張麗霞

（內蒙古科技大學附屬中學）

高中物理知識抽象、復雜，是學生學習的一大難點。通過合理地創(chuàng)設問題情境，可啟發(fā)學生思考，讓學生在活躍的氣氛中探究學習。在素質教育理念的指導下，培養(yǎng)學生的綜合能力成為教學的重要任務，教師應當認真思考問題情境創(chuàng)設的意義，結合學生的認知和心理特點，積極開發(fā)創(chuàng)設問題情境的有效途徑，讓學生真正提起學習物理的興趣，熟練組織物理思維，有效地運用所學知識解決實際問題。

一、結合實際生活

人們的日常生活中有各種各樣的物理現(xiàn)象。結合實際生活創(chuàng)設問題情境，既可以激發(fā)學生的學習興趣，又可以讓學生將所學知識運用到生活的方方面面。人們日常生活中普遍存在著物理現(xiàn)象，結合生活現(xiàn)象創(chuàng)設問題情境，不僅可以激發(fā)學生的興趣，而且還可以促使學生將所學的知識與生活建立聯(lián)系，幫助學生更好地理解和運用知識。教師作為學生的榜樣，應當善于從生活中發(fā)現(xiàn)并探究物理現(xiàn)象，做好物理素材的準備，將其運用到創(chuàng)設問題情境的過程中，并以此鼓勵學生讓學生養(yǎng)成在生活中觀察物理現(xiàn)象、探究物理現(xiàn)象的好習慣。另外，教師在提出問題之前，應當充分考慮學生的興趣所在，設置新鮮有活力的問題，吸引學生的注意，激發(fā)學生的好奇心和求知欲；要考慮學生的實際能力，確保問題的設置不會超出學生的認知范圍，保證問題的有效性。例如，在教學“慣性”一節(jié)時，教師可以引導學生聯(lián)想“剎車”現(xiàn)象，為什么在踩了剎車之后，汽車還是會行進一段距離？坐公交車的時候，每當公交車突然停車時，為什么人都會較大程度地往前傾呢？教師通過日常生活中這些常見的現(xiàn)象，引發(fā)學生思考，讓學生產生探究欲望。

二、借助物理實驗創(chuàng)設問題情境

學習物理知識不是單純的理論積累，而是將理論付諸實踐，驗證知識的科學性、實現(xiàn)知識的實用性。通過物理實驗創(chuàng)設問題情境，可以讓學生充分理解學習內容，向學生展示具體的理論得出過程，提高學生的實踐能力，并且讓學生在觀察實驗操作時發(fā)現(xiàn)問題、注意問題。教師應當為學生提供具體的實驗場景，向學生提出和實驗有關的問題，讓學生在良好的氛圍中積極主動地進行探究，從多個方面鞏固學生的理論知識。另外，實驗應當成為問題情境創(chuàng)設的有效途徑而不能讓學生認為實驗就是游戲，抱著不嚴謹?shù)膽B(tài)度進行實驗。教師應當注重啟發(fā)學生，讓學生理解和掌握抽象理論同時提高物理思維組織能力。例如，教師在教學“恒定電流”一節(jié)時，可以為學生提供實驗器材，讓學生自行組織電路，指導學生做好實驗問題分析，讓學生自己發(fā)現(xiàn)實驗中存在的問題，并嘗試自己探究并解決。這樣，教師就不是一味地通過向學生提出問題來督促學生思考，而是充分利用學生的主體作用，引導學生發(fā)現(xiàn)探究。

三、利用多媒體技術創(chuàng)設問題情境

隨著教育技術的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，形式豐富的多媒體逐漸被引入課堂教學，廣泛地應用到情境創(chuàng)設中。多媒體技術能夠變“靜”為“動”，變“抽象”為“直觀”，在一定程度上解決了傳統(tǒng)教學的許多問題，彌補了不足之處，也給學生的學習生活注入了活力，幫助教師提高了教學效率。教師應當充分利用多媒體設備，結合圖片、音頻、視頻等向學生直觀地、全方位展示物理知識，讓學生對課堂產生新的印象，擺脫枯燥、乏味的單一教學式，增加新的教學元素，充分打開學生的視野，幫助學生拓展物理思維。例如，教師在教學“行星的運動”一節(jié)時，可以為學生播放模擬行星運動的動畫視頻，讓學生更真切地體會到行星運動的過程，從多個角度加深對理論知識的理解，教師在播放動畫前提出相關的問題，讓學生邊看邊思考，抓住主要內容，也為學習萬有引力打下良好的基礎。另外，教師也可以利用多媒體創(chuàng)造富有趣味的情境，加深學生的情感體驗，讓學生感受獨特的問題情境，思考開放性的物理問題?？傊?，教師應當充分發(fā)揮多媒體的輔助效用，充分調動學生的學習積極性，讓學生在輕松自由的教學環(huán)境中主動參與到學習活動中去，以多種方式訓練學生的思維能力。

在高中物理教學的過程中，教師應當積極探索創(chuàng)設問題情境的有效方法，通過結合學生的實際生活、創(chuàng)設科學的實驗環(huán)境、合理利用多媒體技術等途徑促進問題情境的有效設計，培養(yǎng)學生的物理學習興趣，啟發(fā)學生思考探究，幫助學生深入理解和掌握抽象的物理概念、定理內容，讓問題情境變得生動、形象而富有活力，促進學生的的全面發(fā)展。

［1］劉麗華.高中物理教學中問題情境創(chuàng)設研究［J］.學周刊，2016（27）:137-138.

［2］劉成華.高中物理探究式問題情景創(chuàng)設的策略［J］.物理教師，2015，36（12）:12-15.