河南省新野縣溧河鋪鎮(zhèn)王棗莊學(xué)校 王 偉

新野縣屬于南水北調(diào)丹江口庫區(qū)移民遷安縣，我縣共遷入移民共三批，有七個(gè)移民村，我所在的溧河鋪鎮(zhèn)共有三個(gè)移民村。轉(zhuǎn)眼移民遷入已經(jīng)過去了七年，七年來，全體移民秉承著在淅川移民搬遷過程中凝聚的“拳拳之忠赤子情的大愛報(bào)國精神、赤膽鐵肩擎碧水的忠誠擔(dān)當(dāng)精神、寧舍小家為大家的無私奉獻(xiàn)精神、同心協(xié)力顧大局的眾志成城精神”生活安居樂業(yè)，生產(chǎn)取得巨大發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)了“搬得出、穩(wěn)得住、能發(fā)展、可致富”的美好生活藍(lán)圖。但是對(duì)于小學(xué)生而言，七年的時(shí)間太長了，搬遷時(shí)，他們有的是無憂無慮的少年，有的是懵懂無知的兒童，移民精神在他們的生活中幾乎淡化得不留痕跡，作為一名語文教師，我覺得有責(zé)任讓這種偉大的移民精神在學(xué)生中得到傳承，而我們學(xué)校緊鄰移民新村，具有學(xué)習(xí)移民精神的便利條件，為此我結(jié)合語文課堂實(shí)踐，向?qū)W生講述移民精神，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)移民精神，由班級(jí)推向全體學(xué)生發(fā)揚(yáng)移民精神，進(jìn)而使移民精神在我校得到傳承。

下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際談?wù)劸唧w的做法：

一、找準(zhǔn)相似點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)講述移民精神

按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，小學(xué)語文的總目標(biāo)包含了“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣?！薄澳苤鲃?dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文?！钡葍?nèi)容，這與偉大的移民精神的學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)、傳承一脈相承。為此，在教學(xué)過程中，我認(rèn)真研讀教材，找準(zhǔn)課標(biāo)要求、教材要求與移民精神的相似點(diǎn)，利用課堂時(shí)間向?qū)W生講述移民精神。例如：在講學(xué)習(xí)課文《三峽雨》時(shí)，我從介紹三峽工程入手，進(jìn)一步闡述三峽水庫的意義，三峽移民搬遷的偉大實(shí)踐進(jìn)而聯(lián)系到南水北調(diào)的宏偉工程，引導(dǎo)學(xué)生從課文中走出來，拓寬學(xué)生視野，延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生真正體會(huì)到從課堂中來到生活中去。

二、抓住契合點(diǎn)，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)移民精神

淅川移民在搬遷過程中書寫的“拳拳之忠赤子情的大愛報(bào)國精神、赤膽鐵肩擎碧水的忠誠擔(dān)當(dāng)精神、寧舍小家為大家的無私奉獻(xiàn)精神、同心協(xié)力顧大局的眾志成城精神”在西師大版的教材中都有體現(xiàn)。如課文《那棵高山榕》《激動(dòng)人心的時(shí)刻》等都體現(xiàn)了主人公的大愛報(bào)國精神；《驕傲吧，祖國》《我的信念》等也體現(xiàn)了忠誠擔(dān)當(dāng)精神，《天鵝的故事》《賀龍釣魚》等反映了主人公的無私奉獻(xiàn)精神，《翻越大雪山》《黃河大合唱》等集中體現(xiàn)了眾志成城的偉大精神，這些課文無形中契合了移民精神，雖然他們不是集中在某一學(xué)期或某一時(shí)段進(jìn)行，但是他們貫穿了小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程，分散在了不同的時(shí)間點(diǎn)，這更有利于將移民精神的學(xué)習(xí)融入到語文學(xué)習(xí)的全過程。

三、落實(shí)實(shí)踐點(diǎn)，身體力行感受移民精神

為了讓學(xué)生切身體會(huì)到移民群眾在搬遷過程中做出的巨大犧牲和無私奉獻(xiàn)，我利用語文綜合實(shí)踐課，有計(jì)劃、分時(shí)間根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和知識(shí)水平，相繼進(jìn)行了：

1.搜集移民相片活動(dòng)。讓學(xué)生深入到移民群眾中間，搜集移民在搬遷前、搬遷中、搬遷后不同時(shí)期的照片，借此讓學(xué)生體會(huì)到丹江口庫區(qū)移民在搬遷過程中做出的巨大犧牲。通過移民前后生活生產(chǎn)條件、居住環(huán)境、國家政策扶持等對(duì)比，讓學(xué)生明白國家對(duì)移民的關(guān)愛，移民今日幸福生活的來之不易。

2.移民生活生產(chǎn)實(shí)物收集活動(dòng)。通過學(xué)生深入移民家庭搜集實(shí)物，并傾聽移民對(duì)實(shí)物來歷的講解，使學(xué)生感受到移民在搬遷前后生活習(xí)俗、生產(chǎn)習(xí)慣的巨大差異，感受到移民做出的巨大轉(zhuǎn)變，感受到他們舍小家為大家的無私奉獻(xiàn)精神。

3.移民故事搜集活動(dòng)。讓學(xué)生通過與移民群眾的交流，搜集記錄移民在搬遷過程中的感人故事，讓移民通過身邊事例進(jìn)一步使學(xué)生受到精神洗禮，讓學(xué)生把搜集的故事在班級(jí)、學(xué)校交流，使全校師生都能受到教育。

4.舉行感受移民文化、傳承移民精神作文比賽活動(dòng)，讓學(xué)生寫感受、寫收獲，將移民精神根植在學(xué)生心中。

四、感悟生情點(diǎn)，潛移默化傳承移民精神

移民精神的學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)與傳承離不開語文教學(xué)，任何一堂課可能都有一個(gè)學(xué)生情感生成的激發(fā)點(diǎn)，作為教師，在語文教學(xué)中一定要認(rèn)真鉆研教材、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)每一堂課的教學(xué)過程做好預(yù)設(shè)，在傳授語文基本知識(shí)和基本技能、讓學(xué)生習(xí)得語文學(xué)習(xí)的過程與方法的基礎(chǔ)上，注重對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。因此要在語文課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生感悟語文教材的生情點(diǎn)，在潛移默化中去傳承移民精神。例如，在教學(xué)《中華星》（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書西南師大版六年級(jí)語文上第七課）一課時(shí)，這篇課文閃爍著海外赤子的愛國情懷，無形中與拳拳之忠赤子情的大愛報(bào)國精神的移民精神形成了遙相呼應(yīng)，教學(xué)中我拓展學(xué)生的感悟空間，使之與中華星的命名者張鈺哲的感情產(chǎn)生共融，形成共鳴，由海外赤子推及國內(nèi)普通群眾，在潛移默化中讓移民精神在學(xué)生思想上得到了傳承。

總之，移民精神是永遠(yuǎn)不會(huì)落后于時(shí)代的，在全國人民努力構(gòu)建中國夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的今天，我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)、傳承移民精神，用移民精神來助力中華民族偉大復(fù)興早日實(shí)現(xiàn)。