（云南省玉溪市元江縣東峨曼來小學(xué) 云南玉溪 653300）

引言

隨著新課改的不斷深化，情景教學(xué)法在教育領(lǐng)域不斷深入。對于小學(xué)六年級的語文教學(xué)內(nèi)容比較有難度，普通的教學(xué)方法難以滿足學(xué)校的教學(xué)要求，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解也比較困難，不利于語文學(xué)習(xí)長期有效的發(fā)展。情景教學(xué)法可以更容易理解的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生語文成績以及語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

一、針對情景教學(xué)法概念和作用的分析

1.情景教字法的基本概念

情景教學(xué)是指在學(xué)科教學(xué)過程中，將課文內(nèi)容與生活實際的情感元素相結(jié)合創(chuàng)建合理的情景模式，讓學(xué)生參與進(jìn)來，真真切切的體會課文內(nèi)容的同時，加深對課文的理解。在小學(xué)年齡階段，學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，對周邊的事物都有濃厚的興趣，通過情景教學(xué)來滿足學(xué)生的性格特點活躍課堂，給學(xué)生的語文課堂添加更多的元素和色彩，激發(fā)的學(xué)習(xí)熱情和興趣。例如，在學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》這一課文時，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容安排與姥姥和親情相關(guān)的情景教學(xué)，讓學(xué)生通過情景教學(xué)營造的氛圍來感受姥姥的親情，增進(jìn)學(xué)生和家人的關(guān)系，讓學(xué)生體會到老一輩的偉大，從而加強(qiáng)對老人的關(guān)心和照顧。

2.情景教學(xué)法對語文教學(xué)的影響和作用

傳統(tǒng)的語文教學(xué)是注重對語文知識的講解和分析，這樣的教學(xué)方式難免有些枯燥和無味，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。而情景教學(xué)法的應(yīng)用就能對這些現(xiàn)象加以改善，從而更好的促進(jìn)語文教學(xué)的進(jìn)行，由此總結(jié)出情景教學(xué)法對語文教學(xué)的幾點作用。第一：通過帶動課堂的氣氛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在新課改的不斷深入下，語文教學(xué)的模式已經(jīng)得到一定程度的更新和改革，要求不僅要讓學(xué)生掌握課本內(nèi)容的基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該在學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)方面有所要求，這樣才能符合新時代的發(fā)展，讓學(xué)生更加適應(yīng)社會生活和環(huán)境。從而對情景教學(xué)法的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將“興趣”作為最好的教師，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。第二：創(chuàng)新語文教學(xué)課堂，更新對語文學(xué)科的認(rèn)識。在小學(xué)六年級階段，正是學(xué)生追求個性和自我發(fā)展的階段，而傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂不僅滿足不了學(xué)生個性的發(fā)展，甚至還可能阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，導(dǎo)致叛逆心理。將情景教學(xué)帶進(jìn)語文課堂，把內(nèi)容單一的語文課本通過情景生動形象的展示出來，并且在情景中可以添加促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)元素，促進(jìn)學(xué)生個性的正確發(fā)展。這樣不僅能端正學(xué)生的語文學(xué)習(xí)態(tài)度，還能促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

二、將情景教學(xué)法與六年級語文教學(xué)的結(jié)合應(yīng)用策略

根據(jù)上文對情景教學(xué)的介紹以及情景教學(xué)法的作用，將結(jié)合實際的六年級語文教學(xué)制定合適的教學(xué)計劃，推進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)進(jìn)程，奠基良好的語文素養(yǎng)。

1.根據(jù)具體語文教學(xué)內(nèi)容，合理選擇教學(xué)情景

教師在授課前，應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，做好充分的課前準(zhǔn)備，然后結(jié)合內(nèi)容選擇合適的情景教學(xué)，這樣才能正確的促進(jìn)語文學(xué)習(xí)的提升。換言之，如果運用的情景教學(xué)法沒有與課文教學(xué)內(nèi)容相匹配，會導(dǎo)致學(xué)生曲解課文表達(dá)的中心內(nèi)容，既不利于掌握課文內(nèi)容，又不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解《錢學(xué)森》的課文時，雖然課文內(nèi)容主要描繪的是錢學(xué)森“愛國，為國”的人物形象，但在實際課文中也涉及許多時代背景和文化的內(nèi)容，對這樣內(nèi)容的教學(xué)僅僅通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式是達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的。而通過多媒體將錢學(xué)森的相關(guān)視頻和圖片為學(xué)生進(jìn)行展示，將文字轉(zhuǎn)化為視頻動畫，讓學(xué)生全面立體的對課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀賞，這樣不僅能更加容易理解課文內(nèi)容以及課文表達(dá)的思想，而且這樣的情景教學(xué)將學(xué)生帶入情景氛圍中，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，這樣不僅能讓學(xué)生參與進(jìn)課堂，而且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動對課文內(nèi)容進(jìn)行探究。

2.將教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為情景拷問，激發(fā)學(xué)生思考的積極性

情景教學(xué)法最重要的一部分就是將生活實際的情景內(nèi)容帶入學(xué)習(xí)的課堂，從而將六年級的語文教學(xué)與情景教學(xué)法相結(jié)合的關(guān)鍵點就是利用生活元素，增強(qiáng)學(xué)生的情感體會，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)容理解的加深。在六年級語文教學(xué)課堂上，將課堂疑問與生活實際相聯(lián)系，一方面讓學(xué)生進(jìn)行課堂的生活模擬，另一方面讓學(xué)生將問題帶回生活，鼓勵學(xué)生自主思考和探索，這樣從兩方面來促進(jìn)學(xué)生的實際情感體驗的增強(qiáng)，從而促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步。例如，在講解關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗時，可以用對媒體為學(xué)生展示各地春節(jié)的特色習(xí)俗，讓學(xué)生認(rèn)識到春節(jié)作為全國各地都會隆重慶祝的節(jié)日，但是各地有各地的特色。教師在教學(xué)中就可以將其他地區(qū)的春節(jié)與當(dāng)?shù)氐拇汗?jié)的度過方式和習(xí)俗方面進(jìn)行比較，總結(jié)兩地的相同點和不同點。然后再給學(xué)生安排實際的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生對關(guān)于“春節(jié)的習(xí)俗”的相關(guān)問題向朋友和親戚進(jìn)行問卷調(diào)查，然后總結(jié)出最據(jù)特色的幾點，在下次課堂上發(fā)表與分享。通過這樣的方式讓學(xué)生掌握各地春節(jié)習(xí)俗的同時，又對自己當(dāng)?shù)氐拇汗?jié)有了充分的了解。通過調(diào)查學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到春節(jié)作為“辭舊迎新”的一個節(jié)日，是需要以欣欣向榮的精神面貌來迎接，所以才會有過年會買新衣服，制新家具等等的習(xí)俗。通過這樣的方式來加深學(xué)生對“春節(jié)”的情感體驗，通過自己的思考和調(diào)查學(xué)習(xí)到新的語文知識，促進(jìn)語文能力的提升和進(jìn)步。

結(jié)語

總而言之，通過對情景教學(xué)法在六年級語文教學(xué)的應(yīng)用，更新了語文的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗和社會認(rèn)知。給予學(xué)生更多體驗和鍛煉的機(jī)會，讓學(xué)生在生活中就能學(xué)習(xí)語文，認(rèn)識語文。這樣不僅對教學(xué)質(zhì)量的提升方面有意義，對學(xué)生自身的發(fā)展和語文能力的提升也有幫助。