張祥飛

（安徽省亳州市譙城區(qū)五馬中心中學(xué) 安徽亳州 236800）

一、介紹合作學(xué)習(xí)模式

在教學(xué)過程中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，主要目的就是借助這項(xiàng)新型的合作學(xué)習(xí)方式，能使學(xué)生在課上有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且以小組學(xué)習(xí)的模式展開教學(xué)，站在這個(gè)教學(xué)方式層面，對(duì)整個(gè)，教學(xué)任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)分析，學(xué)生是在互相幫助共同思考的形勢(shì)下完成學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。而且用這種合作學(xué)習(xí)模式能鼓勵(lì)全體學(xué)生課上認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也能將，學(xué)生的利益以及班集體利益相互結(jié)合起來開展學(xué)習(xí)活動(dòng)有助于完成整體學(xué)習(xí)任務(wù)。整個(gè)合作學(xué)習(xí)模式的方式有多種，而且合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)以及學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)都是在學(xué)生，自主學(xué)習(xí)的層面考慮的更加側(cè)重達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的合作方式，教師合理引導(dǎo)學(xué)生借助合作的學(xué)習(xí)形式，對(duì)課堂開展的各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)展開深入研究，相互幫助合作的過程中，將學(xué)習(xí)任務(wù)完成，而且這種合作學(xué)習(xí)模式能夠使每位學(xué)生的知識(shí)水平以及自身能力得以提升。[1]

二、合作學(xué)習(xí)模式，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用方式

1.運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式可以突破之前原有落后單一的課堂數(shù)學(xué)教學(xué)方法，而且也可以轉(zhuǎn)變教師課堂教學(xué)思路革新初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，將所有學(xué)生按照學(xué)習(xí)規(guī)律以及，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，將學(xué)生分為，不同的學(xué)習(xí)小組，這樣有助于所有學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升，學(xué)生相互輔助共同探討、共同學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)成績。對(duì)教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供了很大幫助，而且小組合作這些方式能使注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作觀念有所提升，在共同努力達(dá)到學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都是很好的鍛煉，相比之前的課堂教學(xué)方式更彰顯獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，緩解小學(xué)生之前怠慢學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。而且對(duì)于遇到的數(shù)學(xué)問題也能通過交流，這樣的學(xué)習(xí)鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力。[2]

例如在教授滬科版初中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)圖的選擇，這部分知識(shí)點(diǎn)是教師可以將學(xué)生分為4-5人的學(xué)習(xí)小組，全區(qū)小組內(nèi)學(xué)習(xí)成績以及能力強(qiáng)的學(xué)生作為小組的管理員教師，才有合理的輔助方式，課堂講解三種統(tǒng)計(jì)圖的主要特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的習(xí)題問題相互探索，選擇最合適的統(tǒng)計(jì)圖表示，為同學(xué)們提出有效問題，然后讓學(xué)生以小組合作的方式展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們統(tǒng)計(jì)，學(xué)校當(dāng)前實(shí)際學(xué)生人口并選擇合理的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行表示，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，用哪種圖表示最尾貼切，而且能顯示主要信息。之后再讓學(xué)生根據(jù)課堂講解以及學(xué)生探索的有關(guān)知識(shí)，認(rèn)真完成有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的課后習(xí)題，依然采用合作探究的模式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。[3]

2.教師為學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)模式，建立有效的學(xué)習(xí)氛圍

要想這種進(jìn)行合作學(xué)習(xí)模式，在課堂教學(xué)中有效運(yùn)用，為學(xué)生建立良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，也是開展這種新型教學(xué)方式的前提條件，還有姜學(xué)生與教師的關(guān)機(jī)協(xié)調(diào)好，爭取課堂教學(xué)中，為全體學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能讓所有的教學(xué)活動(dòng)有序的開展。教授不同的數(shù)學(xué)課程是教師一定要，保持好教師與學(xué)生的關(guān)系，作戰(zhàn)在學(xué)生的層面考慮問題，而且，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及每位學(xué)生的生活狀況做到全面了解。這樣也有助于這種精英教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，需要初中數(shù)學(xué)教師合理把握課堂教學(xué)節(jié)奏，多鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)合作與交流，而且能使學(xué)生的情感有所增進(jìn)，一定要根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際情況，采用合理的方式為學(xué)生提供良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到合作學(xué)習(xí)模式中。

例如在《多彩的幾何圖形》這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師為學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)的幾何圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的幾何圖形，為學(xué)生營造的有效的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生對(duì)這些圖片的形狀進(jìn)行分析，圖片觀看的順序由簡單到復(fù)雜，這樣也能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)就存在的日常生活當(dāng)中。針對(duì)這些不同的圖片，引導(dǎo)學(xué)生相互探討圖形的特點(diǎn)，合作探究學(xué)習(xí)過程中有助于全體學(xué)生觀察能力的提升，在思考的過程中，也能使學(xué)生的思維能力得以發(fā)展。對(duì)著祖國圖形的合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生互相認(rèn)真觀察圖生感受圖形的不同門，然后再比較這些圖形的特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)小組的交流，掌握這些知識(shí)點(diǎn)。

三、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)

首先課堂教學(xué)中運(yùn)用這種新型的教學(xué)模式，能使全體初中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)精神有所提升，更注重集體觀念，而且應(yīng)用這種新型的教學(xué)方式也能使初中教師突破落后的教學(xué)方式，這樣的合作學(xué)習(xí)方式提升課堂教學(xué)效率。而且教學(xué)中運(yùn)用這種新型的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生與師生之間的關(guān)系更為緊密，學(xué)生之間的情感也更為親切，使全體學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣大大提升，而且對(duì)課堂教學(xué)氛圍的活躍也有很大的促進(jìn)作用，是整個(gè)初中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境更加新穎有趣，也有助于學(xué)生的思維能力發(fā)展，互動(dòng)合作學(xué)習(xí)過程中，也能使學(xué)生的解決問題能力以及合作能力不斷提升。[4]

結(jié)語

在當(dāng)前很多初中數(shù)學(xué)教師在新的教學(xué)形勢(shì)下，已經(jīng)深入認(rèn)識(shí)了合作學(xué)習(xí)這種新的教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，而且都在初中數(shù)學(xué)課堂中采用合作學(xué)習(xí)模式?？v觀當(dāng)前初中，數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)情況發(fā)現(xiàn)運(yùn)用這種新型的學(xué)習(xí)模式和，當(dāng)前的教育形勢(shì)相符合，而且這項(xiàng)學(xué)習(xí)方式能夠推動(dòng)學(xué)生之間加強(qiáng)交流，也能拉近學(xué)生和教師之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。這項(xiàng)新的學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用也是當(dāng)前數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)活動(dòng)的有效方法，堅(jiān)持使用學(xué)習(xí)模式有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。