邱玉芳

（山東力明科技職業(yè)學(xué)院 山東濟(jì)南 250000）

在教育心理學(xué)中，遷移是指利用已經(jīng)獲得的知識(shí)或技能，對(duì)所學(xué)習(xí)的新知識(shí)或新技能造成影響。而母語(yǔ)遷移是指學(xué)習(xí)者利用母語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，對(duì)自身第二外語(yǔ)的學(xué)習(xí)和發(fā)展造成影響。根據(jù)母語(yǔ)對(duì)第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響，母語(yǔ)遷移包括母語(yǔ)正遷移和負(fù)遷移兩種，母語(yǔ)正遷移指母語(yǔ)和第二外語(yǔ)之間存在相似的語(yǔ)言特征，利用母語(yǔ)促進(jìn)第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)第二外語(yǔ)的學(xué)習(xí)具有有利作用；母語(yǔ)負(fù)遷移指當(dāng)母語(yǔ)和第二外語(yǔ)之間存在較大的差異，學(xué)習(xí)者盲目套用母語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)則，進(jìn)行第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生干擾和阻礙，影響第二外語(yǔ)發(fā)展的情況。

一、高職英語(yǔ)寫作中的母語(yǔ)遷移現(xiàn)象

1.詞匯方面

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)會(huì)自然的用大量母語(yǔ)詞匯幫助理解，這雖然對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有利，但由于語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和文化背景之間的差異，在具體使用中，會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)遷移現(xiàn)象，影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，大部分學(xué)生用漢語(yǔ)語(yǔ)言的習(xí)慣遣詞造句，寫作時(shí)按照詞義生搬硬套，不考慮英語(yǔ)規(guī)則，如將看書寫成“l(fā)ookbook”，這種“中式”英語(yǔ)。另外，英語(yǔ)詞匯的不同，其語(yǔ)境和用法也存在著較大的差異。例如，在“Toomuchsmokingwillinjurey ourbody”一句中，“body”應(yīng)換為“health”，只注意到body具有“身體”的意思，卻忽略了它的詞性以及整句話的語(yǔ)境。

2.句法方面

由于漢語(yǔ)中名詞沒(méi)有單復(fù)數(shù)形式，使得主謂語(yǔ)之間的關(guān)聯(lián)性不大，而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，卻有嚴(yán)格的單復(fù)數(shù)之分。在母語(yǔ)遷移現(xiàn)象中，最常見的是主謂一致方面的錯(cuò)誤。由于英語(yǔ)單詞有單復(fù)數(shù)之分，而且受人稱、時(shí)間、數(shù)量的影響，主謂語(yǔ)之間的關(guān)聯(lián)形式有一定的限制。例如，在進(jìn)行以“AttendClassRegularly”為主題的英語(yǔ)寫作時(shí)，有這樣一句話：“somestudentshasabadhabit”，其中謂語(yǔ)動(dòng)詞“has”應(yīng)該和主語(yǔ)“students”一致，都為復(fù)數(shù)形式，正確語(yǔ)句為：“somestudentshaveabadhabit”。另外，在漢語(yǔ)語(yǔ)言和英語(yǔ)句子中，語(yǔ)序基本相同，但狀語(yǔ)的位置有一些差別，例如，漢語(yǔ)中“我非常喜歡這個(gè)禮物”，用英語(yǔ)表達(dá)是“Ilikethepresentverymuch”，但很多同學(xué)會(huì)表達(dá)成“Iverylikethepresent”。漢語(yǔ)中狀語(yǔ)的位置一般在謂語(yǔ)前面，但英語(yǔ)中多位于句末。

