王永花

（江西省南昌市雷式學校 江西南昌 330000）

在數學學科的學習過程中，需要學生耐下性子去鉆研數學公式和原理，切忌浮躁的心態(tài)，所以需要學生能夠全神貫注在數學學習中，也就是學習意志的培養(yǎng)，讓學生堅定目標，有意識地去克服數學問題，獲得新知，從小打下堅持不懈的學習態(tài)度，對學生的終身發(fā)展也有重要影響。[1]

一、良好的學習意志培養(yǎng)的作用

首先，是良好的學習意志是學生學習有所成就的重要因素，使數學學習更上一層樓。數學在小學階段的學習是一種困難的認識過程，學生理解一個具體的數學知識、解決一個數學問題需要經歷復雜的心理過程，學生需要去克服沮喪、失落和艱難的心理情緒。這在學習的過程中，學生總會遇到或多或少的困難和疑問，這都是比較尋常的現(xiàn)象，，這也就需要學生培養(yǎng)知難而進的學習品質，具有堅強的學習意志與毅力，敢于去戰(zhàn)勝各種內部的或者是外部的困難，從而來達到自己最理想的學習目標。從現(xiàn)實的情況來看，小學生雖然智力水平不足夠，但是智力方面的潛力是有所表現(xiàn)的，多數學生的成績不夠理想，主要是因為學生貪玩，不愿意靜下心花在數學學習上，所以“學習意志”的培養(yǎng)會讓學生能夠堅持“坐下去”和“做下去”，耐心地一步一步地推算數學公式，以保證自己做到完全的了解和掌握。[2]

其次，是良好的學生的學習意志的培養(yǎng)能夠促進學生智力水平的發(fā)展，甚至是培養(yǎng)健全和創(chuàng)新性的人格。意志力需要考驗學生的耐力，學生只要能夠耐性子，不斷地鉆研數學，學生總能發(fā)展自身的創(chuàng)造力，拓展自己的知識量，從而提升智力水平。例如，當學生學習完方程式以后，在學習不等式內容的時候，只要肯有意志力去探索，將兩者進行積極的聯(lián)系，就能夠很好地將兩部分的內容進行鏈接和補充，輔助自己鞏固舊的知識，領悟新的知識，能夠讓學生掌握更多的知識，是對自己的智力的重要提升方式。

再者，是學生的學習意志的培養(yǎng)和樹立對學生健全的人格和優(yōu)良素質的培養(yǎng)有重要的助力作用。不僅是在數學學科方面，通過培養(yǎng)學習意志能夠從表層明顯地使學生成績有所提升，對學生的精神層面的影響也是不可忽視的。包括是除去數學以外的其他學科，甚至是在對待日后人生若遇到的其他困難，學生都會有強大的意志力和心理去克服，而不會一昧地去畏懼和逃避，對學生敢于直面挫折和困難的品質有重要的影響作用。

二、如何培養(yǎng)小學生數學的學習意志力

首先，是針對數學學科的教學來說，教師在平時的教學中要給予學生更充裕的時間去思考。數學充分考驗的是學生的邏輯思維能力，所以需要學生花費更多的時間去厘清思緒，而教師所能做到的就是給學生充分地時間去思考，給學生舒緩的時間去細細地琢磨，如果教師給學生過多的壓力，學生也容易出現(xiàn)浮躁的情緒。數學學習的意志力需要學生耐心、堅持和有毅力地去完成任務，所以教師適時地營造環(huán)境對學生學習意志力的培養(yǎng)是不容忽視的關鍵條件。

其次，是學生自身要學會制定自己的學習計劃，設置學習目標。只有樹立一個目標，學生才會對自己的學習有一個明確的方向性。例如在每一節(jié)數學課給制定一個最低要達到的標準，并在此基礎上追求一定層次的進步和突破，通過實現(xiàn)目標的雀躍和成功心理，學生能夠對自己的學習越來越有規(guī)劃，對數學學習的自信心也會增強，能夠堅定信念，去突破更多的數學難題，敢于挑戰(zhàn)，就有可能進步，這是學生意志力培養(yǎng)的重要途徑。

再者，是用榜樣的示范作用來激勵學生，小學生之間或多或少都會存在比較的心理，希望自己在教師和家長面前表現(xiàn)得更為優(yōu)異，通過以優(yōu)秀的學生榜樣來激勵其他學生，他們會以此作為警醒，時刻自我監(jiān)督自己的行為，從而學習的意志力也會明顯地增強，花費在數學學科學習上的精力和注意力也會更多，以向優(yōu)秀的人看齊甚至是超越，當學生超越優(yōu)秀以后，又會自覺地想給其他人樹立榜樣，長此以往，學習的自覺意志力就會內化為學生自身所具有的一種態(tài)度和品質，有利于學生未來的身心發(fā)展。

最后，是學生需要變得更加主動和積極。遇見不懂的數學問題就及時地去請教老師，而不得過且過，直到將所有問題都厘清，發(fā)揚“不恥下問”和“打破沙鍋問到底”的精神，對于學生在數學學習堅韌、持之以恒的態(tài)度和精神是一種正向的引導，使數學學習成為一種長久性的事情。

培養(yǎng)學生數學學習意志力讀學生的學習成績，以及自身思想素質方面都有極大的幫助和推動作用，使學生成長得更為優(yōu)秀。