（東陽市南馬高級(jí)中學(xué) 浙江東陽 322100）

心理健康教育主要是進(jìn)行心理相關(guān)問題的普及與調(diào)整方式的簡(jiǎn)單介紹。特別是針對(duì)當(dāng)今社會(huì)人們壓力過大，越來越多的人患有性健康疾病的現(xiàn)實(shí)情況，我國(guó)在學(xué)生教育階段開展心理健康教育，幫助教師與學(xué)生更好地了解這一階段學(xué)生心理變化的特點(diǎn)，從好彩取有效的措施進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。同時(shí)，這種心理健康教育真實(shí)的展現(xiàn)了學(xué)生年齡特點(diǎn)下的心理變化情況，因此能夠很好的指導(dǎo)班主任進(jìn)行班級(jí)建設(shè)管理，建設(shè)良好的班級(jí)秩序，營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

一、高中班級(jí)管理存在的問題

1.高中班級(jí)管理困難

現(xiàn)代高中班級(jí)管理與以前相比更為困難，而造成這樣問題的原因是多方面的。一方面由于現(xiàn)代獨(dú)生子女政策的影響，使很多學(xué)生被家長(zhǎng)寵大，缺少獨(dú)立能力以及人際交往能力，在同學(xué)問題的處理上往往較為簡(jiǎn)單粗暴，因此制約著高中班級(jí)的管理。其次，現(xiàn)在教育下對(duì)教師管理模式的敏感，使很多教師不敢進(jìn)行班級(jí)管理，怕因?yàn)樽约旱墓芾矸绞讲划?dāng)造成家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)全方面的過度指責(zé)，直接影響著班主任對(duì)于高中學(xué)生的管理力度。并且，現(xiàn)在高中生成長(zhǎng)較的早熟，因此在學(xué)生管理過程中存在著許多早戀、暴力、曠課等問題，給班主任管理工作增添了許多管理難度，再加上我國(guó)大班額教育的實(shí)際情況，使班主任無法兼顧到每一位學(xué)生問題，容易產(chǎn)生學(xué)生管理的疏漏?？傊?，無論從哪方面因素來看，高中班級(jí)在整個(gè)學(xué)校教育階段都屬于較為難管的階段。

2.教師缺少管理措施

現(xiàn)在教師缺少進(jìn)行高中班級(jí)管理的有效措施也直接制約著高中班級(jí)管理的效果。對(duì)于很多高中而言，充當(dāng)班主任的教師一般處于兩種情況，一種是剛進(jìn)入工作狀態(tài)的新教師，另一種就是已經(jīng)即將退休的老教師。而這兩個(gè)人群在管理問題上有很多問題。首先，對(duì)于新教師而言，往往缺乏進(jìn)行班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，因此，在班級(jí)管理上可能存在過嚴(yán)或過松的問題，難以把握學(xué)生管理的尺度。同時(shí)即將退休的老教師，由于自身年齡較大問題，與高中生存在較多的代溝，加上對(duì)于學(xué)生管理存在過嚴(yán)問題，往往與高中生難以形成良好的管理關(guān)系。因此，現(xiàn)代高中班主任對(duì)于高中生的管理問題，缺乏一種有效的管理方式與手段，難以形成對(duì)學(xué)生的有效制約。

3.學(xué)生心理承受力差

現(xiàn)在學(xué)生心理承受能力差是所有國(guó)家面臨的主要問題。無論是我國(guó)還是其他國(guó)家，很多國(guó)家都在中高考以后面臨學(xué)生自殺的高峰期，很多學(xué)生因?yàn)闊o法承受考試的壓力而選擇了輕生的方式結(jié)束生命。同樣也有許多學(xué)生因?yàn)槔蠋熁蛘咄瑢W(xué)的某一句話而毅然輕生。這一階段的高中生正處于心理發(fā)展的叛逆期，雖然比中小學(xué)生有更強(qiáng)的價(jià)值判斷能力，但自身的心理與生理都未達(dá)到完全成熟的狀態(tài)，再加上自身的敏感，因此，在很多時(shí)候會(huì)由于某些他人不經(jīng)意的行為好放大自身的感知，產(chǎn)生過渡委屈的心理，并對(duì)世界產(chǎn)生絕望感，走向輕生。而學(xué)生心理承受能力過差，也就使得，現(xiàn)在高中班主任不敢過多進(jìn)行學(xué)生不規(guī)范行為的指責(zé)，生怕自身管理造成學(xué)生意外發(fā)生，也就導(dǎo)致的現(xiàn)代高中生在班級(jí)中放肆、難以有效管理的問題。

