術教學中。教學中要構建師生平等和諧的關系，課堂上要充分發(fā)揮學生學習的自主性，教師做好一個“點撥者”的角色，要相信學生，點燃學生智慧的火種，信任他們有能力解決問題。

信息技術課堂之“美”，美在傳授教學內(nèi)容的科學性，美在教學內(nèi)容變化的藝術性，美在課堂結構和語言的連貫性，美在教學情境氛圍的愉悅性，美在教學過程的人文性，美在課堂之外的內(nèi)在性。我們要充分挖掘課堂中的“最美”元素，讓信息技術課堂更加流光溢彩。

［1］陳春景.在信息技術課堂教學中融入美育［J］.信息技術教育，2006（6）.

［2］李雪娟.運用信息技術讓美育之花在語文課堂競相開放［J］.中國科技教育，2010（12）.