張文娣

（甘肅省蘭州市西北中學(xué)，甘肅 蘭州）

一、建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的意義

在學(xué)生學(xué)習(xí)成長的過程中，高中階段的學(xué)習(xí)是十分重要的一個(gè)過渡階段，其直接關(guān)系著學(xué)生以后的成長與發(fā)展。在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，教師需要在有效的課堂時(shí)間內(nèi)完成對數(shù)學(xué)知識的講解，教師不僅僅要分析學(xué)科知識，還要進(jìn)一步講解例題、分析習(xí)題重難點(diǎn)以及講解一些錯(cuò)題內(nèi)容等等，因此課堂的時(shí)間十分緊湊，一旦課堂時(shí)間安排不當(dāng)，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)課堂的授課效率受到極大的影響，從而導(dǎo)致整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)質(zhì)量受到影響。在這一基礎(chǔ)下，越來越多的教師開始加強(qiáng)對課堂教學(xué)效率的研究，希望通過科學(xué)的安排以及合理的調(diào)度有效提高課堂的整體授課效率。

二、強(qiáng)化高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的具體措施

在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)高效課堂的建設(shè)，必須要做好以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)新教學(xué)方法提高教學(xué)效率

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于枯燥單一，學(xué)生只能夠被動(dòng)地接受知識，教師只能夠進(jìn)行枯燥的講解，這樣一來很容易讓學(xué)生感到乏味，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，并不利于課堂授課效率的提升。因此教師必須打破常規(guī)，創(chuàng)新教學(xué)方法，只有這樣才能夠有效地提高課堂的教學(xué)效率。首先，教師應(yīng)當(dāng)更新自身的教學(xué)理念，在教學(xué)的過程中以科學(xué)的教學(xué)方法開展教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，引入多元化的教學(xué)方法，通過小組學(xué)習(xí)法、翻轉(zhuǎn)課堂等多元化的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高課堂的教學(xué)效率。其次，教師要結(jié)合新課程改革的具體要求，更新教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)體系中更多強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的解題能力。在教學(xué)的過程中教師只重視對學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，不重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。而大量的習(xí)題練習(xí)會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的降低。在新課程體系下，教師要加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，在課程上重點(diǎn)針對學(xué)生的能力進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而有效地提高課堂的教學(xué)效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

任何課程的學(xué)習(xí)一旦失去了興趣，那么，學(xué)習(xí)的效率必然會(huì)大幅度降低，只有帶著興趣去學(xué)習(xí)才能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而有效地提高課堂教學(xué)的效率。數(shù)學(xué)課程作為一門理論性極強(qiáng)的課程，其涉及大量的邏輯思維以及數(shù)據(jù)運(yùn)算，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科缺乏興趣，那么，在學(xué)習(xí)的過程中其效率必然會(huì)很低。在這種情況下，教師必須加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（1）合理應(yīng)用教具營造課堂教學(xué)氛圍

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師要靈活地應(yīng)用不同的教具，進(jìn)一步豐富課堂元素。比較典型的有多媒體技術(shù)以及相關(guān)的教學(xué)視頻，通過這些視頻以及圖像來幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的數(shù)學(xué)建模過程以及推導(dǎo)流程，進(jìn)一步降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。除此之外，通過教具的合理應(yīng)用還能夠營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效地提高課堂教學(xué)的效率。

（2）優(yōu)化課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在具體的教學(xué)過程中，課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。一直以來，很多教師都不太重視課程的導(dǎo)入，上課后單刀直入，直接講解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，這樣會(huì)讓學(xué)生覺得課堂過于單調(diào)，很難有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對此教師可以以一些簡單的視頻、故事、新聞或者是自然現(xiàn)象來導(dǎo)入相關(guān)的知識，進(jìn)而有效地調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在講等比數(shù)列課程之前，就可以通過故事來引入等比數(shù)列的相關(guān)知識。國際象棋的發(fā)明者西薩把國際象棋獻(xiàn)給當(dāng)時(shí)的皇帝以后，皇帝問他想要什么賞賜，西薩說只要皇帝賞賜一些麥子，在國際象棋的棋盤里面放麥子，第一個(gè)格子放一粒，第二個(gè)放兩粒，第三個(gè)放四粒，依次放滿所有的棋盤就可以了。國王一聽這么簡單就很慷慨地答應(yīng)了，結(jié)果在放到一半的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，整個(gè)國庫里面的糧食都不夠放滿棋盤，通過這個(gè)故事引入等比數(shù)列的概念以及知識，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）優(yōu)化課程氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)體系中，教師是課堂的主導(dǎo)者，很多教師為了樹立自己的權(quán)威性，甚至?xí)O(shè)立一系列嚴(yán)格的課堂規(guī)章制度，這樣就導(dǎo)致了課堂氛圍沉悶，學(xué)生根本不敢發(fā)表自己的看法，整體的授課效率也不太高。對此教師一定要打破傳統(tǒng)，轉(zhuǎn)變自己的角色定位，將課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，教師只負(fù)責(zé)對學(xué)生的引導(dǎo)以及知識講解，進(jìn)一步優(yōu)化課堂氛圍，為學(xué)生營造一個(gè)輕松、和諧的知識學(xué)習(xí)以及交流環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主思考的習(xí)慣

在新課程體系中，教師只是知識的傳授者，學(xué)生才是課堂的主導(dǎo)者。在教學(xué)的過程中，教師只負(fù)責(zé)對知識的講解以及答疑，學(xué)生需要把握好整體的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合自身的實(shí)際情況來合理地控制課程的整體走向。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須要加強(qiáng)對學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主思考習(xí)慣，這樣學(xué)生才能夠在課堂上去獨(dú)立思考，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的不足，進(jìn)而有針對性地進(jìn)行提問以及學(xué)習(xí)，有效地提高課堂教學(xué)效率。

高效課堂的建立最本質(zhì)的目的還是進(jìn)一步提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，這樣不僅能夠減輕教師的工作量，還能夠解放學(xué)生的時(shí)間，讓學(xué)生獲得更多的自主安排時(shí)間，進(jìn)而結(jié)合自己的學(xué)習(xí)興趣來進(jìn)行統(tǒng)籌安排，確保了學(xué)生的良性發(fā)展。高效課堂的建設(shè)不僅僅可以應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂上，在其他課堂上也同樣適用，對此相關(guān)的教育人員應(yīng)當(dāng)展開進(jìn)一步的研究，希望為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)。