王占梅

（山西省大同市廣靈縣第一中學(xué)校，山西 大同）

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理把握課堂教學(xué)時間，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率，突出對每一位學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的培養(yǎng)是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究的重要課題，也是改善高中數(shù)學(xué)環(huán)境、提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)在要求。對此，下面就結(jié)合本人多年的教育經(jīng)驗(yàn)，從課堂教學(xué)方法出發(fā)，對如何優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提出幾點(diǎn)思路。

一、重視對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的邏輯性和思維性，既是高中課程體系中的重點(diǎn)，也是教學(xué)過程中的難點(diǎn)。但在大多數(shù)學(xué)生眼里，數(shù)學(xué)是枯燥、無味的，是生澀、難懂的，學(xué)生對數(shù)學(xué)是存在一定的抗拒、被動心理的，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下，數(shù)學(xué)教學(xué)兩極分化嚴(yán)重。出現(xiàn)這一問題的原因，在很大程度上是由于學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣，在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性和積極性，對此，我們在教學(xué)過程中，要重視這一方面的問題，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，讓學(xué)生樂于走進(jìn)課堂，深入挖掘數(shù)學(xué)中的趣味性和學(xué)習(xí)樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，從而為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

二、深入了解學(xué)生，因材施教

素質(zhì)教育主張的是“以生為本”的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性。也就是說我們在教學(xué)過程中，任何教學(xué)活動都應(yīng)該以學(xué)生為中心來展開，都要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和發(fā)展特點(diǎn)，要深入了解學(xué)生，因材施教，只有這樣才能使教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和理想的效果。

不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、個性特點(diǎn)、思維能力、認(rèn)知體系等方面都是不盡相同的，照本宣科的教學(xué)形式以及以偏概全的教學(xué)思想顯然限制和影響了學(xué)生思維能力和主體性的發(fā)展。數(shù)學(xué)作為一門實(shí)用性學(xué)科，教師在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的客觀要求，同時還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生要求的教學(xué)方式，合理把握不同層次、不同年級、不同學(xué)習(xí)能力、不同思維能力學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)和個性化特征，多加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)中存在的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、思考，豐富自身的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，因材施教地展開教學(xué)，使教學(xué)更有實(shí)用性和實(shí)效性。

三、突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)展開的，是存在一定的重點(diǎn)和難點(diǎn)的，在教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師要做好備課工作，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)，以引起學(xué)生的重視。同時，教師還要不斷強(qiáng)化自身專業(yè)知識和綜合素養(yǎng)的提升，通過聲音、手勢、多媒體輔助、板書等創(chuàng)新教學(xué)模式和靈活的教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與性和求知欲，提高學(xué)生對新知識的接受能力和對重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的內(nèi)化能力。

四、重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的訓(xùn)練

基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的前提，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，但目前在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，部分教師片面地追求學(xué)生知識面的廣度和深度，在日常的訓(xùn)練中采用題海戰(zhàn)術(shù)，重視對難度較大的綜合題的訓(xùn)練，而忽視對學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，不重視對學(xué)生思維過程的訓(xùn)練，盲目地讓學(xué)生去做題，試圖讓學(xué)生通過不同的題型加深對知識的理解和掌握，使整個教學(xué)過程缺乏方法性、規(guī)律性，這就導(dǎo)致學(xué)生存在“依葫蘆畫瓢”的現(xiàn)象，對問題的理解膚淺、記憶不牢固，也限制學(xué)生解題思路的發(fā)展，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

對此，在素質(zhì)教育下，我們要全面重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的訓(xùn)練，幫助學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，這樣學(xué)生在接受新知識和對知識進(jìn)行拓展和延伸的過程中才會更具有方法性和規(guī)律性，才能更好地探索知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的完善和學(xué)習(xí)能力的提升。

除此之外，我們還需要多關(guān)愛學(xué)生，及時鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)動力。高中階段，學(xué)生面臨著高考的壓力和各方面情緒的變化，易浮躁，容易自暴自棄，對此，我們要多關(guān)注學(xué)生的身心變化，多了解學(xué)生思想和情緒，及時加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，設(shè)法創(chuàng)設(shè)順境，增強(qiáng)學(xué)生成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。同時還可以采取榜樣法，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，為學(xué)生制定目標(biāo)，讓學(xué)生有針對性地去學(xué)習(xí)。

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量，教師就要不斷創(chuàng)新教學(xué)思想和教學(xué)理念，多思考、多準(zhǔn)備，重視對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，深入了解學(xué)生，因材施教，有意識地強(qiáng)化學(xué)生自主能力的培養(yǎng)和發(fā)展，同時還要遵循學(xué)科的基本特點(diǎn)，合理地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，重視對學(xué)生基礎(chǔ)的訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果。