徐夢(mèng)琴

1.研究目的

2012年，上海市嘉定區(qū)第二中學(xué)成為第一批體育專項(xiàng)化教學(xué)的試點(diǎn)學(xué)校，隨后一年進(jìn)行了正式實(shí)施。高中體育專項(xiàng)化教學(xué)作為一個(gè)發(fā)展期的新事物，對(duì)其進(jìn)行多角度、多層次的研究勢(shì)必具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。體育專項(xiàng)化教學(xué)面對(duì)的是高中生，那么他們的意見、感受或認(rèn)可度就顯得十分重要。它不僅與教學(xué)效果息息相關(guān)，更是對(duì)課程的實(shí)施和發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。因此，本研究從學(xué)生角度出發(fā)，從四個(gè)方面(課程設(shè)計(jì)與實(shí)施、對(duì)教師的滿意度、對(duì)場(chǎng)地器材的滿意度，對(duì)學(xué)習(xí)效果的滿意度)對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出策略，為更好的實(shí)施專項(xiàng)化教學(xué)服務(wù)。

2.相關(guān)概念

2.1 高中體育專項(xiàng)化

高中體育專項(xiàng)化教學(xué)是指在高中學(xué)校體育教育教學(xué)中開展以學(xué)生興趣和技能水平為依據(jù)，打破傳統(tǒng)年級(jí)、班級(jí)概念的分層次的專項(xiàng)性教學(xué)。即根據(jù)學(xué)生的興趣、技能水平等選擇1-2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)，通過(guò)三年的專項(xiàng)學(xué)習(xí)，能夠達(dá)到熟練掌握專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，從而為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 滿意度

滿意度是一種感覺(jué)，是學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)情況而產(chǎn)生的一個(gè)直觀感受，這種感受是同自己心理預(yù)期的理想狀態(tài)相比較而產(chǎn)生的。所以通過(guò)滿意度調(diào)查可以了解到目前的教學(xué)情況如何，學(xué)生在哪些方面很滿意，哪些方面不滿意，這些都可以為教師更有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)提供參考。

3.研究方法

3.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或書籍，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，為本研究提供理論支持。

3.2 問(wèn)卷調(diào)查法

選取上海市嘉定區(qū)第二中學(xué)(高一、高二、高三)的所有學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。發(fā)放問(wèn)卷1128份，回收有效問(wèn)卷983份，有效回收率為87%。

3.3 訪談法

對(duì)各個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣，針對(duì)相關(guān)問(wèn)題對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行訪談，對(duì)訪談內(nèi)容進(jìn)行歸納和提煉。

3.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

整理問(wèn)卷，輸入數(shù)據(jù)，采用office辦公軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分類和處理。

