許 龍

（新疆昌吉州奇臺縣第一中學(xué) 新疆昌吉 831800）

引言

在高中物理教育中，實驗教學(xué)具有十分重要作用，是培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰εc學(xué)習(xí)能力重要環(huán)節(jié)。但是在實驗教學(xué)中，存在一些問題，導(dǎo)致實驗教學(xué)效果不佳。在物理實驗教學(xué)中，教師忽略實驗資源的開發(fā)利用，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)局限在教學(xué)內(nèi)容中，對學(xué)生實驗?zāi)芰?、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)十分不利。如何提高學(xué)生實驗素養(yǎng)，是教師面臨問題，本文就高中物理實驗資源開發(fā)與利用進(jìn)行分析。

一、高中物理實驗資源開發(fā)利用現(xiàn)狀

1.現(xiàn)有教學(xué)資源無法滿足教學(xué)需求

隨著新課程改革，實驗教學(xué)得到教育工作廣泛重視。高中物理教學(xué)中，開展實驗教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生實驗素養(yǎng)，同時可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，對教學(xué)質(zhì)量提升具有促進(jìn)作用。實驗資源作為開展實驗教學(xué)的前提，在教學(xué)中發(fā)揮著我可替代的作用[1]。但是在實際教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在教學(xué)中實驗資源無法滿足教學(xué)要求。部分教師為了完成教學(xué)目標(biāo)，并沒有進(jìn)行實驗教學(xué)，而是將實驗過程、注意事項等等直接告訴學(xué)生，學(xué)生只能死記硬背，這種教學(xué)方式，失去實驗教學(xué)的意義，對學(xué)生學(xué)習(xí)十分不利。

2.教學(xué)資源匱乏

在我國教學(xué)中，實驗教學(xué)一直被忽視，直到素質(zhì)教育開展，實驗教學(xué)才得到重視。但是在實驗教學(xué)中，大部分學(xué)校都沒有意識到實驗器材維護(hù)的重要性，教學(xué)模式仍停滯不前。學(xué)校工作人員對實驗器材的管理，僅停留在歸納整理方面。學(xué)生在實驗學(xué)習(xí)的過程中，也是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及現(xiàn)有的實驗器材進(jìn)行實驗，比較被動。這種教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)能力與實驗?zāi)芰Φ貌坏教嵘?，不利于學(xué)生物理素養(yǎng)形成。

3.忽略社會生活中實驗資源的應(yīng)用

在物理實驗教學(xué)中，部分教師認(rèn)為實驗資源是實驗器材和藥品，忽略生活中實驗資源。與傳統(tǒng)實驗資源相比，社會資源的應(yīng)用，不僅可以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時可以拓展學(xué)生眼界，對教學(xué)活動開展具有促進(jìn)作用。但是在教學(xué)中，并沒有得到重視。

二、高中物理實驗資源的開發(fā)與利用策略

1.加強(qiáng)教師實驗資源整合意識

在現(xiàn)代教學(xué)背景下，教師應(yīng)該意識到實驗資源對教學(xué)活動開展的重要性，提升自身實驗資源智整合意識，以便在教學(xué)中靈活應(yīng)用[2]。在傳統(tǒng)教學(xué)影響下，很多教師認(rèn)為實驗資源就是實驗器材，藥品，忽略對物理實驗的重視，導(dǎo)致實驗中器材使用情況不理想。滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)加強(qiáng)對實驗資源的重視，并開發(fā)與利用實驗室中器材，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提供教學(xué)質(zhì)量。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該深入分析實驗內(nèi)容，了解實驗中需要器材，并提前準(zhǔn)備。其次，對教學(xué)過程預(yù)設(shè)，保證實驗教學(xué)活動開展。此外，教師可以利用其他器材代替實驗中需要用到的器材。這樣一來，不僅可以提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，同時可以提高實驗教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)建多元化實驗室

首先，優(yōu)化實驗室。在物理實驗教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材中實驗內(nèi)容，整合實驗室中實驗資源。使實驗器材與教學(xué)內(nèi)容保持一致，發(fā)揮實驗資源的優(yōu)勢。教師在優(yōu)化實驗室過程中，應(yīng)檢查實驗器材有效性，避免因為實驗器材過期，對實驗過程造成影響。此外，教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)要求，購買新的實驗儀器，以此滿足實驗教學(xué)要求。

其次，合理管理實驗儀器，建立開放式實驗室。在現(xiàn)代教學(xué)背景下，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，探究能力有較高的要求。為了培養(yǎng)學(xué)生實驗探究能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動參與實驗操作中，讓學(xué)生根據(jù)實驗步驟，自主操作。在此過程中，學(xué)生對實驗器材的作用及應(yīng)用方式都有簡單的了解，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。開放式實驗時的應(yīng)用，可以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公地位，有利于動手能力培養(yǎng)。此外，教師應(yīng)制定實驗室使用規(guī)則，明確使用時間，避免出現(xiàn)濫用的情況。學(xué)生在實驗室開展實驗的過程中，應(yīng)有專業(yè)教師在一旁指導(dǎo)。由于部分實驗藥品，對人體有一定傷害，因此需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實驗，避免會出現(xiàn)安全事故。

3.開發(fā)生活資源，提高教學(xué)質(zhì)量

物理學(xué)科與我們的生活息息相關(guān)，開發(fā)實驗資源時，教師應(yīng)重視學(xué)生生活資源的開發(fā)利用，使學(xué)生體會到實驗學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而提高整體教學(xué)質(zhì)量[3]。選擇生活實驗資源時，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)資源進(jìn)行整合，使其滿足實驗教學(xué)需求。利用生活中實驗資源進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生意識到物理學(xué)科在生活中的重要性，進(jìn)而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)有效性。例如，學(xué)習(xí)《雙縫干涉測光的波長》這一內(nèi)容時，教師可以將生活中常見的紅綠燈作為實驗器材，引導(dǎo)學(xué)生利用雙縫干涉原理測量不同光的波長，以此完成實驗。再如，進(jìn)行平拋運動實驗時，教師可以將實驗內(nèi)容置換成一個人在水平面上，扔出一個籃球，研究籃球由靜止到運動再到靜止這一過程的運動軌跡，利用生活資源代替實驗內(nèi)容。通過這種方式，不僅豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生知識面，同時有利于學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會利用物理知識解決實際問題，有利于學(xué)生學(xué)以致用的能力形成。

結(jié)語

總而言之，在高中物理教學(xué)中，實驗資源具有非常重要作用，是保證教學(xué)活動順利開展的前提。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視實驗資源的開發(fā)利用，為實驗教學(xué)開展提供保障，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升自身綜合素質(zhì)。