杜延博

（青海省西寧市第三中學(xué)）

一、情境教學(xué)法在高中語文教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要手段，但是教師在教學(xué)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)不能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題，這樣不僅會影響學(xué)生的認識能力，還會在一定程度上抑制學(xué)生的客觀發(fā)展，出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師在教學(xué)的過程中沒有積極創(chuàng)新教學(xué)方法，沒有將學(xué)生的實際情況滲透到日常的教學(xué)當中，但是教師在教學(xué)的過程中充分使用情境教學(xué)法能夠改善這樣的問題。情境教學(xué)法能夠給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時這樣的教學(xué)方法能夠有效地結(jié)合學(xué)生的實際情況。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，將情境教學(xué)法有效地運用到高中語文教學(xué)當中。

2.有利于增強教學(xué)內(nèi)容與實際生活之間的聯(lián)系

語文應(yīng)該是與實際生活緊密聯(lián)系在一起的，但是教師在教學(xué)的過程中采用的教學(xué)方法切斷了二者的聯(lián)系，這樣不僅會影響學(xué)生對知識的掌握，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)將語文學(xué)習(xí)獨立于生活之外的問題，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能將語文有效地運用到實際生活當中，但是教師在教學(xué)的過程中有效地使用情境教學(xué)法能夠改善這樣的問題。教師在使用情境教學(xué)法的時候要利用生活中的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，從而增加教學(xué)內(nèi)容與實際生活之間的聯(lián)系。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將情境教學(xué)法與高中語文教學(xué)進行有效結(jié)合，從而提高教師教學(xué)的有效性。

二、情境教學(xué)法在高中語文教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.利用生活因素創(chuàng)設(shè)生活情境

生活中的有關(guān)內(nèi)容能夠起到輔助教師開展教學(xué)活動的作用，但是大多數(shù)教師在教學(xué)的過程中都沒有將生活化教學(xué)放在舉足輕重的位置。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)生活情境，從而實現(xiàn)讓學(xué)生更好地參與到教師開展的教學(xué)活動當中的目的。例如教師在教學(xué)《祝福》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師對學(xué)生說：“請同學(xué)們根據(jù)生活中的過年時候的場景說一說你們對祝福的理解?！边@樣的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生說：“祝福就是我們對他人的美好的祝愿?！边€有的學(xué)生說：“我覺得祝福就是美好的希望?！边@時教師對學(xué)生說：“下面請同學(xué)們仔細閱讀課文中的有關(guān)內(nèi)容，然后根據(jù)大家生活中的祝福說一說作者是如何闡述祝福的。”學(xué)生認真閱讀課文中的有關(guān)內(nèi)容，然后在閱讀之后，學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生說：“作者并沒有像我們想象中的那樣描述生活中大家對彼此美好的祝愿，而是闡述了祥林嫂悲慘的人生。”還有的學(xué)生說：“題目與課文內(nèi)容形成鮮明的對比，這樣能夠讓人們更深刻地了解到封建社會給祥林嫂帶來的不幸的命運?！边@時教師對學(xué)生說：“剛剛大家說得都很好，下面老師給大家補充幾點內(nèi)容，小說的開頭寫祥林嫂在富人們的一片祝福聲中死去，而且引起了魯四老爺?shù)恼鹋?，這樣突出了人物之間的矛盾關(guān)系?！边@樣就提高了學(xué)生的認識能力。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生對生活中的有關(guān)內(nèi)容進行回憶的方式充分使用生活化的教學(xué)方法，這樣能夠給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當中。

2.利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)多媒體情境

多媒體設(shè)備能夠給學(xué)生帶來直觀的感受，同時教師在教學(xué)的過程中充分使用多媒體設(shè)備能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當中。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分使用多媒體設(shè)備，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體情境。例如在教學(xué)《荷塘月色》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放荷花的圖片，然后對學(xué)生說：“請同學(xué)們認真觀看圖片，在觀看之后描述一下圖片中的荷花?！睂W(xué)生認真觀看圖片中的內(nèi)容，在觀看之后學(xué)生就教師提出的問題進行討論，有的學(xué)生說：“這讓我想到了一首詩，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”有的學(xué)生說：“我想到了出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！边€有的學(xué)生說：“我想到了小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”這樣學(xué)生在觀看多媒體設(shè)備的過程中加深了對荷花的認識。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生觀看荷花圖片的方式充分使用多媒體設(shè)備，這樣不僅能夠提高學(xué)生的認識能力，還能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

教師在教學(xué)的過程中通過利用生活因素創(chuàng)設(shè)生活情境和利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)多媒體情境的方式積極對高中語文教學(xué)方法進行創(chuàng)新，這樣不僅能夠?qū)?chuàng)新的元素帶到教學(xué)當中，還能在無形中提高學(xué)生的認識能力。

［1］龔奎.情境教學(xué)法在高中語文教學(xué)中的運用［J］.教育，2016（7）.

［2］梁少艷.淺談情境教學(xué)在高中語文教學(xué)中的運用［J］.教育（文摘版），2016（2）.