（吉林省第二實驗高新學(xué)校 吉林長春 130012）

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定語文是人類最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，同時與人類的日常生活與學(xué)習(xí)密不可分。而作文是語文學(xué)科中的最為重要的板塊之一，它也具有工具性和人文性的特點。下面將以作文的特點為基礎(chǔ)，闡釋作文的本質(zhì)與基本規(guī)律。

一、作文的本質(zhì)

眾所周知，語文是人類溝通交流的橋梁，學(xué)好語文不僅可以為學(xué)好其他學(xué)科墊定文化基礎(chǔ)，同時也可以幫人們建立起良好的交際關(guān)系。任何事物的產(chǎn)生發(fā)展都有其自身的規(guī)律，而它們都具有一個共同特點就是都來源于人們的日常生活。

有的時候，面對生活的苦惱或者人生的喜悅，人們往往想要想將自己的生活、情感、經(jīng)歷、想象等等通過某種完美的形式表達(dá)出來，于是作文就成為了人類表達(dá)情感的途徑之一，它承載著人的思想和感情，這就是作文的第一大心理基礎(chǔ)：人類的精神需要，它是有意識的創(chuàng)作活動的開端。只有人類發(fā)自內(nèi)心的想要表達(dá)傾述的時候，就會作出相應(yīng)的思考并隨之得出一系列作文的方法和技術(shù)，繼而將自己的感悟?qū)懗鰜恚?jīng)過整理、完善、修改成為一篇完整的文章。而在當(dāng)下初中作文教學(xué)中，正是缺乏了這樣的一種寫作欲望，所以就出現(xiàn)了學(xué)生不愿意思考，不愿意動筆等一系列厭學(xué)的情況發(fā)生根據(jù)初中的身心發(fā)展特點來看，作文教學(xué)首先要解決的是寫作欲望的培養(yǎng)問題，即作文興趣的培養(yǎng)，這就是葉圣陶先生所說的作文寫作的第二大心理基礎(chǔ)。[2]這兩大心理基礎(chǔ)支撐了葉圣陶先生作文教學(xué)思想的整個脈絡(luò)，是其作文教學(xué)思想中最本質(zhì)的內(nèi)涵。

二、作文教學(xué)思想啟示

作文教育的實質(zhì)就是主人公心理活動的記述與情境再現(xiàn)。所以，作為教師要學(xué)會幫助學(xué)生把握作文素材的來源。

1.回歸生活實際，把握素材來源

作為一名初中教師，尤其是一名語文教師，一定要做到以學(xué)生發(fā)展為本，幫助學(xué)生勤于思考，敢于想象。初中生的身心發(fā)展還不夠完全，他們的世界觀與人生觀還尚未形成，此階段正是需要教師給予正確的引導(dǎo)。同時指導(dǎo)學(xué)生正確的思考，對作文的素材有正確的認(rèn)識，盡可能來源于個人的生活和思想。不要遠(yuǎn)離自己的生活實際，教師不能為了得高分就要求學(xué)生背誦優(yōu)秀文章和寫作框架，這樣不僅不能幫助學(xué)生提高寫作效率，也錯過了培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的最佳階段。

2.著眼于寫作目的，打破傳統(tǒng)命題方式

葉老的作文教學(xué)思想中也明確提出了要立足于“應(yīng)需” ?！皯?yīng)需”就是要把練習(xí)作文當(dāng)做人生的需要，生活的需要，而不是為了考試而學(xué)必修內(nèi)容，要學(xué)會利用作文的方式表達(dá)自己的需要，表達(dá)自己的想法，由自己來決定表達(dá)的內(nèi)容和表達(dá)的方式。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)相對而言較為保守，在命題上有很多的不足，常常是脫離生活實際，不能很好地發(fā)揮學(xué)生的想象力。但是命題作文又是當(dāng)下的作文熱點，所以如果教師能過擬出醫(yī)學(xué)學(xué)生有話說，有內(nèi)容可寫，有感情可抒的作文題目，那么就有利于學(xué)生的個性化發(fā)展。

命題可以從多個原則出發(fā)，例如：個性化、社會性、生活性、人文性等，這恰好也符合初中語文教師的命題方式。由此可見，命題應(yīng)于社會發(fā)展同步，要跟上時代的步伐。作為語文教師，恰好具有發(fā)現(xiàn)社會新動態(tài)的膽識與見解，善于捕捉社會的新變化、新特點。如：教師可以從時事熱點的出發(fā)，擬出相應(yīng)的題目幫助學(xué)生思考問題，抒發(fā)情感，如《飄雪的冬天》、《終身難忘的5.12》。

3.增加課外活動，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

初中生屬于懵懂的、好奇心極強的年紀(jì)，所以要想學(xué)生對作文產(chǎn)生濃厚的興趣，教師應(yīng)該經(jīng)常組織一些課外活動，例如：欣賞美文、自創(chuàng)話劇表演、開展作文競賽等，教師還可以通過創(chuàng)辦班刊，讓學(xué)生可以自由發(fā)揮，抒發(fā)各種情感，隨想，幫助學(xué)生增加寫作的熱情，教師也可以通過學(xué)生的隨想了解他們的生活動態(tài)，內(nèi)心所想。適當(dāng)?shù)脑陔S想后面加上激勵的評語，讓學(xué)生感受到教師的認(rèn)可。幫助學(xué)生意識到作文可以沒有華麗的辭藻，沒有復(fù)雜的修辭方法，只要將作文中最樸實，最真情的一面保留下來，真正的做到達(dá)到心口相依的最佳狀態(tài)。

當(dāng)然，葉圣陶先生的作文教學(xué)思想遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是葉圣陶先生極為看重的。比如他一直主張學(xué)習(xí)語文就要勤于思考，樂于閱讀，認(rèn)真學(xué)字，好好說話的良好習(xí)慣。他強調(diào)教師要從小培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，只要是看過的，覺得好玩的，覺得有趣的就記，哪怕些短短的幾句話，只要實事求是，源于生活實際的就可以。[4]令人欣喜的是，隨著社會的進步，越來越多的中學(xué)語文教師開始重視培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，目的就是為了讓學(xué)生多思考，多練習(xí)，慢慢的提高寫作水平。文章寫完不怕有錯誤，有遺漏，只要有耐心的反復(fù)推敲文章慢慢會完善起來，最后真正達(dá)到練習(xí)的目的。所以，葉圣陶先生對語文老師的過于精細(xì)的批改作文是持極其反對的態(tài)度，他認(rèn)為修改作文是學(xué)生的事情，教師的“代勞”不僅不能提高學(xué)生的作文水平，反倒會延誤學(xué)生修改作文的進度。[5]

因此，他一直提倡學(xué)生自己動手、動腦，教師只要適當(dāng)?shù)慕o予點撥和啟發(fā)就足以。從此可以看出，葉圣陶先生的這些見解對今天的作文教學(xué)仍有很強的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

[1]葉圣陶.葉圣陶語文教育論集[M].北京：教育科學(xué)出版社.1980.

[2]欒竹民.英國的作文教學(xué)[J].中學(xué)語文.1984.1

[3]葉圣陶著.葉至善、葉至美、葉至誠編.葉圣陶集卷[M].南京：江蘇教育出版社.1992.

[4]臧茂松.葉圣陶語文教育思想研討會在徐州召開[J].中學(xué)語文教學(xué)參考.2000.7

[5]彭小明.葉圣陶語文教育思想略論[J].現(xiàn)代語文（理論研究版）.2004.3