表1 對(duì)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的滿意度

注：1是非常滿意，2是滿意，3是尚可，4是不滿意，5是非常不滿意

表2 對(duì)專項(xiàng)老師的滿意度

注：1是非常滿意，2是滿意，3是尚可，4是不滿意，5是非常不滿意

4.結(jié)果與分析

4.1 對(duì)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的滿意度

自實(shí)施高中體育專項(xiàng)化以來(lái)，我校根據(jù)學(xué)生興趣的選擇情況，相應(yīng)的開展了籃、排、足、乒乓球、網(wǎng)球、武術(shù)、健美操等項(xiàng)目。通過(guò)對(duì)學(xué)生的隨機(jī)訪談，學(xué)生也表達(dá)出這些項(xiàng)目基本都能滿足他們的運(yùn)動(dòng)需求。從問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，也能明顯的反映這一點(diǎn)。觀察表1可以看到，學(xué)生對(duì)專項(xiàng)課程的教學(xué)內(nèi)容比較滿意，近80%的學(xué)生認(rèn)為專項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容能夠滿足他們的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)需求。然而，也還有7%的同學(xué)不喜歡專項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，4%的同學(xué)對(duì)認(rèn)為所學(xué)內(nèi)容不能滿足他們的運(yùn)動(dòng)需求。在教學(xué)時(shí)長(zhǎng)方面，75%的學(xué)生對(duì)目前80分鐘的專項(xiàng)課滿意，16%學(xué)生認(rèn)為尚可，還有9%的學(xué)生不滿意。綜合問(wèn)卷和訪談來(lái)看，在課程設(shè)計(jì)和實(shí)施方面，學(xué)生的滿意度尚可，有少數(shù)同學(xué)表達(dá)了不滿，分析原因，可能是有小部分同學(xué)對(duì)自己選的專項(xiàng)并不滿意，因?yàn)閷W(xué)校開展的項(xiàng)目是根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的興趣以及老師的能力而定的，并且每班不超過(guò)25人，所以就有學(xué)生會(huì)進(jìn)入到自己并非特別感興趣的項(xiàng)目班級(jí)，所以他們對(duì)此表達(dá)了不滿。當(dāng)然，還有部分學(xué)生不滿，可能是班上技術(shù)特別好的和特別差的，他們可能都會(huì)認(rèn)為目前的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)長(zhǎng)不能滿足他們的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)需求，技術(shù)好的同學(xué)可能希望能有更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)練習(xí)或?qū)W習(xí)更深的知識(shí)和技能，而技術(shù)差的同學(xué)可能就相反。

4.2 對(duì)專項(xiàng)老師的滿意度

表2是學(xué)生對(duì)專項(xiàng)老師的滿意度調(diào)查結(jié)果。從表中，可以看到學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方法、技能水平、理論素養(yǎng)的滿意度都非常高。選擇1十分滿意的比例分別為51%、55%、58%，選擇2滿意的比例分別為35%、34%、31%。而選擇4和5的，基本沒(méi)有，可以看出我們老師的教學(xué)基本技能和知識(shí)得到了學(xué)生的一致認(rèn)同。另外，還對(duì)老師的教學(xué)類型和專項(xiàng)課堂氛圍進(jìn)行了調(diào)查。63%的學(xué)生認(rèn)為專項(xiàng)老師是民主型，18%學(xué)生認(rèn)為是放任自流型，19%選擇了仁慈型，還有10%認(rèn)為是強(qiáng)硬專斷型，4%選擇了其他。而專項(xiàng)課堂氛圍的選擇是：積極型71%，平靜型17%，消極型4%，失控型3%，其他2%。從這兩項(xiàng)，可以看出，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為專項(xiàng)老師是比較民主的，課堂氛圍是積極的。但是有18%的學(xué)生認(rèn)為老師對(duì)學(xué)生是放任自流的，10%認(rèn)為是強(qiáng)硬專斷型，這兩個(gè)比例也不算小，對(duì)于老師來(lái)講，應(yīng)該要重視起來(lái)。放任自流是不對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也無(wú)法了解到學(xué)生學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)硬專斷會(huì)抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生自主性和發(fā)散性思維的培養(yǎng)。所以，老師在教學(xué)中需要把握好度，慢慢調(diào)節(jié)和改變，讓學(xué)生更喜歡專項(xiàng)課。

4.3 對(duì)場(chǎng)地器材的滿意度

表3 對(duì)場(chǎng)地器材的滿意度

注：1是非常滿意，2是滿意，3是尚可，4是不滿意，5是非常不滿意

體育教學(xué)中，對(duì)場(chǎng)地器材是有要求的，這也是保證體育課正常進(jìn)行的基礎(chǔ)，對(duì)于專項(xiàng)課來(lái)講，場(chǎng)地器材有更高的要求，與學(xué)生的運(yùn)動(dòng)感覺(jué)息息相關(guān)。目前，我們學(xué)校擁有一個(gè)400米標(biāo)準(zhǔn)塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，中間是天然草皮足球場(chǎng)，館內(nèi)有1塊標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)，乒乓房一個(gè)，健美操房一個(gè)，羽毛球4塊標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地，室外還有2塊籃球場(chǎng)，排球場(chǎng)1個(gè)，網(wǎng)球場(chǎng)2個(gè)。這些對(duì)于學(xué)校所開項(xiàng)目來(lái)講，應(yīng)該可以滿足。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，也的確如此。表3中對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)器材的滿意度水平(選項(xiàng)1、2、3之和)分別都高達(dá)96%和97%，可以看出，學(xué)生對(duì)體育專項(xiàng)課所使用的場(chǎng)地和器材都很滿意。

