王愛云

（泉州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

初中化學(xué)核心素養(yǎng)主要包括以下五方面的內(nèi)容：（1）宏觀辨識與微觀探析；（2）變化觀念與平衡思想；（3）證據(jù)推理與模型認(rèn)知；（4）實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識；（5）科學(xué)精神與社會責(zé)任。通過對初中化學(xué)核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的多種能力，使他們感受到化學(xué)探究的魅力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，因此教師要在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和各個過程中進(jìn)行核心素養(yǎng)的滲透。

一、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程是教師根據(jù)教材內(nèi)容對實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法等進(jìn)行講解；教師對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示；學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容以及教師的演示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)過程中教師會幫助學(xué)生解決各種問題，這就降低了他們的探究能力以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，進(jìn)而影響了他們核心素養(yǎng)的提高。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要改變原有教學(xué)方法，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師可以讓學(xué)生以小組為單位對教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行探究，并讓他們根據(jù)自己的理解進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過程中他們會遇到各種問題，這時教師不要急于解答，而是讓他們通過小組合作的方式對問題進(jìn)行探究，進(jìn)而找到問題的答案，通過這樣的方法可以提高他們的探究能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约昂献髂芰Γ顾麄兩钊肜斫鈱?shí)驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)的方法。以“二氧化碳的制取與性質(zhì)”為例進(jìn)行講解。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中筆者讓學(xué)生以小組為單位對教材內(nèi)容進(jìn)行了探究，并讓他們根據(jù)自己的理解進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。在制取二氧化碳時，筆者提供了以下的實(shí)驗(yàn)器材：錐形瓶、平底瓶、燒杯、試管、集氣瓶、長頸漏斗、多種導(dǎo)管、水槽、酒精燈。在實(shí)驗(yàn)過程中筆者發(fā)現(xiàn)，各個小組選擇的實(shí)驗(yàn)器材是不同的，如有的小組選擇了錐形瓶，有的小組選擇了試管，有的小組選擇了燒杯，有的小組選擇了集氣瓶。在實(shí)驗(yàn)的過程中各個小組多多少少都遇到了一些問題，筆者并沒有急于解答，而是讓他們以小組合作的方式對問題進(jìn)行探究。通過這樣的實(shí)驗(yàn)過程可以使學(xué)生深入理解教材內(nèi)容，提高他們的探究能力和合作能力，進(jìn)而提高他們的核心素養(yǎng)。

二、鼓勵學(xué)生大膽提問

傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)以教師的講解為主，即教師根據(jù)課標(biāo)的要求對教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，在講解的過程中教師很少會與學(xué)生進(jìn)行互動，學(xué)生只能被動地接受化學(xué)知識，這就降低了他們的學(xué)習(xí)興趣，影響了他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。在課堂教學(xué)中教師要由課堂的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，鼓勵他們大膽地進(jìn)行提問，進(jìn)而達(dá)到提高他們創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的目的。由于生活環(huán)境和家庭教育的不同，學(xué)生的原有知識、理解能力以及個性等之間存在一定的差異性，因此在課堂教學(xué)之前教師要對他們進(jìn)行深入和全面的了解，進(jìn)而根據(jù)他們的特點(diǎn)對他們進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。在課堂教學(xué)之前教師要對教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析，預(yù)測教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的各種問題，進(jìn)而保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。初中學(xué)生的思維是比較活躍的，他們提出的問題是千奇百怪的，而課堂教學(xué)的時間是有限的，因此教師要選擇一些具有代表性的問題進(jìn)行解答，對于沒有解答的問題，教師可以讓他們在課下以小組合作的方法進(jìn)行解答。以“常見的化學(xué)反應(yīng)——燃燒”為例進(jìn)行講解。本節(jié)課的重點(diǎn)：燃燒條件；滅火原理。本節(jié)課的難點(diǎn)：利用燃燒條件和滅火原理解釋一些日?，F(xiàn)象。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識燃燒條件和滅火原理；初步學(xué)會滅火器的選擇和使用；了解易燃物和易爆物的安全知識。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是比較簡單的，與生活實(shí)際之間的聯(lián)系是比較緊密的，因此在課堂教學(xué)中筆者讓學(xué)生從不同的角度對教材內(nèi)容進(jìn)行了思考。經(jīng)過思考，學(xué)生提出了以下的問題：（1）易燃物的著火點(diǎn)都很低嗎？（2）燃燒必須滿足三個條件嗎？（3）所有物體燃燒都可以用水撲滅嗎？（4）滅火器的原理是什么？（5）滅火器的使用期限是如何判定的？（6）為什么會發(fā)生粉塵爆炸？在課堂教學(xué)中筆者選擇了一些具有代表性的問題進(jìn)行解答。通過這樣的方法可以開闊學(xué)生的思維，提高他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

結(jié)合以上的論述我們可以發(fā)現(xiàn)，初中化學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生必須具備的一種能力，因此在課堂教學(xué)中教師要改變原有的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，運(yùn)用多種方法將核心素養(yǎng)與教學(xué)相結(jié)合。培養(yǎng)和提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)不是一朝一夕的事，教師要有足夠的耐心，根據(jù)他們的特點(diǎn)在課堂教學(xué)中對他們進(jìn)行及時地引導(dǎo)和幫助，進(jìn)而達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

［1］李依峰.探尋課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的策略［J］.化學(xué)教與學(xué)，2017（5）：17-18.

［2］董秀燕.初中化學(xué)教學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略初探［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2017（11）.