（樂清市虹橋職業(yè)技術(shù)學(xué)校 浙江樂清 325608）

班主任工作是學(xué)校教學(xué)工作中的重要一環(huán)，是學(xué)校各項(xiàng)教育工作的主要實(shí)施者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活等方方面面的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，這決定了班主任工作的重要性和特殊性?！坝^乎人文，以化成天下。”因此，在各項(xiàng)工作中注意到切合人的心理，尊重人的權(quán)利，就能讓班主任工作進(jìn)入可持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。

一、用“細(xì)心”去做好每一件事情

班主任要想管好一個(gè)班集體，除了靠制定一套切實(shí)可行的班級(jí)公約，以制度去管理學(xué)生外，全憑細(xì)心去處理每一件事情。班集體中的每一個(gè)學(xué)生都是氣質(zhì)性格各異，認(rèn)識(shí)方式不同，并具有發(fā)展?jié)撃艿膭?chuàng)新者。應(yīng)認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，認(rèn)可他們。在教育中，因材施教。教師的思想、行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。所以，班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)處處以身作則，嚴(yán)于律己，寬以待人。這樣，才能給學(xué)生以良好的影響，做起事來也得心應(yīng)手。班主任對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)應(yīng)遵循學(xué)生發(fā)展的一般規(guī)律，注意方法，采取時(shí)宜的方式和態(tài)度，方能取得較好的管理效果。此外，班主任還還應(yīng)與家長(zhǎng)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的聯(lián)系，形成一個(gè)由學(xué)校、家庭、社會(huì)構(gòu)成的共同管理的良好鏈接。

二、用“誠(chéng)心”去捕捉每一顆心靈

作為一個(gè)班主任，要想管理好班級(jí)，就應(yīng)當(dāng)首先了解學(xué)生，誠(chéng)心與他們交朋友，用心去捕捉每一個(gè)幼小的心靈，做到心中有學(xué)生、心中想學(xué)生。時(shí)刻要尊重學(xué)生的人格和自尊心，同時(shí)批評(píng)學(xué)生要因人而異，講究時(shí)機(jī)、地點(diǎn)與方法，不可傷害個(gè)體或者集體感情。一個(gè)班集體要做到有創(chuàng)造性，要有寬容、理解、溫暖的班集體氣氛，要有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是需要一個(gè)過程的。而在這種創(chuàng)造性的班集體中，全體學(xué)生要尊重彼此的個(gè)性，相互交流各種思想和觀點(diǎn)，并且相互鼓勵(lì)彼此的獨(dú)創(chuàng)性表現(xiàn)。這樣的班集體氣氛，不僅能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，而且還能促進(jìn)班集體創(chuàng)新活動(dòng)的開展。

三、用“愛心”去關(guān)愛每一位學(xué)生

關(guān)心學(xué)生愛護(hù)學(xué)生是每位教師應(yīng)盡的責(zé)任。一作為班主任，更應(yīng)該把學(xué)生放在心上，體會(huì)他們的酸甜苦辣，關(guān)心他們的生活冷暖，關(guān)心他們學(xué)習(xí)，用師愛滋潤(rùn)學(xué)生心田。學(xué)生感受到教師對(duì)自己關(guān)心、尊重、理解、信任，自然而然距離就拉近了。關(guān)心學(xué)生體現(xiàn)在許多方面：當(dāng)學(xué)生在心理上產(chǎn)生苦惱時(shí)，班主任適時(shí)進(jìn)行開解；當(dāng)學(xué)生在身體上出現(xiàn)不適時(shí)，師及時(shí)幫助帶去就診；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇困難時(shí)，教師第一時(shí)間解疑答惑；當(dāng)學(xué)生在生活上遇到不便時(shí)，教師及時(shí)當(dāng)仁不讓排憂解難。對(duì)于學(xué)生的得失、好惡、冷暖、喜悲，班主任要謹(jǐn)記在心，而且要落實(shí)在行動(dòng)上。教書也好，育人也罷，都是師與生的雙邊活動(dòng)，這是一個(gè)雙向交流的復(fù)雜程序，簡(jiǎn)單的一方能動(dòng)、另一方被動(dòng)的生產(chǎn)模式。充分尊重學(xué)生既可密切聯(lián)系師生感情，又是可煥發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情，激發(fā)奮發(fā)向上，銳意進(jìn)取心理。

四、放心讓班干部管理班級(jí)

要做好班級(jí)管理，單憑班主任力量是絕對(duì)辦不到的，而應(yīng)形成一支核心管理干部隊(duì)伍。班干部在班級(jí)中起到核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢(shì)做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部，是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達(dá)能力等，還可培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)干部或讓學(xué)生輪流擔(dān)任干部有利于多數(shù)學(xué)生全面發(fā)展。

五、關(guān)心每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)

作為班主任應(yīng)以人為本，承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異性的存在。努力去發(fā)展學(xué)生的潛在能力，內(nèi)在的積極性和發(fā)展的可行性，使之形成正確的人生觀、價(jià)值觀。面對(duì)千差萬別的學(xué)生，應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn)，全面地、辨證地認(rèn)識(shí)學(xué)生。是完全能做得到的。因此，班主任平時(shí)要密切觀察留意了解學(xué)生，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教，使每一位學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，取得盡可能多的進(jìn)步。誠(chéng)然，作為班主任的應(yīng)時(shí)時(shí)處處以自己高尚的師德影響學(xué)生，感化學(xué)生，給學(xué)生樹立端正正確的形象。班主任不僅是學(xué)校與家庭、社會(huì)聯(lián)系的直接代表，也是是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁。還要關(guān)注社會(huì)，走向家庭，對(duì)來自各方面的多、廣、雜的種種信息進(jìn)行鑒別、篩選，給予學(xué)生們必要的協(xié)調(diào)和正確的導(dǎo)向，最大限度地增加社會(huì)影響和家庭影響的可控性。通過班主任對(duì)三種教育力量的溝通，充分發(fā)揮班主任的橋梁作用，這才是是提高德育實(shí)效的重要環(huán)節(jié)。

[1]王偉財(cái).《新階段中學(xué)班主任德育教育芻議》[J].神州,2017,5：114.

[2]陳志宏.《如何開展中學(xué)德育教育之我見》[J].課外語文,2017,2：107.

[3]田書花.《淺析如何加強(qiáng)當(dāng)代中學(xué)生的德育教育》[J].課程教育研究,2016,6：226-227.