柏秀玲

（黑龍江省大慶市第六十一中學(xué) 黑龍江 163714）

初中生在接受知識的過程中，首先需要明確理論知識內(nèi)容，然后落實(shí)到相關(guān)的學(xué)習(xí)中。針對初中信息技術(shù)教學(xué)，教師和學(xué)生通常會將其當(dāng)成一門雜課，對學(xué)科的重視程度不足。在實(shí)際開展課程教學(xué)的過程中，學(xué)生的主體性難以發(fā)揮，使得素質(zhì)教育難以貫徹落實(shí)。因此，需要提高初中信息技術(shù)教學(xué)效果，讓學(xué)生真正從學(xué)習(xí)過程中掌握實(shí)際操作知識，提高其動手能力，體現(xiàn)初中實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的重要性。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

就當(dāng)前的初中信息技術(shù)教學(xué)來說，教師受傳統(tǒng)教學(xué)的影響比較嚴(yán)重，導(dǎo)致應(yīng)試教育思想揮之不去。雖然部分教師按照新課程改革要求對信息技術(shù)課程的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)施，但是還是難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。學(xué)生自身具備一定的動手能力，在學(xué)科教學(xué)過程中難以針對學(xué)生的自我能力進(jìn)行均衡教學(xué)。信息技術(shù)教學(xué)模式比較單調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中投入程度不足，并且教師安排的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)較少，導(dǎo)致學(xué)生的整體能力發(fā)展受到限制。信息技術(shù)作為一門對實(shí)踐操作教學(xué)有較高要求的學(xué)科，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生開展課外活動。但是在教學(xué)過程中，教師沒有將課內(nèi)與課外的知識聯(lián)系在一起，使得教學(xué)空間拓展受到約束，導(dǎo)致教學(xué)效果不高。[1]

二、提高初中信息技術(shù)教學(xué)效果的途徑

1.加強(qiáng)思想教育

雖然信息技術(shù)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，教師還是需要將課程教學(xué)與生活聯(lián)系在一起。教師要針對教學(xué)工作的開展加強(qiáng)思想教育，讓學(xué)生從思想上提高對學(xué)科的認(rèn)識。學(xué)生要意識到信息技術(shù)培養(yǎng)在其以后的發(fā)展過程中的重要作用，根據(jù)時代需求對學(xué)生的思想意識進(jìn)行培養(yǎng)。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生站在時代發(fā)展的角度上對學(xué)生錯誤的學(xué)習(xí)觀念進(jìn)行糾正，讓學(xué)生可以在時代發(fā)展的過程中學(xué)好信息技術(shù)理論知識與實(shí)踐操作。[2]

2.優(yōu)化教學(xué)模式

當(dāng)前的初中信息技術(shù)教學(xué)模式比較單一，教師在開展教學(xué)工作的過程中需要對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化。比如：在開展“認(rèn)識計(jì)算機(jī)世界”這節(jié)課的教學(xué)時，教師不能單純地讓學(xué)生按照教材內(nèi)容了解相關(guān)的理論知識，而是需要帶領(lǐng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)設(shè)備上了解實(shí)際構(gòu)件。教師首先需要讓學(xué)生對常用儲存設(shè)備的使用方法進(jìn)行了解，并且介紹常用應(yīng)用軟件，然后引導(dǎo)學(xué)生了解計(jì)算機(jī)病毒等。優(yōu)化教學(xué)模式要求教師建立網(wǎng)絡(luò)信息平臺，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行交流。學(xué)生可以在平臺上共享自己的學(xué)習(xí)方法，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使其操作能力不斷提高。

3.注重操作實(shí)踐

信息技術(shù)與其他學(xué)科存在本質(zhì)區(qū)別，學(xué)生需要將重點(diǎn)放在操作實(shí)踐上，跟隨教師的教學(xué)對自身實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師要明確提高學(xué)生操作實(shí)踐能力的重要性，讓學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)際操作。比如：在開展“Word文檔的編輯”這節(jié)課的教學(xué)時，教師要指導(dǎo)學(xué)生打開文檔，對文字進(jìn)行修改。然后教師要讓學(xué)生明確文字的復(fù)制與移動的操作，并且對字符進(jìn)行查找與替換，要讓學(xué)生明確這些實(shí)際操作的形式。教師還需要讓學(xué)生學(xué)會撤銷操作與重復(fù)操作，在反復(fù)的操作實(shí)踐中強(qiáng)化自身的信息技術(shù)學(xué)習(xí)效用。

4.合理應(yīng)用多媒體

信息技術(shù)教學(xué)與多媒體之間存在較大的聯(lián)系，教師在開展教學(xué)工作的過程中需要利用多媒體增加學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)科的了解。教師要讓學(xué)生了解信息技術(shù)知識內(nèi)容的實(shí)際操作步驟，制作課程視頻，讓學(xué)生對難以理解的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)觀看。教師需要利用多媒體設(shè)備播放操作視頻，還能夠利用播放動畫的方式讓學(xué)生了解信息技術(shù)的發(fā)展史，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在對多媒體進(jìn)行利用時，教師要對其進(jìn)行靈活運(yùn)用，體現(xiàn)教學(xué)的巧妙性。

5.營造教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍的營造能夠讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)過程中體會學(xué)習(xí)樂趣，使得信息技術(shù)教學(xué)更加有趣。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)操作技能的過程中，需要對課程進(jìn)行優(yōu)化，與學(xué)生之間和平相處。教師要尊重學(xué)生的想法，對其操作進(jìn)行指導(dǎo)，不能急于求成。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作時，教師要對學(xué)生的疑問進(jìn)行解決，使得師生之間的關(guān)系更加緩和。在營造良好的教學(xué)氛圍時，教師要鼓勵學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中，提高其學(xué)習(xí)主動性，有效提高初中信息技術(shù)教學(xué)效用。[3]

結(jié)語

在提高初中信息技術(shù)教學(xué)效果的過程中，教師需要注重教學(xué)方法的多樣性。教師要加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，優(yōu)化教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)際開展實(shí)踐操作的過程中更加準(zhǔn)確。教師還要重視學(xué)生的整體發(fā)展，為學(xué)生日后的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)，強(qiáng)化其技能學(xué)習(xí)效果。