周云燕

（合肥市第五中學(xué)，安徽 合肥）

一、高中政治教學(xué)現(xiàn)狀

在當前高中政治教學(xué)中，由于一些傳統(tǒng)的教學(xué)觀念占有主要地位，因此使得教學(xué)質(zhì)量較低。首先就是由于高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，并且高中生的最終任務(wù)就是完成高考，因此會受到應(yīng)試教育觀念的影響，老師在授課過程中都希望通過“填鴨式”的教學(xué)來讓學(xué)生記住更多的內(nèi)容。傳統(tǒng)的政治教學(xué)模式都是較為古板的，教學(xué)手段也非常單一，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍下無法提升自身的學(xué)習(xí)興趣。很多時候都是教師在課堂上唾沫橫飛地講課，但是學(xué)生卻沒有參與到課堂中來，因此也沒有發(fā)揮其主體作用，這樣的課堂效率較為低下。當下應(yīng)當更好地響應(yīng)新課改的相關(guān)理念，在政治課堂上運用探究式教學(xué)的手段來提升學(xué)生的參與度，實踐以人為本的教學(xué)理念。

二、探究式課堂的內(nèi)涵與意義

探究式教學(xué)就是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)的模式來對相關(guān)的課題進行探討交流，并且能夠以教材為基礎(chǔ)來對相關(guān)的問題進行充分的表達、質(zhì)疑與探究，學(xué)生通過個人或者是小組的模式來不斷解決各種困難，進而提升自己解決問題的實際能力。探究式的課堂需要學(xué)生從多角度去分析問題，并且能夠和實際問題相結(jié)合，這種教學(xué)模式更適合當下的教育理念。學(xué)生通過探究式的學(xué)習(xí)能夠充分參與課堂，在養(yǎng)成興趣的基礎(chǔ)上來提升解決問題的能力。

新課標對于學(xué)生能力的培養(yǎng)有著新的要求，比如要能夠通過加強教學(xué)的過程，來引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課程中，并且培養(yǎng)學(xué)生主動參與、獨立思考、合作探究以及親身實踐的能力。在開展探究式課堂的教學(xué)中，能夠針對學(xué)生獲取知識、分析問題以及解決問題的能力予以提升，并且較之于傳統(tǒng)的授課模式也有很多可利用的優(yōu)點。教師作為整個課堂的主導(dǎo)者，要能夠發(fā)揮其作用，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，并且通過開展有效的探究式課程來確保學(xué)生對政治內(nèi)容融會貫通，進而達到新課標的相關(guān)要求。

三、在高中政治課堂上有效開展探究式教學(xué)

在高中政治課堂上，有效的探究式教學(xué)可以更好地讓學(xué)生參與其中。首先，教師要能夠通過激趣的手段來設(shè)置課題，讓學(xué)生主動參與其中。教師在課堂中要能夠做一個合格的引導(dǎo)者，并且引導(dǎo)學(xué)生去思考相應(yīng)的政治問題，尤其是在課堂的開頭階段，用激趣的手段可以更好地加強學(xué)生的注意力，營造良好的教學(xué)氛圍。比如在進行“保護勞動者的合法權(quán)益”教學(xué)中，為了更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，筆者在課堂初始就為學(xué)生播放關(guān)于侵犯勞動者權(quán)益的具體案例視頻，通過視頻能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心也會產(chǎn)生對不公平的憤慨，因此就能夠更好地帶動學(xué)生參與到課堂的討論中，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，在這種良好的情境下，對于提升學(xué)生的積極性以及更好地學(xué)習(xí)政治知識有很大的幫助。

其次，教師要能夠加強學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)過程中的情感體驗。教師不能像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣，只重視關(guān)于概念、原理等內(nèi)容的傳授，學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，而是需要真實提升學(xué)生的素養(yǎng)，通過探究式教學(xué)來加強學(xué)生的情感體驗。教師在課堂上為學(xué)生確定探討的主題，并且通過視頻播放或者是讓學(xué)生角色扮演親身體驗，就能夠更好地調(diào)動自身的情感，對于政治知識有深刻的認知。在“認識價值規(guī)律”教學(xué)中，筆者就從生活中引入課題。讓學(xué)生自己提前關(guān)注在生活中遇到的一些生活用品的價格波動，并且在課下查閱相關(guān)資料，對于商品價格變化趨勢有一個了解，這樣其在上課的過程中能夠通過自己查閱的內(nèi)容來對自己的觀點予以支持，進而找到價格與價值之間的規(guī)律。

最后，教師要能夠在探究式教學(xué)中設(shè)置有效的活動條件，能夠為學(xué)生留下足夠的時間去探討新知識。教師要為學(xué)生創(chuàng)造去感知、體驗和發(fā)現(xiàn)的條件，并且要能夠和培養(yǎng)學(xué)生的探究式思維相連接，當下的教育更加重視對學(xué)生的綜合培養(yǎng)，因此教師要留給學(xué)生空間，針對當下教學(xué)存在的諸多問題予以改善，優(yōu)化組織課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以學(xué)生的全面發(fā)展為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過探究活動來不斷學(xué)習(xí)新知識，并且通過主動學(xué)習(xí)的方式發(fā)現(xiàn)新知識，在合作與討論的過程中探索未知領(lǐng)域，進而在探究的過程中實現(xiàn)創(chuàng)新，也實現(xiàn)了對自身相應(yīng)思維能力的提升。