劉 倩

（遼寧省大連市旅順大華小學(xué) 遼寧大連 116041）

小學(xué)英語是課程教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，當(dāng)前我國小學(xué)英語教學(xué)過程中存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率低、對話交流困難等問題，這些問題的存在會直接影響到小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，教師在進行解決方案的制定的過程中需要充分了解當(dāng)前教學(xué)改革的要求，我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)開展存在著教學(xué)觀念落后的問題，嚴重打消了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，讓英語教學(xué)成效得不到提升。想要改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，需要結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗來進行英語教學(xué)方法的創(chuàng)新，能夠靈活的運用英語來進行語言組織，提高小學(xué)生的英語交流能力。[1]

一、小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生主體性得不到體現(xiàn)。受我國教育形式的影響，小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容通常帶有一定的目的性，很多教師在給學(xué)生布置的學(xué)習(xí)任務(wù)都是為了讓學(xué)生在升學(xué)考試和期末測試中取得好的成績，主要的教學(xué)目的不是為了提高學(xué)生的英語素質(zhì)，這一教學(xué)現(xiàn)狀不利于教學(xué)效果的提升，學(xué)生缺少實踐經(jīng)驗，在進行知識運用的過程中經(jīng)常感到手足無措，教師在教學(xué)設(shè)計的過程中過于重視考試內(nèi)容，經(jīng)常對同一內(nèi)容進行反復(fù)強調(diào)，單一的教學(xué)形式會打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。[2]

2.英語教學(xué)缺少創(chuàng)新性。當(dāng)前我國的小學(xué)英語教學(xué)開展過程中存在著基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施不足的問題，一般英語教師在教學(xué)中最常使用的教學(xué)工具依然是黑板和粉筆和教材，學(xué)生對教學(xué)的主要內(nèi)容不明確的問題，課堂氛圍十分沉重，想要全面提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的注意力，就需要改變當(dāng)前的教學(xué)形式。同時英語教學(xué)課堂上大多數(shù)教師都在用漢語與學(xué)生進行溝通和交流。這樣的教學(xué)開展不利于學(xué)生英語交流能力和理解能力的提升，學(xué)校需要改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，為學(xué)生提供能夠展示自我的平臺，因此，教師指導(dǎo)工作不容忽視，教師職業(yè)素養(yǎng)不高，教學(xué)缺少創(chuàng)新性會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，需要制定合理的教學(xué)方案來解決-。[3]

二、小學(xué)英語教學(xué)問題的解決對策

1.多媒體教學(xué)方法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，讓多媒體技術(shù)在教育開展的過程中得到了廣泛應(yīng)用，英語教師想要實現(xiàn)英語教學(xué)質(zhì)量的提升，需要與時俱進，通過網(wǎng)絡(luò)等渠道來進行教學(xué)資源的收集，豐富現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教材的重難點和學(xué)生的實際生活來創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，營造一個良好的教學(xué)氛圍，全面實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。

例如：教師在進行What is your favourite food教學(xué)設(shè)計時，可以先提出思考問題What is your favourite food to eat for dinner? Describe it，say when you eat it and who with，and say why you like it.你最喜歡什么以食物作為晚餐？請描述它，并說一說你什么時候、跟誰共進你最喜歡的晚餐以及你喜歡它的原因。提出教學(xué)問題后讓學(xué)生進行小組思考，以英語對話的形式來展現(xiàn)給教師和同學(xué)，還可以在教學(xué)前，結(jié)合教學(xué)的重點內(nèi)容來收集教學(xué)資源（圖片、視頻等）直觀的將教學(xué)內(nèi)容通過多媒體展示給學(xué)生，還可以用多媒體將學(xué)生想到的內(nèi)容展示出來，吸引學(xué)生的注意力，營造一個良好的英語教學(xué)情境。

2.互動式教學(xué)方法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。在英語教學(xué)開展的過程中，需要全面提高學(xué)生的英語理解能力，幫助學(xué)生進行英語知識積累，以此來提高學(xué)生的英語知識運用能力和理解能力，尤其是一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生在進行英語知識學(xué)習(xí)的過程中很難在短時間完全消化到英語教學(xué)的重要知識內(nèi)容，小學(xué)生的心智不堅定，通常遇到問題就失去知識探索的動力，英語學(xué)習(xí)成績也因此直線下滑，面對當(dāng)前這一教學(xué)現(xiàn)狀，小學(xué)教師想要全面提高英語課程教學(xué)質(zhì)量，就需要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心，滿足教學(xué)開展的客觀要求。

例如：教師在進行句型：What are you going to do for Sports Day?教學(xué)開展的過程中，要將學(xué)生分為多個小組來進行探討，本課的課堂教學(xué)效果檢測從檢測個人和檢測小組兩方面進行，遵循由簡到難的原則。Show “Sports Day”card.Lead reading it.Students spell it and the teacher write it on the blackboard.T: We are going to have a Sports Day.Tet's have a look，what can we do on our Sports Day?讓學(xué)生分組進行討論，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在與教師的教學(xué)互動中提高英語口語能力和英語組織能力，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足英語教學(xué)實踐性發(fā)展需求，提高教學(xué)質(zhì)量，同時學(xué)生能夠更好地掌握教學(xué)的重要內(nèi)容。[4]

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)開展的過程中，需要將學(xué)生的英語知識應(yīng)用能力培養(yǎng)作為教學(xué)重點，借此來開展實踐活動，學(xué)生通過教學(xué)實踐能夠有效的解決我國小學(xué)英語教學(xué)過程中存在的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問題，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，小學(xué)英語教師也需要與時俱進，在教學(xué)開展的過程中能夠運用全新的教學(xué)方法和教學(xué)理論來設(shè)計全新的英語教學(xué)模式，同時要嚴格遵守以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，做好教學(xué)指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將學(xué)習(xí)的英語知識運用到實際交流交往中，實現(xiàn)小學(xué)英語實踐教學(xué)目標(biāo)。