馬良彪，馬婷婷

（1.甘肅省榆中縣教學(xué)研究室；2.甘肅省蘭州市第五十五中學(xué)）

社會(huì)主義核心價(jià)值觀集中反映了新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的價(jià)值目標(biāo)和價(jià)值追求，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大精神動(dòng)力。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中小學(xué)校園文化，必須通過(guò)多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，端正價(jià)值取向，遵循道德規(guī)范，形成良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入精神文化之中

精神文化是校園文化的核心，是一所學(xué)校絕大多數(shù)人的文化觀念、價(jià)值取向、生活方式的集中反映。它主要體現(xiàn)在學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面，是學(xué)校發(fā)展不竭的動(dòng)力。我們?nèi)h中小學(xué)不論規(guī)模大小，挖掘現(xiàn)有的文化資源，理清現(xiàn)有的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面的內(nèi)容，精心構(gòu)建精神文化各要素。各學(xué)校堅(jiān)持師生參與，自我研究分析，反復(fù)斟酌，歸納出最適合本校的精神文化內(nèi)容。學(xué)校的形象設(shè)計(jì)，運(yùn)用征集的方式，先讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，再通過(guò)生生討論、師生討論形成，包含了很多學(xué)生設(shè)計(jì)的元素。因?yàn)樾@文化的核心內(nèi)容有師生自己的見(jiàn)解和詮釋，浸透著他們的思想和理念，所以大家很有認(rèn)同感。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入物質(zhì)文化之中

一是整體規(guī)劃校園，按照主題鮮明的文化板塊，在校園的醒目位置放置校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，有條件的學(xué)校安裝了電子屏，滾動(dòng)顯示社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容和校園文化核心內(nèi)容，學(xué)生一進(jìn)校門就感受到強(qiáng)大的正能量，認(rèn)同感不斷加強(qiáng)。教學(xué)區(qū)張貼一些思想家、科學(xué)家、教育家的名人名言，呈現(xiàn)一些讀書名言警句，不斷熏陶學(xué)生心靈。生活區(qū)張貼勤儉節(jié)約、與人為善等名句，時(shí)刻提醒學(xué)生學(xué)會(huì)生活。運(yùn)動(dòng)區(qū)有“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”等標(biāo)語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生積極鍛煉強(qiáng)健體魄。學(xué)校圍墻有圖文并茂的社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容，給學(xué)生以價(jià)值觀念的滲透，學(xué)會(huì)做人。

二是各學(xué)校種樹種草，綠化美化校園，每塊地方加以命名，如讀書長(zhǎng)廊、芳草地、清心亭等，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的校園環(huán)境，每個(gè)地方都成了學(xué)生成長(zhǎng)的地方。

三是締造完美教室，創(chuàng)生共生共長(zhǎng)的班級(jí)環(huán)境。教師和學(xué)生一道討論確定鼓舞班級(jí)每個(gè)成員積極向上的班名，創(chuàng)作班詩(shī)，創(chuàng)編班歌，精心設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。教室的布置學(xué)生自己規(guī)劃，自己設(shè)計(jì)，教師成為一個(gè)引導(dǎo)者和參與者。當(dāng)學(xué)生面對(duì)這樣一間完美的教室，總是感到自信和幸福。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入制度文化之中

學(xué)校制度文化是規(guī)范師生行為的基本準(zhǔn)則。學(xué)校章程的制定、各項(xiàng)管理制度的建立、評(píng)價(jià)機(jī)制的形成廣大師生始終參與其中，廣泛征求師生意見(jiàn)建議，特別關(guān)注弱勢(shì)群體的個(gè)體想法，在教代會(huì)和全體學(xué)生大會(huì)上予以表決通過(guò)，加大了師生的參與權(quán)，保證了制度的民主性、科學(xué)性。同時(shí)，各項(xiàng)制度的制定過(guò)程成為師生反思自己行為的過(guò)程，也是自我教育的過(guò)程。

四、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入行為文化之中

校園文化建設(shè)是否具有一定的成效，最終要看其理念是否體現(xiàn)在師生的行為上。各中小學(xué)利用中華民族重大節(jié)日和紀(jì)念日，開展“愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)勞動(dòng)愛(ài)祖國(guó)”“祭奠英烈”“我的中國(guó)夢(mèng)”“聆聽(tīng)窗外聲音”等系列主題活動(dòng)，培育學(xué)生的民族精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。開展“走進(jìn)社區(qū)”“學(xué)雷鋒幫他人”“校園文明崗”等社會(huì)實(shí)踐志愿活動(dòng)，體驗(yàn)服務(wù)他人的快樂(lè)。大力營(yíng)造書香校園，開展“學(xué)會(huì)閱讀”主題月活動(dòng)，推行“晨誦午讀”實(shí)踐，舉辦“書香校園”“書香班級(jí)”“書香家庭”“讀書之星”評(píng)選活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。開展藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)活動(dòng)，大力培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和科技素養(yǎng)。開展大課間活動(dòng)，保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，確保每年一次的全員性參與的綜合運(yùn)動(dòng)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生拼搏精神，強(qiáng)化意志品質(zhì)。在豐富多彩的活動(dòng)中，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為學(xué)生的精神追求，外化為自覺(jué)行動(dòng)。

五、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課程文化之中

課程文化是傳遞校園文化價(jià)值觀念和精神追求的最重要渠道。我縣中小學(xué)通過(guò)梳理學(xué)科課程的德育資源內(nèi)容，挖掘本地本校資源，開發(fā)和實(shí)施了夢(mèng)想課程、感恩課程、孝道課程、節(jié)日課程、公民課程、生命課程、養(yǎng)成課程、環(huán)保課程、書法課程、旅游課程等；積極構(gòu)建自主、合作、探究的課堂文化，針對(duì)不同學(xué)科、不同水平教師的實(shí)際，在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、知識(shí)傳播、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面明確相應(yīng)的行動(dòng)準(zhǔn)則，并且符合學(xué)校愿景、使命和課程目標(biāo)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容得到具體體驗(yàn)與感受。

總之，社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園文化，關(guān)鍵是實(shí)踐，堅(jiān)持知行統(tǒng)一，要完善工作措施，建立長(zhǎng)效機(jī)制，鍥而不舍，久久為功。

［1］張志剛.推進(jìn)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園文化建設(shè)的思考［J］.福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（1）.

［2］陳克宏.核心價(jià)值觀教育走到深處是融合［J］.人民教育，2015（23）.