（湖南省芙蓉區(qū)育英小學(xué) 湖南長(zhǎng)沙 410000）

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師是最主要的啟蒙老師。在實(shí)際的教育工作中，教師要對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想品德以及習(xí)慣養(yǎng)成等情況平等重視。因此，對(duì)小學(xué)生思想特征以及教師教育方式的探討具有非常重要的意義。

一、認(rèn)識(shí)小學(xué)兒童的特性

1.易受外界環(huán)境影響

在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的行為習(xí)慣和道德認(rèn)識(shí)逐漸被養(yǎng)成。行為習(xí)慣和道德認(rèn)識(shí)的形成受到各種因素的影響，其中就包括外界環(huán)境的影響。社會(huì)和周?chē)沫h(huán)境是學(xué)生形成道德認(rèn)識(shí)的主要依據(jù)。由于小學(xué)生的道德認(rèn)知還處于成長(zhǎng)階段，因此他們的道德認(rèn)識(shí)會(huì)根據(jù)接觸到的事物不斷發(fā)生變化。筆者在山區(qū)進(jìn)行支教的過(guò)程中遇到了這樣一位學(xué)生：由于經(jīng)常在課后看電視劇，這位同學(xué)深受劇情的影響，對(duì)浪漫愛(ài)情充滿期待，從而多次寫(xiě)信向女同學(xué)表白。這個(gè)事例表明，小學(xué)生容易受到身邊環(huán)境的影響，甚至?xí)?duì)周?chē)氖挛镞M(jìn)行模仿。

2.渴望得到認(rèn)同

大多數(shù)成年人認(rèn)為，小學(xué)生年紀(jì)尚小，自我認(rèn)知水平較低，因此在自尊心、關(guān)注程度等方面的要求較低。但在具體的教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生往往會(huì)通過(guò)某些舉動(dòng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)他人關(guān)注的渴望。在山區(qū)進(jìn)行支教的過(guò)程中，學(xué)生們往往會(huì)通過(guò)幫老師修鎖、主動(dòng)給宿舍補(bǔ)窗戶、幫老師剝筍子、央求老師帶著散步等行為博取老師的關(guān)注。這表明，小學(xué)生渴望得到周?chē)说恼J(rèn)同。這種對(duì)認(rèn)同感的渴求體現(xiàn)了小學(xué)生希望得到愛(ài)與保護(hù)的內(nèi)在心理需求。在小學(xué)教育活動(dòng)中，我們能夠明顯地感受到小學(xué)生因?yàn)榭释玫秸J(rèn)同而表現(xiàn)出的正向或者負(fù)向的行為活動(dòng)。對(duì)于這種行為，教師要客觀地對(duì)待，理智地解決，保護(hù)孩子脆弱的內(nèi)心，呵護(hù)孩子幼小的心靈。

3.需要家庭的呵護(hù)

學(xué)校承擔(dān)著教書(shū)育人的職責(zé)，在培養(yǎng)人才方面有著不可推卸的責(zé)任。然而，學(xué)校教育只是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)方面，并不能代替家庭的作用。事實(shí)上，學(xué)生成長(zhǎng)中的大部分時(shí)間都是在家庭中度過(guò)的，學(xué)生的全部生活也始終與家庭有著密切的聯(lián)系。學(xué)生的行為方式、道德認(rèn)識(shí)受到外界環(huán)境的影響，其中最為重要的就是家庭環(huán)境的影響。同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)教育的重視程度以及家長(zhǎng)的素質(zhì)品德都對(duì)學(xué)生有著極其重要的影響。在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們往往會(huì)遇到因家長(zhǎng)在外打工疏忽了對(duì)孩子的管教而使得孩子孤僻、自卑的情況。這種情況表明，對(duì)學(xué)生的教育不能只依賴?yán)蠋熀蛯W(xué)校的努力，還需要家長(zhǎng)的密切配合。對(duì)于一些家庭條件特殊的學(xué)生，教師也應(yīng)當(dāng)給予充分的關(guān)心和幫助。

二、理解小學(xué)教育的性質(zhì)

