張馨嬋

（河北省石家莊市學前教育中等專業(yè)學校 河北石家莊 050000）

學前教育專業(yè)鋼琴教學由于種種因素的阻礙，導(dǎo)致鋼琴教學一直無法推陳出新，還僅限于演奏與手指技巧的訓(xùn)練，沒有合適的鋼琴教材對學前教育專業(yè)學生進行系統(tǒng)的鋼琴教學，已經(jīng)無法滿足當前學前教育專業(yè)學生的需求。如果過分關(guān)注手指技巧，會降低學生的學習興趣，讓學生無法適應(yīng)幼兒教育的競爭，對學生未來的幼兒教育發(fā)展非常不利。因此，重視鋼琴教學體系的統(tǒng)一性，體現(xiàn)出學前教育專業(yè)鋼琴教師的教學理念，讓學生的鋼琴技能得到有效的提高，從而讓學生得到更好的發(fā)展。[1]

一、從音樂感覺入手感受音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練

每個人的音感不同，有些人一聽到音樂響起就會有節(jié)奏的哼唱，而有的人則無動于衷，這是人們對音樂認識存在的差異。學前教育專業(yè)的學生與專業(yè)的音樂院校的學生相比，在音感方面可能不夠敏感，作為學前教育專業(yè)的鋼琴教師，在進行鋼琴教學時要強化學生的音感培養(yǎng)，讓學生感受音樂，提高對音樂的認識。

1.讓學生感受音樂

學習鋼琴需要學生對音樂非常敏感，能夠從音樂中辨別旋律和節(jié)奏，感受音樂中所體現(xiàn)的內(nèi)容與意境，從而提高學生的音樂情感，有了豐富的情感就能夠更好的表達音樂內(nèi)涵。充分利用音樂感受節(jié)奏，從而更好的進行音樂互動的設(shè)計，提高兒童歌曲彈奏的能力。在鋼琴課堂教學中，可以采用一些新穎的教學手段，比如通過欣賞音樂或者多媒體教學的方式讓學生聆聽不同類型的音樂去掉，感受抒情的、搖滾的、有力的曲調(diào)，感受民族音樂和流行音樂的區(qū)別，然后教師根據(jù)不同的音樂風格進行鋼琴彈奏，激發(fā)學生的共鳴，讓學生可以用心感受音樂，從而創(chuàng)造音樂，提高學習鋼琴的興趣。

2.引導(dǎo)學生抓住音樂特點

要想掌握音樂的整體風格，需要抓住音樂的特點。比如鋼琴曲中都會使用音樂術(shù)語標記曲調(diào)起伏的狀態(tài)，是憂郁還是歡快，是熱情還是浪漫等，不同的音樂特點所產(chǎn)生的音樂情感有所不同。但是在實際的鋼琴教學中，學生對于這些特殊的標記總是容易忽略，在鋼琴彈奏時缺乏生動與活力。音樂教程中的鋼琴小區(qū)風格迥異，每首曲調(diào)都需要通過音樂特性掌握整體的演奏風格，比如《在泉邊》，通過左手和右手的交替描寫出了浪漫的泉邊情景，從而表現(xiàn)出一種舒緩的情緒；《土耳其進行曲》左手版分解和弦，將隊伍行進的特點充分展現(xiàn)等。這些生動的鋼琴小曲能夠表現(xiàn)出不同的人物特點與景物特征，通過鋼琴演奏的技巧表現(xiàn)出音樂的特點。教師在教學中可以加入豐富的生活經(jīng)驗與情感，引導(dǎo)學生能夠貼近音樂，感受音樂，讓學生抓住音樂的特點更好的表達音樂。

二、從音樂表現(xiàn)入手加強音樂基礎(chǔ)培養(yǎng)

