趙麗娜

（三原縣荊中小學(xué) 陜西三原 713800）

小學(xué)數(shù)學(xué)是孩子正確認知自然的開始，是培養(yǎng)孩子理性思維的重要科目。培養(yǎng)好孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣與情感基礎(chǔ)，既有利于培育良好師生關(guān)系，推進應(yīng)試教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，更為重要的是對于孩子理性思維的培養(yǎng)是一個良好的開端。

一、正確認知良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與情感培養(yǎng)

數(shù)學(xué)來源于生活，也回歸于生活。學(xué)好數(shù)學(xué)必須緊扣生活，用大思維、大理念、大數(shù)學(xué)來幫助孩子樹立良好習(xí)慣和情感培養(yǎng)。

1.用大思維理解數(shù)學(xué)來自生活。數(shù)學(xué)教學(xué)的知識點在教材、在課本、在課堂，這是無可厚非的。但數(shù)學(xué)應(yīng)用在于生活，與生活緊密相連。我認為在教學(xué)過程中，既要培養(yǎng)學(xué)習(xí)嚴格、刻苦磚研的學(xué)習(xí)態(tài)度；也要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、克服困難的學(xué)習(xí)精神。這種學(xué)習(xí)態(tài)度和精神既要活躍于課堂探究，更要延伸于課后探究，在大自然尋找數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)探究大自然。只有這種大思維，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。

2.用大理念鼓勵學(xué)生個性思維。不同學(xué)生思路不同，不同學(xué)生理解事物的方式方法不盡相同，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此。我們要用大理念，就是一個學(xué)生一種方法，一千個學(xué)生一千種方法，用這種大理念來對待數(shù)學(xué)和學(xué)生，才能彰顯數(shù)學(xué)的個性魅力，才能讓數(shù)學(xué)在教學(xué)生活中綻放出千萬般異樣光彩。

3.用大數(shù)學(xué)激發(fā)情感增值知識。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是什么？不僅僅是課本知識，更為重要的知識的擴充、思維的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，要用大數(shù)學(xué)來激勵學(xué)生，大數(shù)學(xué)來自于大自然，來自于地球，來自于太空，等等。我們要用這種前瞻性的大數(shù)學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生，數(shù)學(xué)的外延很廣很廣，讓學(xué)生從小養(yǎng)成愛數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感，在大數(shù)學(xué)、大視野的引領(lǐng)下學(xué)好數(shù)學(xué)，這將是受用終生的。

二、良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與情感培養(yǎng)的方式與途徑

良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與情感培養(yǎng)是一個漫長的過程，往往需要2至3年級的學(xué)習(xí)鍛煉，需要師、生、家三方共同努力。

1.教師要在建立良好師生關(guān)系基礎(chǔ)上提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生關(guān)系既受教育活動規(guī)律的制約，又是一定歷史階段社會關(guān)系的反映。良好的師生關(guān)系，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的保證，也是社會精神文明的重要方面。新型師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。語言要友善親切，態(tài)度和藹可親，師生之間應(yīng)建立平等的對話關(guān)系。

2.學(xué)生要在敢于善于自我展示中發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)自己閃光點。以尊重為前提的愛才是真正意義上的愛。給學(xué)生發(fā)言的機會、傾聽他們的意見與呼聲、給予他們適度的寬容與諒解、體諒理解他們的難處與苦衷、肯定他們的點滴進步、不說任何傷害他們自尊的話語等等這些都是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。我們要像保護珍貴瓷器一樣保護學(xué)生的自尊，不要在那上面留下難以愈合的傷痕。我們應(yīng)該明白：一個沒有自尊的學(xué)生是燃不起奮進的雄心的。

3.家庭要在支持配合大環(huán)境中助力營造和諧教學(xué)關(guān)系。沒有愛就沒有教育，這樣的愛同樣需要家庭和學(xué)校共同付出。教學(xué)沒有朝著預(yù)期的方向發(fā)展，往往是因為沒有掌握正確的愛的方法，處理方式簡單化導(dǎo)致的。了解是愛的根基，學(xué)生需要老師的理解和愛，應(yīng)該建立在對每一個學(xué)生全面、深入、客觀了解的基礎(chǔ)之上，了解每一個學(xué)生的性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)特點等，熟記于心，為我們選準教育的最佳突破口創(chuàng)造條件。

陶行知說：“真教育是心心相印的活動?！比绻麕熒g不能相互了解、深刻理解和正確認知，學(xué)生對老師存在戒備心理，那么“平等對話”就無從談起。只有老師對學(xué)生的愛是無私的、普遍的和穩(wěn)定的，才能使學(xué)生產(chǎn)生友好、親近、共鳴的效應(yīng)，從而取得良好的效果。

