（泉州臺商投資區(qū)東園中心小學(xué) 福建泉州 362100）

目前我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式方法相對傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)有了很大的改善，但是隨著教育深化改革的不斷推進，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)如今社會的教學(xué)需求，教學(xué)方法仍然是以老師為主體，學(xué)生坐在下面聽，這一教學(xué)模式無法凸出學(xué)生的“主體”作用，而且如果一昧的學(xué)習(xí)課本上的知識，就會造成學(xué)生的感情內(nèi)容缺少，所以，小學(xué)美術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂的新型教學(xué)模式已經(jīng)成為很多人關(guān)注的焦點，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，老師在此只起著監(jiān)督引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生更加積極主動參與到課堂學(xué)習(xí)中去，形成一個相對輕松良好的教學(xué)環(huán)境。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念和基本特點

翻轉(zhuǎn)課堂的概念，從字面上理解就是顛覆課堂的意思，實際上就是顛覆學(xué)生和老師的地位。首先翻轉(zhuǎn)課堂的第一大特點就是學(xué)生和老師的角色互換，老師是作為一個傾聽者，時時提出意見和指導(dǎo)。講授人主要就是學(xué)生，這就要求學(xué)生要像老師一樣利用課后時間進行相關(guān)資料的收集和預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，查閱書籍等方式，還可以通過網(wǎng)絡(luò)進行小組之間的討論交流。其次，翻轉(zhuǎn)課堂能在很大程度上顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)弊端。老師課前將學(xué)習(xí)的方向交給學(xué)生，那么學(xué)生就不能跟以前一樣什么都不做，只等著老師機械式的灌輸。比如，在《拼拼插插》這一課中，老師在進行基礎(chǔ)教學(xué)之后，學(xué)生如果沒有很好的理解文章的話，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不僅可以讓老師有更多時間發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，學(xué)生基本能力也得到了很好的鍛煉，從而到達課堂學(xué)習(xí)效率的提高的目的。最后，翻轉(zhuǎn)課堂還可以很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就拿《方形的物》這篇課文來說，學(xué)生可以通過在實際生活中的觀察，在進行畫畫，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

二、當(dāng)前翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的模式最主要的區(qū)別就是在于信息技術(shù)的運用，但這技術(shù)主要是在經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)才得以運用，就像北上廣這樣的大城市，進行新型美術(shù)教育的實踐研究試點也主要集中在發(fā)達地區(qū)的大學(xué)，中學(xué)等。這所小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，部分教師對美術(shù)教學(xué)的目的沒有一個明確的方向，理解不到位，教學(xué)的方式只停留在傳授書本理論上的知識，忽略了對學(xué)生綜合素質(zhì)整體培養(yǎng)。美術(shù)的學(xué)習(xí)本應(yīng)該是一個愉悅的，充滿創(chuàng)意的藝術(shù)活動，如果仍然固守這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的話，老師說的多，學(xué)生做的少，那么學(xué)生的就會對美術(shù)產(chǎn)生一種厭倦感，課堂教學(xué)缺少活力，學(xué)生的創(chuàng)造性思維沒有發(fā)揮出來。在翻轉(zhuǎn)課堂的核心理念的指導(dǎo)下，新型的教學(xué)模式和探索式的教學(xué)方法有一定的重合，他的主要目的就是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加自主，繪畫創(chuàng)作時思維更加發(fā)散創(chuàng)新。在這個信息技術(shù)時代，網(wǎng)絡(luò)的運用顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)紙質(zhì)化的方法，推動學(xué)生老師的主體地位的轉(zhuǎn)換。古代著名學(xué)者錢初熹先生說過，美術(shù)課程的學(xué)習(xí)是加強學(xué)生自我修養(yǎng)的過程，不能一昧的束縛著學(xué)生的思維框架中。因此，為了挖掘和激發(fā)小學(xué)學(xué)生對美術(shù)課程的想象力和創(chuàng)造力，小學(xué)美術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式的推廣已經(jīng)勢在必行。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在美術(shù)教學(xué)中的實踐應(yīng)用

1.教師合理安排學(xué)生的美術(shù)課程的時間

翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)為美術(shù)教學(xué)開啟了一扇新的大門，老師要不會再占據(jù)學(xué)生的上課時間來進行教學(xué)，主要是以學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)然后課堂上進行交流的形式來完成教學(xué)任務(wù)。翻轉(zhuǎn)課堂最大的特點就是對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時間進行調(diào)整，與此同時，翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生能夠有充裕的時間完成自己的目標，進而有利于調(diào)動了學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

2.充分利用多媒體來進行教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂就是要與現(xiàn)代社會接軌，利用信息技術(shù)多媒體來進行美術(shù)教學(xué)，比如在播放視頻的時候，有助于提高學(xué)生的注意力，而且視頻本身就具有一定的吸引力，而為可以很快的集中學(xué)生的注意力。在《走進大自然》這門課程中，老師通過給學(xué)生播放視頻和一些相關(guān)圖片來讓學(xué)生加深對大自然的了解，從而使得學(xué)生能夠感受到大自然的魅力。之后學(xué)生利用繪畫相關(guān)的水粉顏料，油畫棒，水彩筆等工具來描繪出心中最美麗的大自然。通過多媒體的美術(shù)教學(xué)模式，不僅僅可以為學(xué)生提供豐富的圖片和教學(xué)資料，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

3.加強學(xué)生和老師之間的交流

很多人都說，學(xué)生和老師的關(guān)系已經(jīng)不再那么緊密，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中更能體現(xiàn)這一點，大都是老師在講臺上講話，學(xué)生坐在位置上聽。這樣往往會導(dǎo)致學(xué)生和老師之間交流較少，關(guān)系越來越疏遠，老師就不能很好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，那么問題就會日積月累。那么老師可以采取一些方式來改善現(xiàn)在這種狀態(tài)，比如在《七彩生活》這個課上，老師可以先提出一些問題，讓學(xué)生自主思考發(fā)現(xiàn)生活中的美好的事物，之后讓學(xué)生發(fā)表感言，分享心得感悟。通過這種方式，學(xué)生多多觀察生活和融入生活當(dāng)中。此外，還可以教授學(xué)生一些基本的繪畫技巧，訓(xùn)練學(xué)生自己動手調(diào)色能力等，這樣不僅可以讓學(xué)生和老師有更多的時間來交流，還能充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

結(jié)語

在如今在個信息化的時代，經(jīng)過我們的不懈努力和實踐，福建泉州臺商投資的美術(shù)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式會越來越完善和成熟。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用不僅轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還提高了學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，從而有助于促進美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。本文先從翻轉(zhuǎn)課堂的概念和基本特點出發(fā)，然后進一步分析了福建泉州臺商投資美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，老師對美術(shù)教學(xué)認識不夠，仍然延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，單一枯燥的教學(xué)課堂無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對最后對如何提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實踐運用提出了一些措施，如加強老師和學(xué)生之間的交流，合理安排美術(shù)課堂教學(xué)時間以及老師要學(xué)會運用多媒體等電子設(shè)備來提高教學(xué)質(zhì)量。