語文作為一門人文學(xué)科，含有豐富的文化底蘊，語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，語文是人們思想交流的工具，也是一門需要積累的課程。所以如何在學(xué)生有初步自我認(rèn)知的小學(xué)階段，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，巧妙地將語文基礎(chǔ)知識穿插在課堂之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在學(xué)習(xí)語文知識的過程中漸漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，是語文課教學(xué)的重要目的。

一、突出人文性，注重工具性

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！逼淙宋男院凸ぞ咝允窍噍o相成、相互依存的辯證關(guān)系。有人說語文應(yīng)把人文性放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀的人生態(tài)度和美好、豐富的情感。筆者認(rèn)為，在語文教學(xué)的過程中，不僅僅要凸顯語文人文性，還要重視語文在日常生活中的工具性。

1.在小學(xué)語文的教學(xué)結(jié)構(gòu)上，備課講義要注重教學(xué)內(nèi)容，充實教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該根據(jù)自身教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)組織教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時要抓住重點，明確一個目標(biāo)，體現(xiàn)一個觀點，堅持一個原則。課程設(shè)置應(yīng)多關(guān)注當(dāng)今孩子們的興趣點，讓他們在學(xué)習(xí)中體驗語文的魅力與樂趣。

2.注重學(xué)以致用，結(jié)合實際生活中的例子加以鞏固指導(dǎo)。由于小學(xué)生年紀(jì)尚小，社會閱歷不豐富，這就要求教師必須把語文和生活緊密聯(lián)系起來，深入探究教材，善于濃縮課文內(nèi)容，通過活生生的語言因素將知識融入生活中，發(fā)散學(xué)生思維。如 《我的“長生果”》一課中，同學(xué)們對“我總是讀得很快，囫圇吞棗，大有不求甚解的味道”一句理解起來比較困難。為幫助學(xué)生更好地明白“囫圇吞棗” “不求甚解”這兩個詞語，教師可采取舉例講解的方法，這樣就拉近了詞語與學(xué)生的距離，更好地幫助學(xué)生去理解詞語的意思。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的互動氛圍

情境教學(xué)，對于小學(xué)生而言，不但能夠激發(fā)學(xué)生興趣，而且能夠幫助學(xué)生更好地理解課文。如果能夠很好地把握這一環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)將會取得不錯的效果。所以在導(dǎo)入新課時、課堂進(jìn)行中，教師要十分講究情境教學(xué)這一環(huán)節(jié)的掌握，采用不同的形式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在教學(xué)中注重師生之間的交流，努力做到以實際行動關(guān)心全體學(xué)生的成長，在教學(xué)過程中，教師要努力做到以充沛的感情、豐富的想象力、生動的語言、高度的概括力感染學(xué)生，使學(xué)生耳濡目染，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

1.創(chuàng)設(shè)課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生參與。由于學(xué)生年齡小，地處鄉(xiāng)村，大部分為留守兒童，所以求知欲望、自制力不強(qiáng)且勤奮度不高。學(xué)生在聽課的過程中很容易分散精力，這就要求老師需要盡量地集中學(xué)生的注意力，把課堂紀(jì)律與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂上活學(xué)活用所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更好地完成語文課程自身的教學(xué)任務(wù)。同時，還可以盡量做些延伸，激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生知識的掌握向深度和廣度發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣。

2.創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，尋找學(xué)生的興趣點。只要激發(fā)了學(xué)生的興趣，就有了學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)對學(xué)生來說就不再是負(fù)擔(dān)，而是執(zhí)著的追求。從小注重培養(yǎng)興趣，將使學(xué)生終身受益。為了讓學(xué)生對語文教學(xué)課堂產(chǎn)生興趣，可以采取一些特殊的教學(xué)方式。比如，在成語教學(xué)的時候可以進(jìn)行一些益智的小游戲。如成語接龍比賽一類的游戲，可以充分利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的這一心態(tài)，使之對課堂內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的記憶。

