（吉林省德惠市天臺鎮(zhèn)何家村小學 吉林德惠 130300）

一、新課改下小學語文教學現(xiàn)狀

小學語文教學是幫助學生學習各類知識、生活必備技能以及認識世界的最基本啟蒙教育，因此其在小學教育中占據(jù)著重要地位。而在當前新課改的大背景下，小學語文教學盡管在教學模式方面實現(xiàn)了有效的改革，但是其依然還存在不少問題。筆者通過對自身多年的教學經(jīng)驗進行總結發(fā)現(xiàn)，其問題主要表現(xiàn)在這幾個方面：

1.教學手段單一化

在小學語文教學中，傳統(tǒng)的教學模式依然占據(jù)著主導性地位。雖然新課改為小學語文教學指明了正確、科學的教育方向，但是當前的小學語文教學模式依然只注重理論知識而不注重應用能力，只注重考試分數(shù)而不注重學習過程等。由此可見，小學語文教學依然停留在應試教育觀念上，而受這一陳舊觀念主導，小學語文教師在具體的教學模式上，通常會采用單一化的、機械性的填鴨式教學手段來幫助學生應付考試，完成自己的教學任務。這不僅讓語文教學變得枯燥乏味，而且還加重了學生的學習壓力。

2.教學方式形式化

很多小學語文教師也會按照新課標的要求，試圖在教學模式上多做有效的創(chuàng)新，然而一些教師所進行的創(chuàng)新，并非是為了滿足學生學習的真正需要，而是出于自己講課的需要。雖然這種情況下，課程會有新鮮感，但是太過花哨。例如一些小學語文教師為了活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學生的學習積極性，會在課堂上開展一些智力游戲活動，而在活動中只有個別學生搶答智力問題，大多數(shù)學生只是充當觀眾和聽眾的角色，隨后當有學生回答完問題的時候，教師會問學生們：“他回答的對不對？”所有學生只會機械式地一齊回答：“對！”。這看似是活躍了課堂氣氛，其實根本沒有充分調(diào)動起所有學生的學習積極性，對于培育學生的語文思維能力其實毫無意義。再如，還有不少教師為了進行教學模式上的創(chuàng)新，會經(jīng)常在課堂上采取多媒體教學方式，但是這種信息化教學卻是停留在形式上，除了制作出一堆新媒體資源課件在課堂上放映，根本就沒有充分發(fā)揮出信息化教學的實際教學作用。

二、新課改下小學語文教學模式的轉變

新課改對小學語文教學提出了更新和更高的要求，為了能夠有效完成新課下小學語文教的教學目標，轉變小學語文教學模式，筆者認為可以從三個方面出發(fā)，即確立和鞏固學生的課堂教學主體地位、充分地運用信息化教學手段以及不斷提升自身綜合素質。

1.確立、鞏固學生的課堂教學主體地位

在新課標教學理念下的小學語文教學中，學生才是課堂教學的主體，而不是教師，所以教師要突破傳統(tǒng)的教學觀念，將課堂還給學生。但這并不是說小學語文教師在教學中就處于一個被動的從屬地位，而是要求他們要擔當好指導的角色，具體而言就是要充分地去調(diào)動學生的學習積極性，不斷激發(fā)學生的潛能，讓學生去主動進行學習，然后通過自身的感悟來提升自己的語文素養(yǎng)。由此可見，這種情形下的語文教學，其實對小學語文教師提出了更高的要求，無論是在小學語文教學模式的設計和創(chuàng)新上，還是在新課標小學語文教學環(huán)境的構建上，都要求他們必須從學生的實際學習利益出發(fā)。尤其是在具體的教學活動中，教師必須要有效激發(fā)出學生的主觀能動性，通過對教學目標的有效設計來增強自己與學生之間的溝通和交流，以改變傳統(tǒng)單一化的填鴨式教學模式，從而實現(xiàn)小學語文教學質量的提升。

2.充分地運用信息化教學手段

在當前的網(wǎng)絡時代，多媒體信息化技術已經(jīng)被運用到生活中的各個領域，包括教育，在小學語文教學中充分有效地利用多媒體信息技術，能夠豐富教學手段。多媒體教學的最主要優(yōu)點就是能夠讓知識呈現(xiàn)變得更為直觀化、表象化，且形式豐富，這能讓課堂氛圍變得生動有趣，于是學生學習語文的時候就不會感到枯燥乏味，其學習積極性與主觀能動性將被立馬調(diào)動起來。例如在課堂講解《趙州橋》這篇課文的時候，為了讓學生能夠更充分了解到趙州橋的橋梁特征，從而感受到中國古代建筑藝術的魅力，教師可以借助多媒體技術，用圖片或者相關視頻介紹的方式，將我們在生活中常見的橋梁全呈現(xiàn)在學生眼前，然后再和趙州橋進行對比，以直觀地凸顯出趙州橋的獨特特征，這樣學生就能非常直觀化地了解到趙州橋的建筑藝術，從而真正認識到中國古人的偉大智慧?？傊谛抡n改的大趨勢下，小學語文教師一定要善于運用新興的信息化教學手段，以豐富自己的教學方式，實現(xiàn)教學模式的有效轉變。

3.不斷提升教師的綜合素質

新課改對小學語文教學提出了更新、更高的要求，小學語文教師要想順利、有效地完成自己的教學任務，就不能墨守成規(guī)，要不斷提升自己，不斷更新和敢于突破傳統(tǒng)的教學模式，勇于創(chuàng)新，尤其要善于運用各種新興的教學手段，例如合作教學、實驗教學等等，從而來有效提升小學語文教學質量。在具體的教學過程中，小學語文教師應堅持集體備課，多與同組教師進行教學和學情方面的交流，以有效完善自己的備課內(nèi)容，另外，還應該多去其他優(yōu)秀教師的課堂聽課，多學習別人好的教學經(jīng)驗。當然，提升小學語文教師的綜合素質不能單靠教師自身的自覺性，學校一定要注重小學語文教學師資力量的建設，必須多加強相關的教學培訓，不斷提升小學語文教師的教學水準。

結語

在新課改的大趨勢下，小學語文教師應該按照新課改的教學要求來不斷更新自己的教育觀念，突破傳統(tǒng)的教學模式，提升自己的綜合素質，只有這樣才能為學生打造出一個具有溫馨、和諧、寬松氛圍的語文課堂，從而來激動出他們的學習積極性與主觀能動性，以有效引領他們學習語文知識，體驗到語文學科的真正魅力。