唐雙榮

（廣西桂林荔浦中學(xué)）

數(shù)學(xué)高考是對(duì)高中生三年的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)總結(jié)與考查，是對(duì)學(xué)生的高中數(shù)學(xué)知識(shí)掌握度的一次客觀評(píng)價(jià)。為打好高考這場(chǎng)戰(zhàn)役，教師應(yīng)對(duì)“戰(zhàn)場(chǎng)”進(jìn)行充分的分析，引導(dǎo)學(xué)生更好地“打勝仗”。數(shù)學(xué)高考在所有高考科目中幾乎是決定高考生死的一門(mén)課程，學(xué)生之間的分?jǐn)?shù)差距也非常大，是所有科目中最能拉開(kāi)差距的一門(mén)課程。

一、人教版數(shù)學(xué)高考的考查目標(biāo)走向分析

我國(guó)高考的設(shè)計(jì)遵守三項(xiàng)基本原則：一是有利于科學(xué)的選拔人才；二是有利于促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展；三是有利于維護(hù)社會(huì)公平。因此，在高中數(shù)學(xué)考試的命題方面，需要在三項(xiàng)“有利于”基本原則下，根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生的文化素養(yǎng)的要求，結(jié)合人教版數(shù)學(xué)的教學(xué)情況，以進(jìn)行能力的測(cè)驗(yàn)作為第一目標(biāo)，對(duì)學(xué)生對(duì)人教版數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與能力的掌握和培養(yǎng)進(jìn)行考查，旨在培養(yǎng)高中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力和對(duì)真理的追求和探索精神，考查高中生的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)。

在高考數(shù)學(xué)的考查目標(biāo)分析中，人教版數(shù)學(xué)高考的考核與評(píng)價(jià)制度是建立在國(guó)家統(tǒng)一的考試標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上的，并發(fā)展得更為全面和系統(tǒng)綜合性，更具有科學(xué)性、多樣性和合理性，為人才的選拔和培養(yǎng)貢獻(xiàn)了較大的力量。在高考數(shù)學(xué)的考查特點(diǎn)方面，具有適應(yīng)性、過(guò)渡性、創(chuàng)新性三個(gè)特點(diǎn)。適應(yīng)性是指在高考數(shù)學(xué)考查中保持“三個(gè)不變”：課程設(shè)置不變；數(shù)學(xué)考試時(shí)間以及分值總數(shù)不變；以高考成績(jī)?yōu)殇浫〉臉?biāo)準(zhǔn)不變。除此之外，人教版高考對(duì)傳統(tǒng)高考進(jìn)行了創(chuàng)新，發(fā)展出破格錄取的錄取形式。

二、人教版數(shù)學(xué)高考的考查內(nèi)容走向分析

1.高考數(shù)學(xué)知識(shí)要求分析

人教版的高中數(shù)學(xué)知識(shí)包括必修和選修課程的基礎(chǔ)知識(shí)，在兩種課程中出現(xiàn)的相關(guān)公式、概念、推理以及各自的定理或者反映出來(lái)的相關(guān)數(shù)學(xué)思想都是高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了解和掌握的前提下，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用、運(yùn)算、處理等技能也是高中生所必需的。

對(duì)于不同的基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)上有對(duì)不同的知識(shí)掌握程度的要求。有的重點(diǎn)知識(shí)，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)上要求學(xué)生進(jìn)行掌握，對(duì)于不重要的小知識(shí)，教學(xué)要求標(biāo)準(zhǔn)上要求學(xué)生了解即可。了解要求學(xué)生對(duì)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行熟悉即可，能夠識(shí)別。理解要求學(xué)生能夠簡(jiǎn)單地運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，明確其中的邏輯關(guān)系。而掌握需要學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行熟練運(yùn)用。

2.高考數(shù)學(xué)能力要求分析

人教版的高中數(shù)學(xué)要求學(xué)生具有運(yùn)算能力、創(chuàng)造能力、數(shù)據(jù)處理能力、空間想象能力等。

對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的空間想象能力，具體來(lái)說(shuō)就是對(duì)數(shù)學(xué)中的圖形與數(shù)學(xué)需要之間的靈活轉(zhuǎn)換，并能正確分析出圖形之間各個(gè)數(shù)據(jù)與線條之間的關(guān)系。而對(duì)于數(shù)學(xué)的抽象概括能力而言，學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的研究與分析中獲取其本質(zhì)。對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的推理能力而言，需要學(xué)生具有良好的論證與反向思維能力，對(duì)命題與推理進(jìn)行合理的大膽猜想，并對(duì)自身的推理進(jìn)行論證等，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的其他能力要求就不一一贅述。

3.高考數(shù)學(xué)考查要求分析

首先在高考中對(duì)高中數(shù)學(xué)的考核就是對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的考核，這一部分占據(jù)高考考核的絕大部分，只有學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行充分的理解，才能進(jìn)一步進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練中就應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行充足的訓(xùn)練。

對(duì)于高考中學(xué)生的數(shù)學(xué)理念與思想的考核要求中，是對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)考核的進(jìn)一步要求提升，不僅要掌握各種抽象知識(shí)與概念，還要學(xué)會(huì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)解題方法等。

在對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，高考對(duì)于學(xué)生能力的考核需要學(xué)生充分了解考核題目，調(diào)動(dòng)自身的數(shù)學(xué)知識(shí)，利用正確的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行解題。

總而言之，掌握好人教版高中數(shù)學(xué)的高考考查目標(biāo)與具體要求，才能夠更好地進(jìn)行高中數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，進(jìn)而提升人教版數(shù)學(xué)課程的教學(xué)水平，提高高中生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，從而使學(xué)生在高考中發(fā)揮正常的數(shù)學(xué)水平。

［1］叢鳳芹.使用高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)人教B版教材的點(diǎn)滴體會(huì)：跟緊教材打好基礎(chǔ)［J］.中華少年，2017（8）：126-127.

［2］胡雪芳.高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)人教版教材中的高考走向［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2014（27）：43.

［3］王金姣.人教版高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材（B版）與大綱教材中「解析幾何」部分的對(duì)比研究［D］.中央民族大學(xué)，2009.