(湖南省長沙市岳麓區(qū)坪塘街道古塘小學(xué) 湖南長沙 410000)

一、小學(xué)班主任在管理工作中的難點(diǎn)和問題

小學(xué)生的班級的管理與其他較大年級班級的管理情況有著一定的不同，其中一系列的特點(diǎn)這使得小學(xué)班級的管理難度較大，而且較為麻煩，因此，小學(xué)班主任在班級的管理工作中總會出現(xiàn)一系列的問題。

1.小學(xué)班主任在管理工作中的難點(diǎn)

首先，在我國教育改革不斷推進(jìn)的背景下，社會各界、家長對于小學(xué)生的教育工作越來越看重，再加上小學(xué)教育需要采用新型的教育模式與教育理念，這無疑增大了小學(xué)班主任管理工作的難點(diǎn)。在進(jìn)行新教育模式與管理模式中，班主任教師首先要改變自身以往的管理工作中不恰當(dāng)?shù)牡胤?，還要根據(jù)新模式的要求，結(jié)合學(xué)生的情況不斷優(yōu)化管理模式，并采用新的方式來進(jìn)行管理。

其次，班主任老師在管理工作中還要充分的尊重學(xué)生的主觀意識。在班主任的管理工作中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的集體意識與自我獨(dú)立意識。同時，小學(xué)生正處于價(jià)值觀、人生觀、世界觀的建立甚至轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，其工作性質(zhì)的復(fù)雜性與多樣性也決定了班主任管理工作是專業(yè)性要求較強(qiáng)、綜合素質(zhì)要求較高的工作，這也無疑增大了工作的難度。

最后，小學(xué)生由于年齡普遍較小，天性好動，而且自制能力又比較差，再加上有些學(xué)生性格內(nèi)向不善于與老師、學(xué)生溝通，或者由于不適應(yīng)學(xué)校生活等情況，使得小學(xué)班主任教師在很大程度上不能深入、準(zhǔn)確的了解學(xué)生的需求、學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題等。這無疑也增大了班主任老師工作的難度。

2.小學(xué)班主任在管理工作中的問題

首先，從我國目前小學(xué)班主任管理工作中來看，大部分的班主任老師還采用以前的管理模式，傳統(tǒng)的管理模式不利于學(xué)生健康的生活和全面的發(fā)展。在全國教育改革的大背景下，小學(xué)生的管理模式和管理理念也發(fā)生了改變，更加有利的新型管理模式逐漸被人們接納，被良好的應(yīng)用在班主任的管理工作中，并且取得了良好的效果。而傳統(tǒng)的管理模式，大多凸顯了教師的權(quán)威性，對于學(xué)生的天性以及學(xué)生的需求并沒有充分的看重，甚至忽略了小學(xué)生不同的性格特點(diǎn)和特殊的情感需求，不當(dāng)?shù)墓芾砟Ｊ缴踔吝€會對情感脆弱的小學(xué)生造成心理陰影，這極不利于學(xué)生健康的發(fā)展。班主任教師沒有踐行新課程改革的理念，沒有采取更加科學(xué)的管理模式，這還會阻礙管理工作甚至教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

再者，從大多數(shù)班主任教師管理工作的情況來看，教師們在平時的管理工作中缺乏主動性。老師們大多是在學(xué)生出現(xiàn)了問題才去進(jìn)行相應(yīng)的解決工作，而并沒有提前發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的問題，也沒有對可能出現(xiàn)的問題做好相應(yīng)的防護(hù)工作。小學(xué)班主任教師的管理工作，應(yīng)該把防治問題發(fā)生作為首要目標(biāo)，而不是出現(xiàn)了問題才去解決，跟著學(xué)生的問題走，這樣的管理類似于亡羊補(bǔ)牢，工作的效率和效果都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的成長和生活，也不能滿足新理念的教育模式。當(dāng)然，造成這種情況的原因是多方面的，有可能是因?yàn)榘嘀魅谓處煂W(xué)生的關(guān)心程度不夠，但是究其根本，小學(xué)生管理工作冗雜導(dǎo)致教師需要投入大量的時間和精力來進(jìn)行管理。從一定程度上來說，班主任管理工作壓力較大，內(nèi)容較多，有時還要將有限的精力投入到教學(xué)工作當(dāng)中，這嚴(yán)重消磨了班主任教師工作的積極性。

