楊淑苓

（文安縣第四小學 河北廊坊 065800）

作為一個小學老師，我教他們掌握再多的文化知識，想必他們也不一定能吸收得了，但如果現(xiàn)在告訴他們什么是正確的人生觀。那將會為他們以后的人生打下堅實的基礎，以至以后的人生之路不會怎么跑偏。

如今他們雖還小，但畢竟有長大的那一天。長大后勢必會生活在一個大的整體社會里，不乏走進社會，要與社會中的人與事打交道。就好比游戲中有規(guī)則一樣，人生處處也都有規(guī)則。剛步入小學的他們正好處于一個從幼兒到真正學生的過渡期，對于規(guī)則的了解與遵守剛好是一個打基礎的階段。

每個班級里的學生都會參差不齊，就好比人的五根手指頭沒有一樣長的。也正是由于有不同學生的存在才能使得我們的大班集體更加多姿多彩、與眾不同。一個班級里可能有學習非常好的孩子，但同樣也會有反應比較遲鈍的孩子。如何看待集體中存在差異的學生呢？這是個值得思考并且亟待解決的問題。

如何教育出一個優(yōu)秀的孩子呢！這缺少不了家長與學校老師的溝通。在家里的情況父母知道的最多，在學校的情況老師知道的最多。孩子的家長應該和學校的老師達成朋友之間的關系，多交流、多溝通，以便更好地了解孩子的學習成長情況。啰嗦這么多，下面請看我結合本班具體案例分析以下幾種班級教學管理方式。

一、不以規(guī)矩不能成方圓

戰(zhàn)國·鄒·孟軻《孟子·離婁上》中“離婁之明，公輸之巧，不以規(guī)矩，不成方圓”制度是來約束人們不良行為的，是建設優(yōu)良秩序必不可少的重要條件。小學班級制度建設要尊重小學生的意見和建議制度，是需要人去執(zhí)行的。首先，教師要帶頭遵守制度，要求學生上課不遲到，參加班級活動不遲到，使學生人人從小養(yǎng)成遵守制度的意識，養(yǎng)成遵守制度的習慣。

小學生年紀小、閱歷淺、是非觀念不強。制定班規(guī)時，要針對學生思想上的模糊性，做出明確的指引，并借此培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的習慣。記得剛接一年級新生入學時，由于孩子在家里受到父母長輩的寵愛以及幼兒園的教育。于是，我便會在班會上明確規(guī)定——“現(xiàn)在你就是一名小學生了，要按學校的規(guī)章制度去執(zhí)行。上學、放學要走校園中的白線。要隨時背誦經典，如古詩、《三字經》等。去廁所的路線靠右，走直線、拐直角、上下樓梯靠右、不要打鬧、不要大聲喧嘩?！笔箤W生明白進入學校要按學校的制度去做。

有一次，中途轉入的學生由于學習環(huán)境的差異、教師教學方法的不同、孩子貪玩甚至作業(yè)拖拉。對此，我制定了嚴格的班規(guī)，明確告訴學生獨立按時完成作業(yè)是良好的學習習慣，并且要求家長監(jiān)督。有了家長的配合，一段時間下來，這部分學生便很快地融入了新集體，適應了新環(huán)境。

規(guī)則是遵守秩序的保障。遵守規(guī)則是良好班風的體現(xiàn)，是良好學校氛圍的展現(xiàn)。郝校長在開會時常說，教規(guī)矩勝于教技能，大家都遵守規(guī)則，就營造了一個秩序井然的班級環(huán)境。環(huán)境是培養(yǎng)學生遵守規(guī)則的最好條件，良好的習慣對學生的健康成長起著舉足輕重的作用。

二、個別差異的處理一個都不能少

義務教育要求關注學生的個別差異。通過多種形式和途徑的教學、課堂活動，使每個學生有在共同起點上發(fā)展自我的機會，并隨之建立起自己的人生觀與價值觀。以利于他們在未來的學習和工作中各施所長，展現(xiàn)各自的才華。

我?guī)У氖莻€合村并校的班級，有一次檢查作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)我班有三個不寫作業(yè)的同學，因為他們三個智力方面有問題，所以平常留的作業(yè)不用寫。與高校長反映此事件并溝通后，高校長說，一個都不能少，教育既有共同的規(guī)律，又有其個性特點。面對一個個不同的生命體，殊異的性格，多樣的思想，就應該在尊重個體原則的前提下，因人而異，因材施教。對不同的學生提出不同層次的目標，做到高效培養(yǎng)出德智體美勞方面全面發(fā)展的學生。

不要用老眼光去看待學生，尤其要對后進生注意這一點。學生的思想性格習慣是一個相互聯(lián)系的諸要素組成的有機整體，因此要從整體上評價學生，培養(yǎng)學生。既要看到優(yōu)點，又要不忽視其缺點，既要注重主要方面，又要旁及次要方面，防止片面的觀點。

班主任要用全面的視角看待學生。這樣，就能在既欣賞學生的閃光點，又能容忍學生的不足之處，從而指出學生的缺點，成為成功的教育典范。

三、家校合作、雙管齊下

習近平主席在2015年團拜會上的講話指出，“家庭教育是一切教育的基礎?！焙⒆邮窃诩彝ブ谐砷L，在學校中培養(yǎng)出來的。孩子生活中的絕大多時間是在家里和學校里度過的。所以，對于學生的教育，既不能缺少科學嚴謹有計劃的學校教育，也不能缺少了家庭教育的熏陶和感染。因此，與家長進行交流溝通則成為了連接學校教育和家庭教育的重要橋梁。

有效的交流溝通可以向家長反映出孩子在學校的學習狀況和表現(xiàn)，讓家長及時了解孩子在學校表現(xiàn)中的優(yōu)缺點，從而更加及時有效地幫助孩子的成長和學習的提高。讓家長及時了解孩子的學習動態(tài)，從而積極地參與到班級管理中來。

開學沒幾天，有一位家長就告訴我說，她家孩子在智力方面有些問題，學習是學不好的，想要放棄學業(yè)。經過一段時間的觀察后，我發(fā)現(xiàn)這個孩子能用普通話流利地背誦出社會主義核心價值觀和文明校園六個好、稍微動腦筋的題沒一道做對、愛哭、總的來說是說行做不行。針對此學生在校的這些變現(xiàn)，我告訴家長不能放棄，慢慢來，給孩子一些時間和耐心。過了兩個月，孩子能做一些簡單的題了，當他做對一道哪怕正常孩子看似不能再普通的題時，我也適當給孩子鼓勵，給他一些耐心。家校之間坦誠的交流是良好的合作基礎，只有家校合作的教育才是完備健康的教育。

結語

自古以來就有無比多對教師的贊譽，古有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，今有“教師是辛勤的園丁”、“教師是人類靈魂的工程師”。成片的田地里有無數(shù)棵嗷嗷待哺的小幼苗，作為老師的我們應該如陽光一樣沐浴著這些小幼苗，用自己的熱情溫暖他們，使他們茁壯成長，最終長成參天大樹，為我國的社會主義建設貢獻自己的微薄之力。