4.4 對(duì)專項(xiàng)學(xué)習(xí)效果的滿意度

表4 對(duì)專項(xiàng)學(xué)習(xí)效果的滿意度

注：1是確實(shí)如此，2是有一些，3是沒(méi)什么感覺(jué)，4是完全沒(méi)有

學(xué)習(xí)效果和滿意度關(guān)系甚大。學(xué)生有了好的學(xué)習(xí)效果，滿意程度肯定較高，反之，滿意程度可能較低。從數(shù)據(jù)上看，表4中，40%以上的同學(xué)都很確定認(rèn)為學(xué)習(xí)專項(xiàng)后，自己的身體素質(zhì)，運(yùn)動(dòng)技能，運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)，都有了提高。還有40%左右的的學(xué)生覺(jué)得是有一些提高。而選擇沒(méi)什么感覺(jué)的的學(xué)生比例也都超過(guò)了10%，選擇完全沒(méi)有提高的占1%。產(chǎn)生這樣的結(jié)果可能是由于專項(xiàng)化教學(xué)后，教師過(guò)于側(cè)重于技能教學(xué)，而忽視了學(xué)生體能的練習(xí)。而技能方面的差異，可能是由于分班的原因造成。嘉定二中由于條件限制，并沒(méi)有進(jìn)行分層分班教學(xué)。這樣以來(lái)，基礎(chǔ)不同的學(xué)生在一個(gè)班級(jí)上課，可能就會(huì)出現(xiàn)技能沒(méi)有提升的現(xiàn)象。至于運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)和學(xué)習(xí)氛圍方面，可能是教師在專項(xiàng)課上過(guò)于追求單個(gè)技術(shù)的教學(xué)和練習(xí)，學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，參與和學(xué)習(xí)興趣就不高了。所以，這也提示了老師應(yīng)該在專項(xiàng)課上多給學(xué)生創(chuàng)造比賽的機(jī)會(huì)，讓他們把所學(xué)所得運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)中，這樣可能會(huì)效果更好。

5.結(jié)論與建議

5.1 專項(xiàng)課程設(shè)計(jì)和實(shí)施

學(xué)生對(duì)目前所開設(shè)的專項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容和時(shí)長(zhǎng)比較滿意，基本能滿足他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求。對(duì)于少部分技術(shù)較好或較差的學(xué)生，老師要多給予關(guān)注和幫助。

5.2 專項(xiàng)教師

對(duì)于老師的教學(xué)方法、技能水平、理論素養(yǎng)，學(xué)生是很認(rèn)可和滿意的。但是，從學(xué)生問(wèn)卷反映出來(lái)，有的老師是放任自流型和專制型的。這部分老師需要及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方式，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5.3 場(chǎng)地器材

學(xué)生對(duì)專項(xiàng)課所使用的場(chǎng)地和器材認(rèn)可度很高。在后續(xù)的教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施和相關(guān)器材，以保證專項(xiàng)課正常進(jìn)行。

5.4 專項(xiàng)學(xué)習(xí)效果

大部分同學(xué)認(rèn)為，通過(guò)專項(xiàng)課學(xué)習(xí)，自己的體能、技能、運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)有所提高，并且學(xué)習(xí)氛圍也好。但是有小部分同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有提高，學(xué)習(xí)氛圍不好。針對(duì)這種情況，首先，教師在專項(xiàng)課上要加強(qiáng)相關(guān)身體素質(zhì)的練習(xí)。其次，對(duì)于特殊的學(xué)生，要采取不同的教學(xué)方法，如，技能好的，可以當(dāng)組長(zhǎng)去幫助他人，技能差的要多關(guān)注。最后，最好能爭(zhēng)取條件，進(jìn)行分層分班，這樣對(duì)師生都是有利的。

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