二、小學(xué)班主任教師管理工作的優(yōu)化建議

1.改變班主任教師的管理觀念

要想從根本上提高班主任老師管理工作的效率與成果，必須先改變班主任教師傳統(tǒng)的管理觀念，這是優(yōu)化管理工作的第一步也是最為重要的一步。班主任教師是學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，因此，教師的綜合素質(zhì)以及教師的管理理念、管理模式對學(xué)生有著直接的影響。學(xué)校方面可以就此展開座談會，向教師們講述新型的管理理念和管理模式，讓教師們充分的了解到新型管理模式的巨大好處，讓教師發(fā)自內(nèi)心的向著新型管理模式轉(zhuǎn)變。同時，學(xué)校方面也應(yīng)該尊重教師傳統(tǒng)的管理模式，并對此進(jìn)行充分的討論，清晰的認(rèn)識到原本管理模式中的優(yōu)點(diǎn)，并將其應(yīng)用到新的管理模式中，使得新型的管理模式更加有效。

2.制定合理的管理制度

合理的管理制度不但可以大大提高班主任管理工作的質(zhì)量，還可以大大減少班主任教師所投入的時間和精力，還可以規(guī)范學(xué)生的言行舉止，保證班主任管理工作的高效進(jìn)行以及學(xué)生健康、全面的發(fā)展。要制定適合小學(xué)生實(shí)際情況的管理制度，就必須深入了解不同學(xué)生的特點(diǎn)和不同的需求，突出學(xué)生的主體地位，并針對重點(diǎn)問題專門制定合理的措施。例如，小學(xué)生由于年齡較小，性格上的差異經(jīng)常會導(dǎo)致學(xué)生發(fā)生口角甚至出現(xiàn)打架斗毆的情況，針對這類較為嚴(yán)重的問題，教師要及時的與學(xué)生的家長進(jìn)行溝通，并根據(jù)提前制定好的懲罰措施進(jìn)行懲罰，讓學(xué)生懂得，犯了錯就會接受相應(yīng)的懲罰的道理，從而慢慢的改變學(xué)生的不良行為。同時，教師在根據(jù)管理制度進(jìn)行懲罰之外，還可以認(rèn)真與學(xué)生交流，循循善誘，讓學(xué)生慢慢接受管理制度。當(dāng)然，除了制定管理制度外，班主任教師也應(yīng)該對學(xué)生投入更多的關(guān)心，充分深入到學(xué)生的內(nèi)心中，讓學(xué)生管理工作更加人性化。

3.學(xué)校和家庭共同管理

進(jìn)行學(xué)生的管理工作，根本上就是為了學(xué)生的健康成長，而家庭作為學(xué)生潛移默化教育的重要場所，其重要性不言而喻。因此，班主任教師應(yīng)該與學(xué)生的父母積極、充分的溝通，及時的了解學(xué)生的生活動態(tài)以及其他情況，并為可能出現(xiàn)的問題制定好相應(yīng)的對策。在學(xué)校和家庭的雙向配合下，學(xué)生的管理工作定可以取得明顯的進(jìn)展。

結(jié)語

小學(xué)生的管理工作雖然繁多冗雜，但這也是小學(xué)教育中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。班主任教師對于小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活上的管理，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想品德、心理素質(zhì)甚至人生觀念等多個方面，對于學(xué)生的發(fā)展有著重大的影響。因此，為了小學(xué)班主任管理工作的順利實(shí)施并取得良好的效果，教師必須采取更加科學(xué)有效的措施來改進(jìn)班主任的管理工作。

[1]薛玉華.對小學(xué)班主任管理工作的分析探討[J].亞太教育.2016.(22)：218.