（山東省膠州市第二十六中學(xué) 山東青島 266300）

美術(shù)以物質(zhì)為載體，是在平面或空間中可以看得到的靜態(tài)的藝術(shù)，包含了生活中的繪畫、雕塑、攝影、建筑等方面。美術(shù)作品中蘊(yùn)含有一個(gè)國家或地區(qū)的文化底蘊(yùn)，表現(xiàn)出作者豐富的思想感情，美術(shù)作品不能脫離情感而存在。美術(shù)教育與情感教育相結(jié)合，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中有豐富的情感體驗(yàn)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

一、情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中滲透的意義

初中美術(shù)教育是對初中生美育教學(xué)的重要組成部分，通過技能的培訓(xùn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活情趣，學(xué)習(xí)了解不同的文化。在美術(shù)教育中滲透情感教育，有利于教師引導(dǎo)學(xué)生提高審美力的同時(shí)，又促進(jìn)了學(xué)生德育、智育、體育全方位發(fā)展，深化實(shí)施素質(zhì)教育，有利于學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情感體驗(yàn)，并且提高學(xué)生對于自己情感的調(diào)控能力，讓學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，形成健康完善的人格 ，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造思維能力，讓學(xué)生與他人建立良好的關(guān)系，對其他課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，讓學(xué)生能夠適應(yīng)今后的社會(huì)生活，與他人和諧相處。

二、情感教育在初中教學(xué)中滲透的有效方法

1.教師要提升個(gè)人魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)

師德是教育教學(xué)的核心。作為教師首先要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。為人師長，當(dāng)人表率，教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的榜樣，初中階段是人的身體、心智塑造的關(guān)鍵時(shí)期，在教師愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、的人格魅力的滲透影響下，學(xué)生也會(huì)端正學(xué)習(xí)態(tài)度、熱愛教師。能力是教育教學(xué)的保障。在課堂教學(xué)中，教師要積極鉆研教材內(nèi)容，提高自身的鑒賞能力和專業(yè)技能的培訓(xùn)，才能在課堂上揭示教學(xué)課程中美術(shù)作品蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵，提高學(xué)生的審美意識(shí)和鑒賞能力，學(xué)生才能在美術(shù)課上更好地收獲知識(shí)，進(jìn)行美的體驗(yàn)，將美術(shù)的聽講當(dāng)成是一種審美的享受，師生雙方在教學(xué)中進(jìn)行心靈的溝通。教師也要不斷地參與學(xué)?；顒?dòng)和社會(huì)活動(dòng)，運(yùn)用自己的知識(shí)對學(xué)校和社會(huì)做出貢獻(xiàn)，讓個(gè)人知識(shí)得到完善和發(fā)展，更好地投入到教學(xué)活動(dòng)中。

2.教育學(xué)生要有耐心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

耐心是教育教學(xué)的前提，耐心可以幫助教師將學(xué)校安排的任務(wù)中保質(zhì)保量完成。學(xué)生的發(fā)展具有差異性，教師要尊重他們的差異，經(jīng)常給予學(xué)生積極正面的評價(jià)，培養(yǎng)他們自信樂觀的態(tài)度，教育學(xué)生表達(dá)他們的情感，培養(yǎng)他們的道德責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)他們的求知欲和探索精神。教師要多和學(xué)生相處，關(guān)心每一個(gè)孩子，與學(xué)生進(jìn)行情感的溝通，了解學(xué)生在學(xué)校生活中遇到的問題，進(jìn)行家訪，對于家庭貧困的學(xué)生，教師能夠進(jìn)行有效地幫助，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，學(xué)生也會(huì)感受到教師的關(guān)愛，以更好的精神面貌積極向上地學(xué)習(xí)，最終以友善回報(bào)社會(huì)。教師還要為學(xué)生創(chuàng)建和諧融洽的環(huán)境，對于學(xué)生之間的矛盾要妥善處理。教育的最終目的不是教育學(xué)生知識(shí)，而是給予學(xué)生對知識(shí)的熱情，開展豐富的活動(dòng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，提高班級(jí)凝聚力，促進(jìn)學(xué)生之間建立良好的友誼，提高個(gè)人的道德思想水平，激發(fā)他們的求知欲和探索精神，促使學(xué)生形成獨(dú)立健全的個(gè)性和人格。

3.運(yùn)用優(yōu)秀的藝術(shù)作品，增強(qiáng)對學(xué)生情感的教育

美術(shù)教育中會(huì)學(xué)習(xí)到非常多優(yōu)秀的藝術(shù)作品，教師要向?qū)W生介紹不同風(fēng)格、不同形式的作品，讓學(xué)生了解文化差異所帶來的不同美的表現(xiàn)力，這樣不僅能夠開闊學(xué)生的視野，還能陶冶學(xué)生的情操、得到生命的啟迪、獲得人生的智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好及情感，而且能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸掌握感悟和鑒賞的方法；藝術(shù)來源于生活，所以，教師可以讓學(xué)生觀察自然風(fēng)景，人文建筑從生活中發(fā)現(xiàn)美，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活、和個(gè)人的情感體驗(yàn)等方面對藝術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，情感的體驗(yàn)有利于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在介紹自然風(fēng)景時(shí)，可以對古今中外的藝術(shù)作品進(jìn)行對比鑒賞，有利于學(xué)生增強(qiáng)對自然的敬畏感，讓學(xué)生更好地?zé)釔圩匀画h(huán)境，通過觀察了解我們國家的大好河山，更利于學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)愛國主義精神。在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生舉手發(fā)言這些作品中存在的差異和表達(dá)的情感，在學(xué)生表達(dá)他們的觀點(diǎn)之后，教師再進(jìn)行專業(yè)地講解、系統(tǒng)的教學(xué)，向?qū)W生介紹不同作品創(chuàng)作的文化背景。

4.注重教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生自信地成長

在讓學(xué)生了解了基礎(chǔ)的繪畫技巧后，教師可以采用布置作業(yè)的方式讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，每次的作業(yè)難易程度可以不同，然后教師對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)，保證讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有成功的體驗(yàn)，樹立自信的心態(tài)，因此會(huì)對美術(shù)教學(xué)有良好的心態(tài)，愿意積極主動(dòng)地參加美術(shù)教學(xué)活動(dòng)更好地認(rèn)識(shí)和完善自己。青少年智力創(chuàng)造力有著廣闊的發(fā)展空間，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)會(huì)更好地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。情感教育沒有統(tǒng)一的模式可以遵循，需要教師根據(jù)不同年級(jí)的教學(xué)特點(diǎn)，針對每一堂課的實(shí)際情況，進(jìn)行不同的思想情感教育，創(chuàng)造性地開展工作；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造性素質(zhì)。還可以讓喜歡美術(shù)的學(xué)生參加美術(shù)競賽，讓他們的美術(shù)技能得以發(fā)展和加強(qiáng)，為今后的發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)語

近年來，隨著教學(xué)改革力度的進(jìn)一步加大，素質(zhì)教育的觀念早已深入人心，情感教育的發(fā)展是必然趨勢 ，但是情感教育理論也存在著一系列的缺陷，由于情感教育沒有建立完整的、科學(xué)的教學(xué)理論體系，仍然需要更多的人不斷地探索和研究，尋求更好的發(fā)展。初中美術(shù)教學(xué)重在增強(qiáng)學(xué)生對藝術(shù)作品情感的感受，讓學(xué)生了解作品的深刻內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生善于從生活中體會(huì)美術(shù)的重要性，讓學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度和思想道德觀念，從而更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。