霍 勇

（五常市長山中心學(xué)校 黑龍江省五常市 150200）

小學(xué)課堂教學(xué)中，教師怎樣去教才能引起學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，這是一門藝術(shù)。良好的師生互動，可以更好地提高課堂教學(xué)效果，我們不能只為了課堂氣氛更活躍而刻意地去創(chuàng)造師生互動。我們要讓師生互動更有效，讓課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，多年的課堂教學(xué)，我一直致力于師生互動關(guān)系的研究。我認(rèn)為，為了充分體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生互動的有效性，可以從以下幾個方面入手。

一、問題要有吸引力

以往我參加過很多的數(shù)學(xué)學(xué)科教研活動，觀摩眾多名師的課堂教學(xué)，他們在開始引入的關(guān)節(jié)，設(shè)計的內(nèi)容各不相同，但同樣都是為了引出教學(xué)內(nèi)容做的鋪墊。有的是復(fù)習(xí)舊知識引入，有的是新舊知識對比引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有的是通過情景圖搜索數(shù)學(xué)信息引入，有的是通過生活實際提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考。但是不論是哪種引入方法，都涉及到了問題設(shè)置，而問題的設(shè)置直接影響到了孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。問題簡單了學(xué)生沒有思考空間，就不會放在心上。問題設(shè)置太難了，學(xué)生思考沒有思路，挫傷了孩子的自信心。因此我們在設(shè)置問題的時候一定要有層次，要讓學(xué)生感覺得到，但是思路還不是非常清晰，就像一層輕紗，朦朦朧朧還要具有神秘感，學(xué)生要有信心通過自己的探索和嘗試揭開這層面紗，認(rèn)識知識的廬山真面目。這樣的問題設(shè)置才能觸動學(xué)生的心靈，讓他們樂于去思考，通過探索獲得新知，體驗到學(xué)習(xí)和思考過程的快樂！教師如果能做到設(shè)置問題有效，那么師生雙邊活動自然就有了效果，有的老師開始設(shè)置的問題到課堂教學(xué)結(jié)束都沒有解決，或者在本課堂無法解決，因此這樣的問題設(shè)計是失敗的。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要精于問題的設(shè)計，用問題觸動學(xué)生的心靈，讓問題成為師生更好交流的紐帶，師生雙邊活動才能更有效。

二、講解要有磁性

現(xiàn)在的孩子都有欣賞能力，同樣的一節(jié)課，同樣的學(xué)生，不同的教師講解，收到的效果是不一樣的。孩子如果欣賞教師就會欣賞你的課堂，如果孩子對教師沒有欣賞的心理，那么你的課堂再精彩對于他來說也是沒有用的。要想孩子能夠被你吸引，端莊的儀表是一方面，更主要的是你課堂教學(xué)魅力。課堂教學(xué)魅力包括很多方面，如過硬的課堂基本功、豐富的肢體語言、富有磁性的講解和課堂調(diào)控能力。生動的講解和課堂調(diào)控能力會把學(xué)生的全部注意力吸引過來，學(xué)生更愿意和教師一起互動。相反，呆板的課堂講解學(xué)生會感到枯燥無味，沒辦法跟上教師的講解思路。我曾經(jīng)遇到過這樣的事情，在一次校本教研中，一位老師準(zhǔn)備的很充分，在課堂中講解的很多很多，所有的知識點都講解的非常詳細(xì)，還列舉了許多容易出錯的例題，課時課堂中孩子們確是非常的沉默，都靜靜的聽著教師的講解，對于老師的提問感到非常的漠然。原因就是這位教師把所有的時間都自己占有了，沒有給學(xué)生自己思考的空間，沒有想辦法調(diào)動學(xué)生的感官，課堂教學(xué)效果當(dāng)然不理想。

良好的語言基本功是教師必備的素質(zhì)，作為教師我們要經(jīng)常提煉自己的語言，然自己的語言更具有吸引力、更豐富，這樣可以使學(xué)生更愿意接受你，愿意和你一起交流，這樣上課的效果才能更好。

