王金曉，褚麗娜

（1.山東省榮成市中小學(xué)生綜合實(shí)踐教育中心，山東 榮成；2.榮成市第一中學(xué)，山東 榮成）

在國(guó)家大力發(fā)展素質(zhì)教育的今天，青少年的能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育越來(lái)越被重視。但是當(dāng)下，青少年中理想信念的缺失、夢(mèng)想教育的缺位現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)引起每一位教育工作者的思考與探索。十九大報(bào)告中指出，要廣泛開(kāi)展理想信念教育，深化中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)宣傳教育，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，引導(dǎo)人們樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀。筆者所在的學(xué)校是一所面向全市青少年開(kāi)展綜合實(shí)踐教育的校外基地，每年為近萬(wàn)名中小學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐培訓(xùn)，如何充分利用這一平臺(tái)，將“理想信念教育”“中國(guó)夢(mèng)”教育與實(shí)踐教育融合，進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

一、開(kāi)啟“讓夢(mèng)想飛”成長(zhǎng)綠色通道，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立崇高理想

在周恩來(lái)總理十二三歲的時(shí)候，他的老師問(wèn)他，為什么而讀書(shū)？他堅(jiān)定地回答“為中華之崛起而讀書(shū)”。而在價(jià)值多元、物質(zhì)財(cái)富極大豐富的今天，筆者也問(wèn)過(guò)很多十二三歲的青少年，他們的回答是：當(dāng)官、掙錢、出國(guó)旅游……種種讓我們失望的回答中，當(dāng)下的拜金主義、享樂(lè)主義之風(fēng)已經(jīng)影響了青少年的價(jià)值觀，很多青少年迷失自我，缺乏遠(yuǎn)大理想，更無(wú)堅(jiān)定信念。而中華民族復(fù)興的偉大夢(mèng)想，一定應(yīng)該是我們每個(gè)人的夢(mèng)想集合，更需要每個(gè)青少年樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念?；谝陨纤伎迹白寜?mèng)想飛”綠色通道分以下入口：

1.“讓夢(mèng)想飛”啟動(dòng)儀式

參訓(xùn)學(xué)員走進(jìn)綜合實(shí)踐教育中心的參訓(xùn)的第一課就是“讓夢(mèng)想飛”啟動(dòng)儀式。由實(shí)踐中心校長(zhǎng)致辭“夢(mèng)想啟航”；學(xué)生面對(duì)國(guó)旗進(jìn)行夢(mèng)想啟航集體宣誓。通過(guò)隆重的夢(mèng)想啟動(dòng)儀式讓每個(gè)學(xué)生點(diǎn)燃?jí)粝氲幕鸢选?/p>

2.見(jiàn)證夢(mèng)想

在每個(gè)班級(jí)外廊道上，設(shè)計(jì)一個(gè)“我的理想，我做主”的“成長(zhǎng)樹(shù)”形狀刊板。為每個(gè)學(xué)生發(fā)放一張彩色的帶背膠的卡紙，發(fā)動(dòng)學(xué)生將自己的人生理想寫(xiě)下來(lái)貼在成長(zhǎng)樹(shù)上。通過(guò)這種形式讓學(xué)生思考理想、分享理想、銘記理想、見(jiàn)證夢(mèng)想。

3.護(hù)航夢(mèng)想

每個(gè)班級(jí)設(shè)有“成長(zhǎng)不煩惱”班級(jí)信箱、學(xué)校微信、網(wǎng)站上都設(shè)有“護(hù)航夢(mèng)想”電子信箱。心理教師將對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行答疑解難，及時(shí)幫助學(xué)生掃清通往理想道路上的阻礙。學(xué)生在實(shí)踐中心結(jié)束培訓(xùn)后，要填寫(xiě)“夢(mèng)想規(guī)劃書(shū)”，參訓(xùn)學(xué)校要定期指導(dǎo)學(xué)生對(duì)夢(mèng)想規(guī)劃進(jìn)行有效指導(dǎo)。在護(hù)航夢(mèng)想的過(guò)程中，學(xué)校定期舉行“夢(mèng)想”護(hù)航主題活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展關(guān)注自我夢(mèng)想與中國(guó)夢(mèng)的互融共促關(guān)系，并通過(guò)頒發(fā)“夢(mèng)想功勛獎(jiǎng)?wù)隆钡刃问?，激?lì)學(xué)生懷揣夢(mèng)想，向夢(mèng)想出發(fā)。

二、構(gòu)建“中國(guó)夢(mèng)想”系列課程體系，培養(yǎng)職業(yè)興趣

為更充分地發(fā)揮綜合實(shí)踐課程的陣地作用，為每名參訓(xùn)的青少年提供發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的機(jī)會(huì)，構(gòu)建起“夢(mèng)想課程”，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)航海夢(mèng)、航空夢(mèng)、強(qiáng)軍夢(mèng)。已開(kāi)設(shè)航模項(xiàng)目、模擬飛行項(xiàng)目、水火箭項(xiàng)目、真人CS野戰(zhàn)項(xiàng)目、模擬射擊、無(wú)線電測(cè)向等。很多學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)感受到了中國(guó)航天、航海事業(yè)的蓬勃發(fā)展，感受到了軍事強(qiáng)國(guó)的巨大力量，潛移默化中培養(yǎng)了責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神。

三、培植“中國(guó)匠藝”傳統(tǒng)課程，增強(qiáng)中國(guó)文化自豪感

當(dāng)前，各種多元的文化因子對(duì)青少年的影響非常大。有很多青少年對(duì)韓日文化過(guò)于追捧，特別是“哈韓”之風(fēng)盛行。而很多青少年對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化卻不太關(guān)注。文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信。要讓每一位青少年感受到來(lái)自中華傳統(tǒng)文化的自信心和自豪感，這也是培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷、進(jìn)行理想信念教育的重要源泉。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，將篆刻、電烙畫(huà)、棕編、漁家鑼鼓、衍紙、中國(guó)結(jié)藝、傳統(tǒng)剪紙、茶藝等一大批有“中國(guó)范兒”的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化項(xiàng)目搬上課堂，讓這些偉大“匠藝”走近學(xué)生。在篆刻的課堂上，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，在方寸之大的印章上認(rèn)真地刻下自己的名字，感受中國(guó)篆刻藝術(shù)之美；在茶藝課堂上，學(xué)生聊茶、品茶，學(xué)習(xí)茶文化……每一個(gè)課堂都有著不一樣的中國(guó)傳統(tǒng)之美，老師在中國(guó)的課堂上講好“中國(guó)的故事”，學(xué)生在課堂上體驗(yàn)一把中國(guó)“工匠”癮，感受“中國(guó)風(fēng)”的魅力，在這個(gè)過(guò)程中潛移化地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感、自豪感、自信心。