馬淑芬

（新疆克州第一中學(xué)，新疆）

初中英語(yǔ)是連接小學(xué)和高中的橋梁，為了能夠讓學(xué)生步入高中之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果更佳，那么就需要在初中學(xué)習(xí)的過程中提高英語(yǔ)教學(xué)效率，為后續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)改革的今天教師還需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，切實(shí)有效地抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從興趣出發(fā)提升教學(xué)效率。

一、多元化的教學(xué)方式，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

不同的教學(xué)方式給學(xué)生帶去不同的體驗(yàn)和感知，在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，教師僅僅運(yùn)用枯燥的方式進(jìn)行講解，長(zhǎng)此以往學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)阻礙了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)問題的探究，學(xué)習(xí)熱情也被消耗殆盡，因此在這樣的情況下，作為初中英語(yǔ)教師還需要對(duì)教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行分析研究，爭(zhēng)取可以使用符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方式去教學(xué)，制定出有效的辦法讓學(xué)生感知英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力。多元化的教學(xué)方式也適合不同程度的學(xué)生，能夠點(diǎn)燃學(xué)生的興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)熱情。在此情況下教師對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)還需要作出更多方面的探索，如使用小組合作學(xué)習(xí)法、情境創(chuàng)設(shè)法以及角色扮演法等，減少漢語(yǔ)思維對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的固定性限制，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生增強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)，強(qiáng)化在課堂上的參與頻率，增強(qiáng)互動(dòng)，由此提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在教授學(xué)生I’m watching TV的過程中，教學(xué)難點(diǎn)是在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來描述或表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作。教學(xué)中老師給學(xué)生們很多圖片，讓他們用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子說一些句子。然后做一些練習(xí)來練習(xí)時(shí)態(tài)。在此之后，學(xué)生需要像以下結(jié)構(gòu)那樣提問和回答:

A：What is she doing？

B：She is...

A：What are they doing？

B:They are...

此種方式的教學(xué)不僅讓學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行了鍛煉，同時(shí)還可以正確地運(yùn)用句型，讓學(xué)生在口語(yǔ)交際的過程中對(duì)于自己喜歡的事情有所表述，激發(fā)學(xué)生的闡述欲望，也可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的用法有更多的感知和認(rèn)識(shí)。另外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，強(qiáng)化在課堂上的參與感，逐步提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與動(dòng)機(jī)，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有效性

學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的明確能夠讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中去，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)也是教學(xué)的一部分，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法和途徑。初中教師在教授學(xué)生英語(yǔ)的過程中可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和引導(dǎo)，讓學(xué)生可以有充足的語(yǔ)言使用能力，找到重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破口，也可以去了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。例如，寫作教學(xué)是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)部分，那么，教師教學(xué)就可以通過造句、作文等實(shí)現(xiàn)對(duì)作文的突破。為了能夠有效地證明和確定學(xué)生的學(xué)習(xí)方向還需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，例如，部分學(xué)生單詞量的掌握不足，那么寫作就無從談起，單詞量的積累就是基礎(chǔ)和主要的動(dòng)機(jī)，是做好寫作教學(xué)的準(zhǔn)備。學(xué)生在單詞的學(xué)習(xí)過程中，教師可以進(jìn)行比較教學(xué)，類似的單詞不同的意思，相同的意思不同的單詞，都是學(xué)生可以積累好單詞的一種途徑所在。

例如，在學(xué)習(xí)Where did you go on vacation的過程中，單詞積累教師可以給學(xué)生構(gòu)建活動(dòng)，誰可以準(zhǔn)確地拼寫單詞（1）students try to read out these new words. （2）Correct the mistakes what students make.這樣的活動(dòng)組織給學(xué)生學(xué)習(xí)帶去新鮮感，還可以極大地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

三、開設(shè)課外活動(dòng)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情

課外活動(dòng)是英語(yǔ)教學(xué)過程中不可或缺的一種方式，在教學(xué)高度開放的今天，教師為學(xué)生組織教學(xué)活動(dòng)不要僅僅拘泥在室內(nèi)，還需要走向室外，只有這樣才可以改變?cè)械膶W(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行效率教學(xué)。豐富多樣的文化活動(dòng)、交流活動(dòng)等都可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和趣味性更強(qiáng)。

例如，教師在教授學(xué)生Life is full of the unexpected時(shí)，可以給學(xué)生構(gòu)建室外活動(dòng)，讓其在室外去尋找不同的生活資源，了解生活中的unexpected，學(xué)生之間也可以進(jìn)行討論分析，了解外面世界的精彩。

綜上所述，本文對(duì)如何實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)效率教學(xué)進(jìn)行了分析和研究，初中階段的效率教學(xué)還需要教師認(rèn)真地分析和研究學(xué)生的基本情況，從實(shí)際出發(fā)給學(xué)生施以多元化的教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)，也能夠極大地提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，改變學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓主動(dòng)學(xué)習(xí)和熱情學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂上展開。