3.交流看法，培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊精神。以掌握教學(xué)內(nèi)容為主，娛樂為輔的教育方式，如 《鳥的天堂》，將學(xué)生分成四小組，討論交流為什么這里會成為鳥的天堂呢？這種寓教于樂的教學(xué)理念完全適用于小學(xué)語文教學(xué)，不僅能夠使小學(xué)生對知識掌握得更加牢固，而且還增進(jìn)了師生之間的感情，對日后的交流和教學(xué)都有著非常重要的意義。在交流中交換彼此的思想，從小養(yǎng)成勤動腦的好習(xí)慣，感悟生活中的語文。通過交流彼此的收獲，來加深理解和記憶。

三、注重教授學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率

記得在一次家長會上，筆者和家長討論一個問題——對于孩子的整個人生來說，小學(xué)階段意味著什么？很欣喜的是筆者的觀點和家長達(dá)成一致。小學(xué)階段是孩子們的起步階段，其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和濃厚學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是最重要的。與其授人以魚還不如授人以漁，這就要求教師將高效的學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地傳授給學(xué)生，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.學(xué)習(xí)注重積累，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣?！耙獙W(xué)問難，在乎點滴勤”，也就是說想把語文學(xué)好，固然離不開長期的積累。從低年級語文教學(xué)中起，筆者就會圈畫出課文中一些精彩、優(yōu)美的詞語、段落，如 《桂林山水》 《我的“長生果”》中，要求學(xué)生寫，甚至背誦。到中高年級時，便要求學(xué)生寫日記，在日記中盡量使用背誦過的好詞佳句。這樣讓學(xué)生養(yǎng)成利用生活中零碎的時間去積累一些看似不起眼的語言，殊不知就在這樣不經(jīng)意間搭建起自己知識的高塔。

2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣。語文教學(xué)的根本目的在于聽、說、讀、寫內(nèi)的挖掘和翻新。筆者從教后，經(jīng)常教育學(xué)生，要使書本知識真正變?yōu)樽约旱闹R，就必須學(xué)會遇到問題獨立思考。前人讀書治學(xué)，多有做筆記的習(xí)慣，像顧頡剛、錢鐘書他們讀書時，總會在旁邊放個筆記本，他們會把書中最有價值的內(nèi)容，連同自己的讀書心得記下來。經(jīng)常這樣做，學(xué)問也常常從筆記中來，自然就能提高自己的語文聽說讀寫能力了。

3.因材施背，加深記憶。曾看過這樣一篇文章，說背誦也是一種好的提高語文能力的學(xué)習(xí)方法。心理研究表明，青少年時期是記憶力最強(qiáng)的時期，這也是為什么我們小時候背誦的古詩詞，盡管當(dāng)時不理解其中的意思，卻總是印象最深。背誦就是把有價值的材料經(jīng)過重復(fù)的刺激，在腦海里建立和強(qiáng)化記憶，這樣才能在自己大腦里扎根。語文教師在教學(xué)中，應(yīng)注意利用多種手段，如激趣競賽、教師引背、背寫結(jié)合等發(fā)揮小學(xué)生背誦、學(xué)習(xí)潛能。這樣的方法，有助于學(xué)生的記憶順利進(jìn)行，從而達(dá)到加深記憶、提高學(xué)習(xí)成績的目的。

4.延伸教材，激發(fā)學(xué)生想象力。愛因斯坦曾說過：想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象卻能創(chuàng)造出無限的可能，如英國科學(xué)家牛頓站在蘋果樹下，不巧被蘋果砸中，而想象到萬有引力。在平時的小練筆或口語交際中，教師要注意延伸教材，激發(fā)學(xué)生想象力。又如古詩 《秋思》，我會讓學(xué)生想象詩中所描繪的畫面，把它改寫成一個小故事。再如《新型玻璃》，我會讓孩子們試著做一回小發(fā)明家，設(shè)計出一種自己想擁有的新型玻璃。所以，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會動腦，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

綜上所述，教師在語文教學(xué)過程中應(yīng)充分注意以學(xué)生為本，增強(qiáng)課堂趣味性。牢記興趣是最好的老師，充分利用資源，創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂氛圍。教師在教學(xué)中應(yīng)該將語文與生活緊密聯(lián)系，將語文生活化，將語文滲入生活。同時，教師在授課過程中，不能本著一成不變的教法，要想盡一切辦法，提高學(xué)生的聽課興趣，這樣才能收到良好的教學(xué)效果?？偠灾谡Z文教學(xué)中，教師要想方設(shè)法尋找解決問題的突破口，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的。