1.特點

從音樂表現(xiàn)討論音樂特點，音樂特點中包含了音樂的內(nèi)容、意境，通過不同的音樂特點表現(xiàn)出音樂的整體風格，從而引導(dǎo)學生利用不同的情感和手段去表現(xiàn)音樂，領(lǐng)會音樂的整體風格。學前專業(yè)的學生音樂基礎(chǔ)較為薄弱，教師要從音樂特點作為鋼琴教學的入口，讓學生能夠?qū)⒁徊亢玫囊魳纷髌愤M行演奏，或者進行改變，更好的培養(yǎng)出應(yīng)用技能型的人才。《粉刷匠》、《新年好》音樂單一，是一種短小的鋼琴曲；《土耳其進行曲》、《小燕子》音樂特點的表現(xiàn)力較為豐富，同時難度也在不斷的增加。教師還可以引導(dǎo)學生對音樂標題、標記進行辨別，增強學生對音樂的感知能力，從而提高學生對于音樂的創(chuàng)造能力。[2]

2.力度

很多鋼琴小曲中都有符號標記，表示演奏力度的強弱，音樂的力度必須讓學生能夠更好的進行掌握，因為音樂力度與音樂的表現(xiàn)內(nèi)容有關(guān)。強化學前教育專業(yè)學生對音樂作品的彈奏力度，是鋼琴技巧教學的主要內(nèi)容之一。在鋼琴作品中力度的強弱非常明顯，不管什么樣的曲子都需要使用力度進行演奏，如果只使用一種力度將會失去音樂的表現(xiàn)力，強弱的處理與配合也是音樂表現(xiàn)的主要內(nèi)容，將意境與情感進行連接，讓學生深入理解鋼琴作品中的力度標記，是鋼琴技能教學的重要手段。

3.對比

藝術(shù)創(chuàng)作表演中必不可少的就是對比，音樂中的對比方式也是豐富多彩，比如力度強弱對比、情緒感染力對比或者曲調(diào)風格的對比等，引導(dǎo)學生從不同的演奏方式進行音樂特性的對比。在兒童歌曲的演奏中，需要根據(jù)音樂作品的結(jié)構(gòu)進行演奏，形成前后伴奏之間的對比，對于一首比較活潑的曲子，可以不同的方式進行彈奏，比如明亮的調(diào)音、抒情的旋律等。教師在輔導(dǎo)學生進行鋼琴學習時，要對音樂對比有一個清楚的認知，這是鋼琴教學中重要的教學手段，能夠增加鋼琴教學的層次感，讓鋼琴彈奏可以更加的有活力。

4.樂句

當掌握了音樂特點、音樂力度以及音樂對比之后，需要對音樂的樂句、樂思進行理解，表達音樂就好像說話一樣，要讓人能夠明白音樂作品中所表現(xiàn)的含義，通過正確的樂句結(jié)構(gòu)進行音樂表現(xiàn)。在進行鋼琴教學中，會發(fā)現(xiàn)鋼琴作品中，都會講音樂的主題樂句進行標注，將樂句構(gòu)成最小的單位，一般講單位成為動機，將動機貫穿全曲，理解音樂結(jié)構(gòu)后，再進行鋼琴彈奏時就會一目了然，彈奏的也會更加的清晰，用連線的方法劃分樂句更為妥當。讓學生明白通過哼唱的方式了解音樂的和聲結(jié)構(gòu)，這樣樂句的結(jié)構(gòu)就會變得更加準確。將劃分好的樂句進行統(tǒng)一清晰的彈奏，還需要掌握手腕的力度，樂句收尾時要輕輕提起手腕，然后再進行下一個樂句彈奏，從而完美的完成鋼琴作品的演奏。

綜上：學前教育專業(yè)鋼琴技能教學，不要求學生嫻熟的演奏能力，但是作為一名合格的幼兒教師，需要具備即興演奏的能力。能夠熟練彈奏兒歌，能夠根據(jù)幼兒的音樂進行轉(zhuǎn)掉。要想讓學生掌握這些技能，需要對學前教育專業(yè)的學生進行系統(tǒng)而又全面的鋼琴音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練，將更多有利于音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練的曲目加入到鋼琴教學中，提高學生們的鋼琴技能，讓學生能夠?qū)⒆约核鶎W到的知識應(yīng)用到實際工作中，從而促進學前教育的發(fā)展。