盧傳城

（福建省南靖縣第二中學(xué)，福建 南靖）

愛國主義教育是當(dāng)前教育的重要內(nèi)容，而高中歷史課是進(jìn)行愛國主義教育的重要途徑，高中教師應(yīng)該在教學(xué)中充分利用愛國主義教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

一、愛國主義教育資源在高中歷史課教學(xué)中運(yùn)用的意義

1.能夠充分發(fā)揮高中歷史教學(xué)的德育功能

高中歷史教學(xué)具有德育功能，高中歷史老師在教學(xué)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)和愛國情懷［1］。歷史學(xué)科是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的重要媒介，但是目前的歷史課本知識(shí)有限，內(nèi)容枯燥，若老師將課本內(nèi)容與愛國主義教育資源結(jié)合起來，就能更好地進(jìn)行愛國主義教育，充分發(fā)揮歷史課的德育功能。

2.能夠豐富高中歷史課程的教學(xué)內(nèi)容

愛國主義教育資源在高中歷史課教學(xué)中的運(yùn)用能夠豐富高中歷史課程內(nèi)容，使原本枯燥的知識(shí)變得鮮活生動(dòng)、有滋有味。愛國主義教育資源形式多樣直觀有趣，如愛國影片、歷史文物、風(fēng)景名勝、博物館、紀(jì)念館等。高中歷史老師如果能將愛國主義教育資源融入所學(xué)的課程中去，歷史課堂將變得豐富多彩、形式多樣。

二、愛國主義教育資源在高中歷史課教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀

1.老師對愛國主義教育資源在高中的運(yùn)用不夠重視

雖然現(xiàn)在很多學(xué)校注重歷史課上對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，但是很多老師在實(shí)際授課中對愛國主義資源并不重視，愛國主義教育流于形式。大部分高中歷史老師為了趕進(jìn)度，很少進(jìn)行課外延伸，僅僅教授課本知識(shí)，忽略了在課堂中對愛國主義教育資源的運(yùn)用。

2.學(xué)生對高中歷史課中的愛國主義教育積極性不高

高中階段，學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)壓力，因而對歷史課中的愛國主義教育積極性并不濃厚［2］。大部分高中生將主要的精力放在提高考試成績上，沒有認(rèn)識(shí)到愛國主義教育對自己發(fā)展的重要意義，認(rèn)為進(jìn)行愛國主義教育會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致教師難以將愛國主義教育資源運(yùn)用到教學(xué)中。

3.本地區(qū)的愛國主義教育資源得不到有效利用

很多地區(qū)都不缺乏愛國主義教育資源，很多城市都有戰(zhàn)役紀(jì)念館、歷史人物雕塑、博物館、愛國主義教育基地等。但是這些珍貴的愛國主義教育資源很難得到有效的利用，老師很少會(huì)犧牲課堂時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生參觀，而學(xué)生自己參觀大部分都是走馬觀花，參觀不細(xì)致，并不能得到心靈的震撼，愛國主義情操也就無從提高。

三、愛國主義教育資源在高中歷史課教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.加強(qiáng)師生對愛國主義教育的重視

愛國主義教育是高中歷史教育的重要任務(wù)，只有師生雙方都加強(qiáng)對愛國主義教育的重視，愛國主義教育資源才能在高中歷史教學(xué)中得到更好的運(yùn)用。高中老師應(yīng)該摒棄舊觀念，消除“課本本位主義”，真正在課堂教學(xué)中加強(qiáng)愛國主義教育，充分運(yùn)用各種愛國主義教育資源，不能只注重形式［3］。同時(shí)，高中歷史教師也有責(zé)任讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛國主義教育的重要性，可以通過多宣傳、多引導(dǎo)的方式達(dá)到這一目的。

2.充分挖掘本地區(qū)愛國主義教育資源

每個(gè)地區(qū)都有其地方特色，高中歷史教師應(yīng)該對本地區(qū)的愛國主義教育資源充分了解，在課本教學(xué)中應(yīng)該盡力將與課堂內(nèi)容有關(guān)的愛國主義教育資源利用起來，如果有條件可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀體驗(yàn)，如果時(shí)間緊張可以向?qū)W生展示圖片、資料等。比如，在學(xué)習(xí)必修一的“抗日戰(zhàn)爭”時(shí)，如果有條件，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生前往附近紀(jì)念館參觀，并組織學(xué)生分享感受，以激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

3.采取多種教學(xué)方法靈活運(yùn)用愛國主義教育資源

若想在高中歷史課教學(xué)中充分運(yùn)用愛國主義教育資源，高中歷史教師應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，統(tǒng)籌規(guī)劃，靈活采用多種多樣的教學(xué)方法。我們以高中歷史必修一為例，在“鴉片戰(zhàn)爭”這一節(jié)，老師可以要求學(xué)生課下從網(wǎng)上搜集有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭的資料，課上組織學(xué)生討論交流；在“甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭”這一節(jié)，可以組織學(xué)生觀看紀(jì)錄片《圓明園》，有條件的學(xué)校甚至可以組織學(xué)生到圓明園參觀，讓學(xué)生充分了解八國聯(lián)軍的惡劣行徑；在“抗日戰(zhàn)爭”這一節(jié)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些相關(guān)的紀(jì)念館，或者觀看相應(yīng)的影片。通過多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

4.用現(xiàn)代科學(xué)的方式利用愛國主義教育資源

如今是一個(gè)科技的時(shí)代，高中生都開始利用電腦或手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。高中歷史教師可以利用電腦和手機(jī)實(shí)現(xiàn)對愛國主義教育資源的運(yùn)用。比如在課堂上，老師可以將愛國影片、紀(jì)錄片、與課程相關(guān)的愛國圖片等內(nèi)容通過電腦或手機(jī)傳給學(xué)生，這樣可以有效避免學(xué)生的抵觸心理，提升學(xué)生的興趣，從而使愛國主義教育資源得到有效的運(yùn)用。

愛國主義教育資源在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用具有深遠(yuǎn)意義，雖然目前在很多高中愛國主義教育的現(xiàn)狀不夠樂觀，但是通過學(xué)生和老師的共同努力，愛國主義教育必定會(huì)越來越有效，我們的學(xué)生都將成為熱愛祖國的人才。