二、心理健康教育在高中班級(jí)管理中的應(yīng)用策略

1.尊重和關(guān)愛學(xué)生，降低學(xué)生心理負(fù)擔(dān)

由于高中生在心理與生理發(fā)展的巨大變化而產(chǎn)生的特殊需求，需要班主任在班級(jí)管理中更加尊重和關(guān)愛學(xué)生，降低學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，更好地服從與班主任的班級(jí)管理工作。高中階段的學(xué)生由于自身生理發(fā)展的明顯變化而對(duì)周圍世界過于敏感，他們總認(rèn)為自己是異于常人的存在，因此在人際關(guān)系中更追尋一種平等、小范圍、隱秘的人際關(guān)系，并將自己深藏于其中，以降低自身的存在感，尋求心里的安全感。因此，班主任要充分意識(shí)到高中生，在這一階段的心理特點(diǎn)，尊重學(xué)生的隱私，對(duì)于一些不涉及到危害其他學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)安全的行為做過多的干涉，不強(qiáng)迫學(xué)生在公共場(chǎng)合暴露自己的隱私，給學(xué)生以足夠的尊重空間使學(xué)生獲得安全感。而班主任這種尊重與關(guān)愛的良好班級(jí)氛圍的建立，也將幫助學(xué)生有效地放下心理負(fù)擔(dān)與警惕性，使學(xué)生更加信任班主任，推動(dòng)班主任管理工作的良好進(jìn)行。

2.運(yùn)用賞識(shí)激勵(lì)法，營(yíng)造良好文化氛圍

在高中生班級(jí)管理過程中，班主任要通過賞識(shí)與激勵(lì)的方式，幫助學(xué)生樹立自信心，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索與成長(zhǎng)，營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍。這一階段的學(xué)生由于自身發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)于自己缺少信心，因此，當(dāng)一次考試失利就很容易造成學(xué)生的心理問題，很多學(xué)生難以承受這樣的壓力。因此，班主任要注意在班級(jí)管理中進(jìn)行賞識(shí)與激勵(lì)，幫助這一階段的學(xué)生更好認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，從而樹立起學(xué)生自信性，提高高中生對(duì)于事情接受的承受力。而這樣的管理方式，也有利于高中生將自己的長(zhǎng)處打造成自身優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)發(fā)揮，幫助學(xué)生明確自身未來發(fā)展道路與興趣愛好，從而更好指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大學(xué)專業(yè)的選擇。因此高中班主任教師要利用上時(shí)，以激勵(lì)，鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生努力向上，營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

3.重視班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中教育引導(dǎo)

班級(jí)活動(dòng)是凝聚班級(jí)學(xué)生凝聚力、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的重要方式，也是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的重要途徑，因此高中班主任需要充分重視班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生是我的正確的價(jià)值觀念。在現(xiàn)實(shí)情況下，很多高中學(xué)校由于高考?jí)毫Πl(fā)現(xiàn)織班級(jí)活動(dòng)的舉辦，這樣的方式不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此高中班主任要定期進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)的舉辦，選擇學(xué)生興趣度高的主題開展活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使全體學(xué)生都參與到活動(dòng)之中。但同時(shí)，高中班主任也要注意，對(duì)于某些不愿意參與的學(xué)生不能強(qiáng)制參與，要進(jìn)行引導(dǎo)并選擇適合他的職務(wù)安排給這類學(xué)生，從而避免學(xué)生產(chǎn)生明顯的排斥感，保障班級(jí)活動(dòng)的有效性。最后班主任也可以借助班級(jí)活動(dòng)的總結(jié)，進(jìn)行學(xué)生思想道德的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，形成對(duì)自身的正確認(rèn)知。

[1]沈毅,孫陽,宋洋.校園心理劇在中小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用[J].中小學(xué)教師培訓(xùn).2013年

[2]王恭濤,張波.淺談如何在班級(jí)管理中滲透心理健康教育[J].中國(guó)體衛(wèi)藝教育.2013年