魏加恩

（寧夏回族自治區(qū)平羅縣崇崗九年制學(xué)校，寧夏 平羅）

信息技術(shù)在課堂教學(xué)的廣泛應(yīng)用，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)新的發(fā)展契機(jī)，它可以改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)的模式、作文教學(xué)的手段、口語(yǔ)教學(xué)的方法以及綜合性學(xué)習(xí)的方式都會(huì)有豐富和創(chuàng)新。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用有助于構(gòu)建語(yǔ)文閱讀教學(xué)的新模式

傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心的“講授式”教學(xué)方式，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏活力。而信息技術(shù)下多媒體技術(shù)的使用，可以改變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式，建立嶄新的語(yǔ)文閱讀教學(xué)的模式。

文言文教學(xué)，按傳統(tǒng)的模式，學(xué)生記筆記就是一大難題。如果使用課件就可以解決這個(gè)問(wèn)題，首先，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，各小組借助工具書(shū)自主翻譯課文，對(duì)譯不準(zhǔn)確或譯的錯(cuò)誤的地方，師生共同探討加以糾正。其次，教師再把原文和譯文以及經(jīng)過(guò)梳理的通假字、實(shí)詞、虛詞、詞的活用等文言知識(shí)一起用PPT或者Word文檔呈現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生就可以對(duì)照整理筆記。這種新穎的方式能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生也不會(huì)因?yàn)槁?tīng)錯(cuò)或看錯(cuò)教師的板書(shū)而錯(cuò)記。教師提前制作課件，課堂上就節(jié)省了時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，說(shuō)明文的教學(xué)被一致認(rèn)為是最枯燥的，說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明手法、說(shuō)明的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)方式等說(shuō)明文知識(shí)幾乎只能靠教師的口述和板書(shū)?？墒牵谛畔⒓夹g(shù)下，教師就可以把靜止的東西變得活起來(lái)、生動(dòng)起來(lái)。教師制作課件時(shí)，就可以把簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明變成一幅幅生動(dòng)有趣的圖畫(huà)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在欣賞圖畫(huà)的同時(shí)，就可以把不同類(lèi)型的說(shuō)明手法分清楚，既獲得知識(shí)又提高了興趣。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用有助于拓展語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)手段及方式

信息技術(shù)可以給語(yǔ)文的作文教學(xué)帶來(lái)新的突破，使學(xué)生進(jìn)入新的境界，獲得新的體驗(yàn)。和傳統(tǒng)的作文教學(xué)相比，信息技術(shù)為學(xué)生的表達(dá)和交流提供了新的工具、新的空間、新的機(jī)會(huì)、新的表達(dá)方式。傳統(tǒng)的紙筆被電腦、手機(jī)、照相機(jī)、錄像機(jī)的工具所代替，圖文、視頻、音頻、表情等元素的介入使寫(xiě)作更加生動(dòng)活潑。學(xué)生不僅可以寫(xiě)在作文本上，還可以寫(xiě)在網(wǎng)站上，寫(xiě)在網(wǎng)頁(yè)上，寫(xiě)在博客上，寫(xiě)在QQ空間上，寫(xiě)在微博上。不僅作文課堂寫(xiě)，只要有興趣，隨時(shí)隨地都可以寫(xiě)。

信息技術(shù)與作文教學(xué)的融合，是新時(shí)代的新要求。教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，使作文教學(xué)獲得新的成長(zhǎng)空間。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用有助于利用和開(kāi)發(fā)語(yǔ)文教學(xué)資源

信息技術(shù)的發(fā)展，使學(xué)生不再受到時(shí)間和空間的限制，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓展到社會(huì)的每一個(gè)角落。師生可以在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)檢索和閱讀各類(lèi)書(shū)籍，可以從世界任何一個(gè)角落獲取到最新的信息和資料。網(wǎng)絡(luò)、視頻、音頻、QQ空間和智能手機(jī)等越來(lái)越多地成為語(yǔ)文課程資源，也成為語(yǔ)文教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和利用的得天獨(dú)厚的條件。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容在網(wǎng)上搜集大量資料放入學(xué)校的網(wǎng)站，或者教師制作多媒體課件，包括課文分析、檢測(cè)練習(xí)、相關(guān)文章、相關(guān)圖片以及音頻、視頻資料，供學(xué)生自由選擇瀏覽，口語(yǔ)交際、綜合學(xué)習(xí)等內(nèi)容均可從網(wǎng)絡(luò)獲得有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源，使這些原本枯燥無(wú)味的課程煥發(fā)生機(jī)。在這一過(guò)程中，學(xué)生搜集信息、檢索信息、處理信息的能力也會(huì)隨之提高。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用有助于轉(zhuǎn)變和培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣

網(wǎng)絡(luò)具有資源豐富、信息傳遞速度快的優(yōu)勢(shì)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以培養(yǎng)學(xué)生積極思維的習(xí)慣，為學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，同時(shí)還營(yíng)造了愉悅、和諧、民主、平等競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。教師在教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)團(tuán)體合作精神，注重培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生參與協(xié)作的意識(shí)。在協(xié)作中相互提供信息、交流思想共同完成學(xué)習(xí)，共同享受學(xué)習(xí)的成果。

比如，在學(xué)習(xí)了《向沙漠進(jìn)軍》后，教師要求學(xué)生了解我國(guó)沙漠的現(xiàn)狀。學(xué)生以小組為單位，分成了“沙漠的分布”“沙漠的歷史”“沙漠的成因”“沙漠的治理”等若干小組。學(xué)生興趣很高，主動(dòng)分工，有的到多媒體室搜集網(wǎng)絡(luò)資料，有的到圖書(shū)室查找文字資料。最后形成了《我國(guó)沙漠的現(xiàn)狀、成因、治理》的專(zhuān)題報(bào)告。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生對(duì)沙漠有了進(jìn)一步的了解，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)了接納別人，主動(dòng)交流，改進(jìn)了自己的處事方式。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，無(wú)疑給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了活力和巨大的沖擊力。語(yǔ)文教師要有多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有關(guān)知識(shí)和運(yùn)用現(xiàn)代教育手段和方法的能力；要有創(chuàng)新的思維和意識(shí)，提高自身的信息素養(yǎng)。廣大語(yǔ)文教師要積極實(shí)踐、探究，這樣，語(yǔ)文教學(xué)才能有創(chuàng)新發(fā)展。