3.語(yǔ)篇方面

中西方思維模式的差異，導(dǎo)致英漢兩種語(yǔ)言在英語(yǔ)寫作中對(duì)思想的闡述方式有較大的差別。漢語(yǔ)語(yǔ)篇一般呈螺旋形發(fā)展，采用迂回的方式，對(duì)主體進(jìn)行分析，對(duì)中心思想進(jìn)行表達(dá)和闡述；而英語(yǔ)語(yǔ)篇多呈直線型發(fā)展，一個(gè)段落圍繞一個(gè)主題句展開，并點(diǎn)明其中心思想，然后運(yùn)用主位、述位結(jié)構(gòu)層層推進(jìn)，透徹分析這一思想。由于母語(yǔ)思維模式的影響，在英語(yǔ)寫作中通常不使用主題句，而是圍繞論證進(jìn)行闡述，最后點(diǎn)明主題。如學(xué)生寫作文通常以：“Why do I choose English as my major in university？Because...”或“Nowadays，it is commonly thought that...，but I wonder that...”等開頭，屬于漢語(yǔ)式的英語(yǔ)作文。其次，英語(yǔ)的邏輯性很強(qiáng)，在寫作中要學(xué)會(huì)運(yùn)用各種連接手法，如介詞、連接副詞、連接代詞、關(guān)系副詞等，在英語(yǔ)表達(dá)時(shí)缺少必要的關(guān)聯(lián)詞，會(huì)使句子間跳躍性很大，難以運(yùn)用主位、述位推進(jìn)結(jié)構(gòu)，并導(dǎo)致文章不緊湊，影響寫作質(zhì)量。

二、排除母語(yǔ)遷移干擾的對(duì)策

1.加強(qiáng)語(yǔ)言信息的輸入

在高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)運(yùn)用能力的提高與語(yǔ)言輸入有直接的關(guān)系，語(yǔ)言閱讀輸人的擴(kuò)大，能有效增加語(yǔ)言信息的輸出，為語(yǔ)言運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而提高英語(yǔ)寫作能力。例如，通過(guò)大量閱讀，體會(huì)英語(yǔ)和漢語(yǔ)兩者之間的差異，增加語(yǔ)言積累量，并增強(qiáng)抗母語(yǔ)干擾的意識(shí)，有助于英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。另外，在閱讀過(guò)程中，能模仿文章進(jìn)行遣詞造句，體會(huì)原汁原味的英語(yǔ)，并運(yùn)用到自己的寫作中，提升自身寫作質(zhì)量和寫作技巧。

2.正確認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)和英語(yǔ)之間的差異

雖然漢語(yǔ)與英語(yǔ)屬不同語(yǔ)系，但在語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等方面，具有一定的相似性。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，母語(yǔ)與其有三種關(guān)系，一種是完全等同關(guān)系，在教學(xué)中可以運(yùn)用母語(yǔ)遷移將母語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技巧融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中；另一種是完全不等同關(guān)系，要注意產(chǎn)生母語(yǔ)遷移現(xiàn)象，同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生吸收新知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新技巧，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率；最后一種是部分等同關(guān)系，在母語(yǔ)遷移中是最常犯錯(cuò)的部分。教師要讓學(xué)生形成一種防范意識(shí)，將常見的錯(cuò)誤類型告訴學(xué)生，并詳細(xì)講解異同之處，避免錯(cuò)誤的發(fā)生。

3.創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

在高職英語(yǔ)寫作教學(xué)中，為防止產(chǎn)生母語(yǔ)遷移作用，教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“真實(shí)”的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生摒棄母語(yǔ)，發(fā)散英語(yǔ)思維，從而提高英語(yǔ)寫作技巧。在實(shí)際教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生多閱讀英語(yǔ)美文，有利于培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，從而形成優(yōu)秀的語(yǔ)言習(xí)慣，進(jìn)而減少母語(yǔ)遷移造成的寫作錯(cuò)誤，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言意識(shí)。另外，還可以通過(guò)在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、思維方式上，對(duì)英語(yǔ)和漢語(yǔ)進(jìn)行深刻的比較分析，使學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)，增強(qiáng)英語(yǔ)寫作能力。

總結(jié)語(yǔ)

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，母語(yǔ)遷移是指學(xué)習(xí)者利用母語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展造成影響，或降低英語(yǔ)寫作質(zhì)量。為避免母語(yǔ)遷移產(chǎn)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題，提高英語(yǔ)寫作能力，首先，要增加語(yǔ)言輸入，通過(guò)大量閱讀，體會(huì)英語(yǔ)和漢語(yǔ)兩者之間的差異，并增強(qiáng)抗母語(yǔ)干擾的意識(shí)；其次，在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、思維方式上，對(duì)英語(yǔ)和漢語(yǔ)進(jìn)行深刻的比較分析，并為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“真實(shí)”的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀英語(yǔ)美文，有利于培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，避免錯(cuò)誤的發(fā)生。