（四川職業(yè)技術(shù)學院 629000）

引言

在我國的教育體系中，高職院校發(fā)揮著十分重要的作用。隨著我國社會的不斷發(fā)展，高職院校的發(fā)展也取得了輝煌的成就。當前，終身教育理念逐漸深入人心，對于教育人們的要求也在不斷變化。高職院校繼續(xù)教育應(yīng)當抓住這一契機，創(chuàng)新管理機制，提升教育質(zhì)量，突出自身特點，促使自身不斷發(fā)展壯大。

一、終身學習型社會背景下繼續(xù)教育面臨的機遇

科技的發(fā)展推動繼續(xù)教育工作的發(fā)展。在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動下，高職院校繼續(xù)教育工作發(fā)生了很大的變化。一方面，科技推動各種教學模式和教學方式不斷出現(xiàn)，包括在線教學、網(wǎng)絡(luò)教學、微信課堂等在繼續(xù)教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛；另一方面，教育內(nèi)容中的各種新知識、新理論成果不斷豐富，因此繼續(xù)教學需要不斷規(guī)模，改善教學模式，以使新的教學內(nèi)容得以迅速轉(zhuǎn)換為實踐成果。

二、繼續(xù)教育的意義

1.繼續(xù)教育作為提升人們綜合素質(zhì)的重要渠道，得到了人們的廣泛重視。對于高職院校來說，必須抓住這一契機，從院校自身出發(fā)，滿足社會對于繼續(xù)教育的需求，為強化人們的綜合素質(zhì)，推動學習型社會貢獻力量。

2.高職院校一直以來承擔者為社會提供高素質(zhì)應(yīng)用型人才的功能，因此高職院校的辦學目標應(yīng)當與社會、與企業(yè)的需求相一直。當前科技的不斷發(fā)展，技術(shù)革新速度加寬，在這個過程中，需要企業(yè)員工不選完善自身專業(yè)能力，才能滿足企業(yè)和社會的需要[2]。繼續(xù)教育是員工專業(yè)能力的重要方式。

三、高職院校繼續(xù)教育管理機制的創(chuàng)新

當前，我國高職院校繼續(xù)教育正面臨著機遇與挑戰(zhàn)并存的局面。要抓住這個歷史契機，必須要求高職院校的繼續(xù)教育管理機制符合社會和時代的需求。因此，高職院校繼續(xù)教育必須全方位做出改善和創(chuàng)新，以應(yīng)對終生學習性社會帶來的機遇，

1.人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新主要可以通過一下兩個方面來實現(xiàn)。一方面，探索學歷與技能于一體的多證人才培養(yǎng)模式。將學歷教育與技能教育相結(jié)合，將文憑與職業(yè)資格證書相結(jié)合，建立完善的繼續(xù)教育學習成果認證體系，并且推動不同類型繼續(xù)教育實現(xiàn)學費累積與互換，進而讓繼續(xù)教育具有更大的靈活性和發(fā)展性[3]。另一方面，積極推動校企合作，建立全面合作的實訓基地；由學校與企業(yè)聯(lián)合，充分發(fā)揮雙方各自的長處，氣功教學資源，建立培訓基地；在校企合作模式下，企業(yè)既可以為教育找準方向，又能夠為受教育者提供實習和就業(yè)機會；院校充分發(fā)揮自身的教學實力，運用充沛的教學資源，實現(xiàn)最優(yōu)化。

2.學科建設(shè)與機制創(chuàng)新

當前，社會對于高職繼續(xù)教育的教學內(nèi)容與學科建設(shè)有更高的要求，因此，高職院校也要充分實現(xiàn)學科建設(shè)的創(chuàng)新。首先，促進區(qū)域性師資互補。區(qū)域內(nèi)有多個高職院校學科點，可通過學科之間的師資力量互換、交流互補等方式，強化院校的師資力量，使師資資源得到最優(yōu)化發(fā)揮；同時，不同院校也可以通過聯(lián)合出自的方式，建設(shè)師資培養(yǎng)體制，強化院校師資力量。其次，要重視產(chǎn)學研學科基地的建設(shè)。高職院校要充分發(fā)揮自身特點，在國家政策引導下，積極推動教學與科研互補，從而建設(shè)一條與自身特色相一致的發(fā)展道路。