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握文化知識(shí)技能

文化知識(shí)技能的掌握指的是學(xué)生能夠靈活使用所學(xué)的知識(shí)解決相關(guān)的問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的知識(shí)技能，包括語(yǔ)文的寫(xiě)作技巧、數(shù)學(xué)的計(jì)算方法等等。教師首先要保證學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握，其次再進(jìn)行技能使用上的訓(xùn)練。作為一名語(yǔ)文教師我認(rèn)為，教師首先應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，清楚每節(jié)課需要掌握哪些知識(shí)，訓(xùn)練哪些能力和習(xí)慣，并將教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生。其次，教師應(yīng)當(dāng)正確處理語(yǔ)文與其他事物之間的關(guān)系，樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，并在此基礎(chǔ)上明確本堂課的授課重點(diǎn)、授課難點(diǎn)以及學(xué)生的興趣點(diǎn)所在。只有這樣，教師才能夠?qū)⒄谜n串聯(lián)起來(lái)，保證授課環(huán)節(jié)的完整性以及課堂設(shè)計(jì)的合理性。最后，教師要始終堅(jiān)持學(xué)生在課堂中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行思考，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的好習(xí)慣。在具體的授課過(guò)程中，教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)小組、師生交流等方式相互啟發(fā)，從而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。比如，教師可以通過(guò)組成學(xué)習(xí)小組的方式讓學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。教師提出相應(yīng)的自學(xué)要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)、相互討論。這種學(xué)習(xí)方式不僅能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，還能夠提高學(xué)生的積極性。

2.關(guān)注學(xué)生心理健康

小學(xué)生正處于世界觀、人生觀形成的重要階段，心理還不夠成熟，容易受身邊事物的影響。家長(zhǎng)和老師往往會(huì)由于學(xué)生的年紀(jì)較小而忽視對(duì)學(xué)生心理狀況的關(guān)注。針對(duì)這個(gè)情況我認(rèn)為，一方面，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的教育觀念，不僅要關(guān)注學(xué)生的文化知識(shí)技能，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題。在日常的教學(xué)工作中，教師理解并尊重學(xué)生，關(guān)心和呵護(hù)學(xué)生幼小的心靈，及時(shí)給予學(xué)生幫助和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生存在心理問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行了解，有針對(duì)性地進(jìn)行解決。另一方面，教師要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，提升家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注度。對(duì)于家長(zhǎng)外出務(wù)工的家庭，教師也要爭(zhēng)取與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并說(shuō)服家長(zhǎng)常與學(xué)生進(jìn)行線上的溝通交流。

3.促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展

小學(xué)階段對(duì)于小學(xué)生思維能力以及習(xí)慣等方面的塑造有著非常重要的影響。這種影響不僅在現(xiàn)階段意義重大，甚至還可能會(huì)影響學(xué)生的一生。小學(xué)教育一方面要求教師通過(guò)授課等方式使學(xué)生掌握文化知識(shí)技能，另一方面要求教師關(guān)注學(xué)生的心理健康，保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。同時(shí)還要求教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力和智力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。智力指的是學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物等方面表現(xiàn)出來(lái)的能力，具體包括邏輯思維能力、洞察力以及想象力等方面的內(nèi)容。智力的提升能夠幫助學(xué)生更好對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行消化和理解，從而提升學(xué)習(xí)的效率。先天的條件固然重要，但智力的提升更離不開(kāi)后天教育的培養(yǎng)。因此，教師要尋找正確的方法，幫助學(xué)生進(jìn)行智力上的開(kāi)發(fā)和提升，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除了智力的提升之外，學(xué)生創(chuàng)造力的提升也至關(guān)重要。創(chuàng)造力指的是學(xué)生能夠不斷地探索和創(chuàng)造新的事物的能力。創(chuàng)造力不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中舉一反三，不斷有新的發(fā)現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上的研究可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展意義重大。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、心理狀態(tài)以及身體情況等方面提高重視、密切關(guān)注。同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，形成家校合力，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。只有這樣，學(xué)生才能樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，提升自身的智力和創(chuàng)造力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)自身的全面發(fā)展。