三、做好數(shù)學(xué)教學(xué)課內(nèi)課外“兩個課堂”

蘇霍姆林斯基說過“在每一個年輕的心靈里，存放著求好學(xué)、渴望知識的火藥，就看你能不能點燃這火藥?！睌?shù)學(xué)教學(xué)要抓住教學(xué)課堂和課外實踐的相結(jié)合，在學(xué)中探究，在探究中深化學(xué)習(xí)效果，即抓住“兩個課堂”。

1.鉆研教材把握教學(xué)生長點。把握教材的重難點，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)生態(tài)課堂，教師就要做出更多的努力，要注重創(chuàng)新教學(xué)情境、聯(lián)系學(xué)生生活、凸顯學(xué)生的主體地位。要從不同視角進行教學(xué)切入，激活學(xué)生主動學(xué)習(xí)思維，以提升課堂教學(xué)有效性，真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的生態(tài)化。在教學(xué)過程中由教師分類指導(dǎo)，利用有效教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，鼓勵學(xué)生主動探索、合作交流，從而達到對知識的主動建構(gòu)，促使學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。

2.貼近學(xué)生特點優(yōu)化教學(xué)途徑。效益出在課上，著力增強課堂教學(xué)的有效性，課堂教學(xué)是促進學(xué)生進步和發(fā)展的關(guān)鍵所在。在教學(xué)活動中，必須充分發(fā)教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用找準關(guān)注點努力構(gòu)建有效的課堂教學(xué)。教師要關(guān)注學(xué)生的興趣，善于點燃學(xué)生渴望知識的“導(dǎo)火索”，當(dāng)好激發(fā)學(xué)生興趣的引路人。關(guān)注學(xué)生的自主探究過程，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生探索，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)斷思維，讓學(xué)生充分體驗成功喜悅教師要主動順應(yīng)學(xué)生發(fā)展，著力搭建平臺，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

3.尋求學(xué)生獲得感靈活教學(xué)方式。教學(xué)方法是達成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在，完成教學(xué)任務(wù)需要有一定的教學(xué)方法。選擇什么樣的方法教學(xué)，所產(chǎn)生的教學(xué)效果也大不一樣。教師的教學(xué)方法不僅要科學(xué)，而且要新穎、靈活、有效?；ヂ?lián)網(wǎng)改變了世界，也自然會改變我們的教與學(xué)。與傳統(tǒng)的課堂相比，互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學(xué)課堂更靈活生動。

四、重視優(yōu)困學(xué)生數(shù)學(xué)的均衡發(fā)展

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果好的學(xué)生與學(xué)習(xí)效果不好的學(xué)生不同程度地存在于每個數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂和生活中，這是不可避免的。在此，我們用效果好與不好來區(qū)分數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。效果好的即課堂與實際生活運用結(jié)合很好，數(shù)學(xué)成績提高很快；效果不好即僅僅在課堂學(xué)習(xí)，沒有掌握生活即數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)成績一般。

對此，我認為，教好小學(xué)數(shù)學(xué)，必須重視學(xué)習(xí)效果好的學(xué)生與學(xué)習(xí)效果不好的學(xué)生的均衡發(fā)展，通過老師帶、同學(xué)幫、自己找等方式，聯(lián)系實際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化首先要分析產(chǎn)生原因，這方面既有智力因素，也有非智力因素，要對癥下藥，因材施教，才能有效提升學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，最終引領(lǐng)學(xué)習(xí)效果不好的學(xué)生盡快掌握正確靈活有效的學(xué)習(xí)方式。同時，教學(xué)評價也要突出發(fā)展性，評價的目的是為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教學(xué)。作為數(shù)學(xué)教師，我覺得評價還影響著師生的關(guān)系，一個會評價的老師，不僅尊重學(xué)生，而且注重激勵學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，不斷地給予學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力。這樣的教學(xué)評價，會讓學(xué)生更喜歡老師，更喜歡老師的數(shù)學(xué)課堂。

總之，作為一名小學(xué)教師，日常小學(xué)數(shù)學(xué)實踐中，我總認為教師首先要做一個愛學(xué)習(xí)、敢探索、親力親為的人，這樣才能積極有效地把控課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)課堂形式，最大限度地追求數(shù)學(xué)教學(xué)的最大增加值，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)會數(shù)學(xué)，在生活中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)之美，也就達到了數(shù)學(xué)良好習(xí)慣與情感培養(yǎng)的最終目的—發(fā)現(xiàn)生活之美！