3.創(chuàng)新質(zhì)量評價機制

首先，要做好信息收集與反饋工作，對于高職院校畢業(yè)生，通過科學的就業(yè)跟蹤體系，全面了解學生的就業(yè)狀況，進而以此作為評估教學質(zhì)量的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，同時也能夠以此了解市場對人才的需求。其次，要積極推動評價機制內(nèi)涵創(chuàng)新。新時代下高職院校繼續(xù)教育培養(yǎng)的是復合型人才，因此評價機制同樣需要多樣化形式，以更加全面的人才評價標準來衡量院校的教學。

4.推動學制創(chuàng)新

終身學習型社會背景下，高職院校繼續(xù)繼教育也需要在學制方面做出創(chuàng)新。在靈活的原則掌握下，實施學分制、彈性化管理。傳統(tǒng)的年中集中入學、學成同一畢業(yè)的學習制度可逐漸向?qū)W分制過渡，并逐步建立選課、學分、教師指導三位一體的教學制度[4]。同時，要充分發(fā)揮科技對教學方式的支持，遠程教育作為高職院校繼續(xù)教育的重要方式應(yīng)當予以大力推廣。通過運用遠程教育，從而傳統(tǒng)學習方式下的空間、時間限制。

5.推動智慧校園在繼續(xù)教育中的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，智慧校園建設(shè)也是高職院校的未來發(fā)展方向。智慧校園能夠讓繼續(xù)教育進入嶄新時代。首先，通過在智慧校園云平臺，學生可以被統(tǒng)一授權(quán)，共享龐大的校園教學資源，并運用數(shù)據(jù)計算、存儲等功能實現(xiàn)云平臺資源共享。其次，通過物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智能管理系統(tǒng)，接受繼續(xù)教育的學生能夠如同身在校園一樣對學校的相關(guān)設(shè)備、資源享用平等的使用權(quán)，最大化的利用學校的教學資源。另外，在智能教學系統(tǒng)上，學生不僅能夠通過網(wǎng)絡(luò)聽課，更可以與教師輕松互動，不但學生能夠聽到老師的教授，而且老師也能夠既是看到學生的反饋和互動，并且通過還可以通過智能授課、短焦投影的技術(shù)打造優(yōu)良的教學環(huán)境。最后，智慧校園還能夠幫助繼續(xù)教育的學生更好的融入校園文化，讓學生對學校有更高的歸屬感，同時能夠更加激發(fā)學生學習的熱情與興趣?？傊腔坌@時代，繼續(xù)教育將呈現(xiàn)出一副嶄新的局面，這不僅是科技發(fā)展所帶來的結(jié)果，也是終生學習型社會的必然要求。

結(jié)語

總的來說，在當前終生學習型社會背景下，高職院校繼續(xù)教育應(yīng)當抓住這一歷史契機，為其贏得更廣闊的發(fā)展空間。就高職教育繼續(xù)教育來說，既是高等教育大眾化的有效途徑，又是社會對于教育需求的滿足。所以，高職院校要持續(xù)推動繼續(xù)教育體制的創(chuàng)新和改革，積極推動校企聯(lián)合、開展學歷教育與非學歷教育的結(jié)合，創(chuàng)新繼續(xù)教育管理模式，促使高職院校繼續(xù)教育符合社會需求。

[1]鮑都嬌.淺論高職院校繼續(xù)教育師資隊伍的建設(shè)[J].時代教育,2015,（22）：66-67.

[2]趙季秋.試論高職院校繼續(xù)教育“學分銀行”制度建設(shè)研究[J].好家長,2016,（08）：：37.

[3]何湘虹.高職院校繼續(xù)教育重新定位的重要性[J].文教資料,2016,（03）：133-135.

[4]李秋華.基于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的高職院校繼續(xù)教育發(fā)展策略[J].教師博覽（科研版）,2012,（06）：4-6.