張麗霞

（內(nèi)蒙古科技大學(xué)附屬中學(xué)）

高中物理知識抽象、復(fù)雜，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點。通過合理地創(chuàng)設(shè)問題情境，可啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在活躍的氣氛中探究學(xué)習(xí)。在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力成為教學(xué)的重要任務(wù)，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考問題情境創(chuàng)設(shè)的意義，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知和心理特點，積極開發(fā)創(chuàng)設(shè)問題情境的有效途徑，讓學(xué)生真正提起學(xué)習(xí)物理的興趣，熟練組織物理思維，有效地運用所學(xué)知識解決實際問題。

一、結(jié)合實際生活

人們的日常生活中有各種各樣的物理現(xiàn)象。結(jié)合實際生活創(chuàng)設(shè)問題情境，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到生活的方方面面。人們?nèi)粘Ｉ钪衅毡榇嬖谥锢憩F(xiàn)象，結(jié)合生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問題情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且還可以促使學(xué)生將所學(xué)的知識與生活建立聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解和運用知識。教師作為學(xué)生的榜樣，應(yīng)當(dāng)善于從生活中發(fā)現(xiàn)并探究物理現(xiàn)象，做好物理素材的準(zhǔn)備，將其運用到創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中，并以此鼓勵學(xué)生讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中觀察物理現(xiàn)象、探究物理現(xiàn)象的好習(xí)慣。另外，教師在提出問題之前，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的興趣所在，設(shè)置新鮮有活力的問題，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲；要考慮學(xué)生的實際能力，確保問題的設(shè)置不會超出學(xué)生的認(rèn)知范圍，保證問題的有效性。例如，在教學(xué)“慣性”一節(jié)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想“剎車”現(xiàn)象，為什么在踩了剎車之后，汽車還是會行進一段距離？坐公交車的時候，每當(dāng)公交車突然停車時，為什么人都會較大程度地往前傾呢？教師通過日常生活中這些常見的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生產(chǎn)生探究欲望。

二、借助物理實驗創(chuàng)設(shè)問題情境

學(xué)習(xí)物理知識不是單純的理論積累，而是將理論付諸實踐，驗證知識的科學(xué)性、實現(xiàn)知識的實用性。通過物理實驗創(chuàng)設(shè)問題情境，可以讓學(xué)生充分理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，向?qū)W生展示具體的理論得出過程，提高學(xué)生的實踐能力，并且讓學(xué)生在觀察實驗操作時發(fā)現(xiàn)問題、注意問題。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的實驗場景，向?qū)W生提出和實驗有關(guān)的問題，讓學(xué)生在良好的氛圍中積極主動地進行探究，從多個方面鞏固學(xué)生的理論知識。另外，實驗應(yīng)當(dāng)成為問題情境創(chuàng)設(shè)的有效途徑而不能讓學(xué)生認(rèn)為實驗就是游戲，抱著不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進行實驗。教師應(yīng)當(dāng)注重啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生理解和掌握抽象理論同時提高物理思維組織能力。例如，教師在教學(xué)“恒定電流”一節(jié)時，可以為學(xué)生提供實驗器材，讓學(xué)生自行組織電路，指導(dǎo)學(xué)生做好實驗問題分析，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)實驗中存在的問題，并嘗試自己探究并解決。這樣，教師就不是一味地通過向?qū)W生提出問題來督促學(xué)生思考，而是充分利用學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究。

三、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境

隨著教育技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，形式豐富的多媒體逐漸被引入課堂教學(xué)，廣泛地應(yīng)用到情境創(chuàng)設(shè)中。多媒體技術(shù)能夠變“靜”為“動”，變“抽象”為“直觀”，在一定程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)的許多問題，彌補了不足之處，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活注入了活力，幫助教師提高了教學(xué)效率。教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體設(shè)備，結(jié)合圖片、音頻、視頻等向?qū)W生直觀地、全方位展示物理知識，讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生新的印象，擺脫枯燥、乏味的單一教學(xué)式，增加新的教學(xué)元素，充分打開學(xué)生的視野，幫助學(xué)生拓展物理思維。例如，教師在教學(xué)“行星的運動”一節(jié)時，可以為學(xué)生播放模擬行星運動的動畫視頻，讓學(xué)生更真切地體會到行星運動的過程，從多個角度加深對理論知識的理解，教師在播放動畫前提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生邊看邊思考，抓住主要內(nèi)容，也為學(xué)習(xí)萬有引力打下良好的基礎(chǔ)。另外，教師也可以利用多媒體創(chuàng)造富有趣味的情境，加深學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生感受獨特的問題情境，思考開放性的物理問題。總之，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體的輔助效用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松自由的教學(xué)環(huán)境中主動參與到學(xué)習(xí)活動中去，以多種方式訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

在高中物理教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極探索創(chuàng)設(shè)問題情境的有效方法，通過結(jié)合學(xué)生的實際生活、創(chuàng)設(shè)科學(xué)的實驗環(huán)境、合理利用多媒體技術(shù)等途徑促進問題情境的有效設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考探究，幫助學(xué)生深入理解和掌握抽象的物理概念、定理內(nèi)容，讓問題情境變得生動、形象而富有活力，促進學(xué)生的的全面發(fā)展。

［1］劉麗華.高中物理教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)研究［J］.學(xué)周刊，2016（27）:137-138.

［2］劉成華.高中物理探究式問題情景創(chuàng)設(shè)的策略［J］.物理教師，2015，36（12）:12-15.