彭新民

（贛州市贛縣區(qū)江口中心小學(xué) 江西贛縣 341105）

引言

伴隨著新課程的不斷改革，教育部門更加認(rèn)識到小學(xué)語文課程教學(xué)的重要性。對于小學(xué)生們來說，他們由于各種因素的影響，學(xué)習(xí)語文課程存在著一定的難度。為了加強小學(xué)語文課程教學(xué)，促進小學(xué)生們更加全面健康地發(fā)展，老師們要結(jié)合小學(xué)生們的成長特征，采用科學(xué)合理的教學(xué)方式，來激發(fā)小學(xué)生們對語文課程的學(xué)習(xí)興趣，從而促進小學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的提升。情感教育理念可以結(jié)合小學(xué)生們的心理特征，將情感與語文課程內(nèi)容進行有效地融合，以此使小學(xué)生們養(yǎng)成更加正確的思想觀念，促進小學(xué)生們的心智發(fā)育。

一、情感教育理念在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性分析

1.有效地改善小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，很多小學(xué)的語文老師在給學(xué)生們展開語文課程教學(xué)的時候，往往都受到應(yīng)試教育的影響，使得語文老師們過于在乎教學(xué)任務(wù)的完成。在實際教學(xué)中，給學(xué)生們灌輸各種語文知識，卻忽略了小學(xué)生們綜合素養(yǎng)的提升，使得小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)無法發(fā)揮教學(xué)價值，情感教育可以有效地運用各種情感理念，讓小學(xué)生們能夠更好地體會語文課程中的內(nèi)容以及深刻含義，能夠促進語文教學(xué)現(xiàn)狀的改善[1]。

2.促進小學(xué)生們對語文課程的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方式下，老師和家長們都過于注重小學(xué)生們的語文成績，這給小學(xué)生們帶來了一定的心理負(fù)擔(dān)。當(dāng)一些小學(xué)生們語文學(xué)習(xí)成績不夠理想的時候，他們就會漸漸失去學(xué)習(xí)語文課程的興趣。在教學(xué)中采用情感教學(xué)理念，可以改善學(xué)生們對待語文的態(tài)度，從而促進小學(xué)生們對語文課程學(xué)習(xí)興趣的提升。

3.情感教育可以提升小學(xué)語文的教學(xué)效率

在小學(xué)語文教學(xué)中融入情感教育，老師與學(xué)生們之間能夠加強交流，學(xué)生們可以更好地表達自己的想法，實現(xiàn)教學(xué)的公正公平性。在此基礎(chǔ)上，老師就可以更加確切地掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，從而便可以采取具備針對性的教學(xué)方式，來促進小學(xué)語文教學(xué)效率的提升。由此可見，在小學(xué)語文教學(xué)中展開情感教育，便成為當(dāng)下教育事業(yè)中的重要教學(xué)任務(wù)[2]。

二、小學(xué)語文教學(xué)中情感教育理念的實踐策略探討

1.為小學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)情境

在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用情感教育理念，語文老師要結(jié)合小學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)喜好，根據(jù)語文教材內(nèi)容，為小學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)情境。在這種情感教學(xué)情境當(dāng)中，小學(xué)生們便能夠受到一定的感染，對語文課程內(nèi)容中所表達的情感有一定的認(rèn)識。情感教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，也會使小學(xué)生們的語文課堂學(xué)習(xí)變得充滿趣味性，學(xué)生們便會產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文課程的興趣。這樣以來，情感教學(xué)理念在小學(xué)語文課程中的教學(xué)就發(fā)揮著巨大的作用。

例如，在人教版小學(xué)語文教材中，老師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》這篇課文的時候，老師可以借助多媒體技術(shù)，給小學(xué)生們播放關(guān)于這篇課文的相關(guān)動畫視頻。對于小學(xué)生們來說，這種動畫視頻可以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠簡化課文內(nèi)容，讓小學(xué)生們更加直觀生動地體會到語文課文中所描述和表達的內(nèi)容。在這種情境下，小學(xué)生們便會對這篇課文中所表達的感恩之心有所理解，學(xué)生們也會漸漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而實現(xiàn)情感教學(xué)理念的價值[3]。

2.借助多種豐富的方式展開情感教育

現(xiàn)階段，在教育事業(yè)的發(fā)展中，人們?yōu)榱舜龠M教學(xué)效率的提升，展開教學(xué)的形式多種多樣。與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比，這些新型的教學(xué)方式，更能夠給學(xué)生們創(chuàng)造更加豐富的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)語文課程的積極性。那么，老師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改善教學(xué)觀念，借助多種豐富的教學(xué)方式在小學(xué)語文課程教學(xué)中展開情感教育。

比如，在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文的時候，老師可以以講故事的形式，生動形象地給學(xué)生們講述狼牙山五壯士的英勇犧牲事跡。在語文老師的描述和講解下，小學(xué)生們便能夠漸漸體會到課文中表達的愛國情懷，學(xué)生們自身也會產(chǎn)生對祖國的熱愛。這樣一來，小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)便可以促進語文課程教學(xué)效率的提升[4]。

3.將語文教材中的內(nèi)容與實際生活進行有效結(jié)合

小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的語文課程與實際生活有著較為密切的聯(lián)系，老師在小學(xué)語文中展開情感教學(xué)，應(yīng)當(dāng)將語文教材中的內(nèi)容，與實際生活之間進行有效的結(jié)合。讓學(xué)生們在這種教學(xué)方式下，體會到語文課程與實際生活的關(guān)聯(lián)，豐富小學(xué)生們的情感體驗，讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識內(nèi)容更好地應(yīng)用在實際生活當(dāng)中。

比如，在學(xué)習(xí)《少年閏土》的時候，老師可以讓學(xué)生們結(jié)合教材中的內(nèi)容，想象與自己關(guān)系教好的伙伴，當(dāng)與他們很久不見的時候，學(xué)生門會有什么樣的感受，是否會想念他們，是否會懷念與自己的伙伴們在一起相處的日子。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們便會在自己的感受中，理解課文中所描述的部分內(nèi)容。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，能夠促進小學(xué)生們的智力發(fā)育，為小學(xué)生們在未來的學(xué)習(xí)和成長打好一定的基礎(chǔ)。情感教育理念在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促進小學(xué)語文教學(xué)效率的提升。因此，語文老師應(yīng)當(dāng)在實際教學(xué)中給小學(xué)生們創(chuàng)造良好的情感教學(xué)情境，借助多種豐富的教學(xué)方式展開情感教學(xué)，加深學(xué)生們對語文課文的理解，促進小學(xué)生們的智力發(fā)育以及情感的豐富性，為小學(xué)生們的學(xué)習(xí)和成長打好堅實的基礎(chǔ)。