三、練習(xí)要有梯度

課堂教學(xué)中，練習(xí)是一個重要的環(huán)節(jié)，可以加深對課堂知識的理解和應(yīng)用。練習(xí)的設(shè)計對于調(diào)動學(xué)生的積極性非常重要。很多教師怕學(xué)生對知識點理解不夠深刻，就用題海戰(zhàn)術(shù)來機械重復(fù)地讓學(xué)生練習(xí)，而且練習(xí)沒有層次和梯度，讓學(xué)生感到非常的疲憊而且沒有任何效果。學(xué)生對知識點掌握了，做幾個練習(xí)便可以鞏固好學(xué)過的知識，如果學(xué)生沒有掌握知識點，教師沒有打開學(xué)生的思路，即使做再多的聯(lián)系也是沒有任何效果，只能讓學(xué)生感覺到枯燥乏味。沒有梯度的練習(xí)，對于優(yōu)秀的學(xué)生會產(chǎn)生厭倦感，更會產(chǎn)生自滿心理，從而沒有更高的目標(biāo)和要求，思維的深度和廣度無法得到訓(xùn)練。為了更好的達到鞏固知識的目地，我們要對練習(xí)進行精心設(shè)計，我在設(shè)計課內(nèi)外練習(xí)的時候的通常分為三個層次：第一梯度是全體學(xué)生都可以完成的。第二梯度是大部分學(xué)生通過自我探索努力或者小組研究可以完成的。第三梯度是留給少高智商的學(xué)生通過認(rèn)真思考可以獨立完成的。當(dāng)這樣的練習(xí)呈現(xiàn)在孩子面前的時候，他們愿意完成自己完成的部分練習(xí)，并且樂于通過思考加強自己的其他知識儲備，向更高的層次發(fā)起挑戰(zhàn)。這樣的練習(xí)設(shè)計非常有效，學(xué)生能夠感受到成功的喜悅，同時思維得到深度和廣度的發(fā)展，學(xué)生更愿意接受教師，更好地完成課堂教學(xué)目標(biāo)，這樣教師和學(xué)生的互動才更有效。

練習(xí)的設(shè)計梯度需要教師精心的準(zhǔn)備，不能為了形式去設(shè)計練習(xí)，要確實做到練習(xí)設(shè)計的時效性和層次性的原則。

四、檢測要有競爭性

在課堂教學(xué)中，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是一個重要的課堂環(huán)節(jié)。通過檢測，可以使教師全面了解學(xué)生對知識的掌握情況，以便在下次教學(xué)中進行調(diào)整。檢測環(huán)節(jié)設(shè)計好了，可以激起課堂教學(xué)的高潮。教師要提前設(shè)計并準(zhǔn)備好檢測題，這樣可以在課堂中節(jié)省時間。檢測形式要具有競爭性，可以根據(jù)課堂的具體的實際情況確定。如可以讓學(xué)生自由尋找競爭對手，看看誰的檢測效果更好。也可以進行團隊的競爭，把每個隊員的成績進行統(tǒng)計后公布小組團隊的成績，看看團隊的競爭會是哪個獲勝。這樣設(shè)計可以讓學(xué)生更具有競爭性同時更具有團隊合作的意識。還可以全員進行測試結(jié)果的競爭，看看誰的檢測結(jié)果更快更標(biāo)準(zhǔn)。另外，可以設(shè)計師生共同比拼的測試，教師和學(xué)生共同參加檢測，激發(fā)學(xué)生的進取心和挑戰(zhàn)心理，甚至教師有時故意犯一點小錯誤讓學(xué)生檢查糾正，讓學(xué)生超越自己，激發(fā)他們向權(quán)威發(fā)起挑戰(zhàn)的欲望。這樣教師的檢測具有挑戰(zhàn)性和競爭性，學(xué)生一定會積極的參與其中并且樂此不疲，師生之間、生生之間的互動就會活躍起來，收到的效果會更好。

總之，每位教師對于課堂的理解和課堂師生活動方式的有效性的處理是不同的，只有適合自己的方式，只有最適合于自己班級的方式才是最有效的，以上的觀點我是通過多年來自己在數(shù)學(xué)課堂中摸索總結(jié)的自己的觀點，感覺非常適合于自己的學(xué)生，他們在課堂中更愿意和我進行交流和探討。今后我將會更加深入地研究小學(xué)課堂師生互動有效性的課題，不斷提高自己駕馭課堂和掌控課堂的能力，豐富自己的課堂經(jīng)驗，讓自己更加適應(yīng)新時代的小學(xué)課堂，讓自己的課堂教學(xué)更具有時效性。