牛健壯 牛崢 戰(zhàn)鵬 劉潔 于雪梅 邵妮娜 高妮娜 張乘意

我國體育中考發(fā)展歷程主要有三個階段：試驗期(1979-1995年)；改革期(1996-2004年)；發(fā)展期(2005年-至今)。1979年上海市崇明中學最早開始嘗試初中畢業(yè)升學體育考試。1990年，經(jīng)國務院批準頒布的《學校體育工作條例》中明確規(guī)定，“體育課是學生畢業(yè)、升學考試科目”，至此，中考體育加試制度正式被納入今后教育工作當中。中考體育加試制度對學校體育教學改革和科學深入研究，使得教學更上一層臺階；有效的促進了學校、社會、家長對學生體質(zhì)健康的關心和重視；使學生能夠積極主動走出教室，合理安排時間進行體育鍛煉；使體育在學校中的教學地位提升，保證了體育課的正常進行。

1.西安市體育中考發(fā)展歷程

1990年原國家教委印發(fā)了《初中畢業(yè)升學考試體育試點工作意見》確定京、津、遼、蘇、魯、浙、湘、粵、陜等九省市為全國體育中考點省市。在試行的基礎上將體育中考成績納入中考總分。由于種種原因自2004年起中考體育測試仍然保留，但是成績不再計入中考總分。為扭轉(zhuǎn)國民青少年體質(zhì)下降，2007年5月，中共中央國務院下發(fā)《關于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見意見中明確規(guī)定：全面實施《國家學生體質(zhì)健康標準》，把健康素質(zhì)作為評價學生全面健康發(fā)展的重要指標。加快建立符合素質(zhì)教育要求的考試評價制度，發(fā)揮其對增強青少年體質(zhì)的積極導向作用。全面組織實施初中畢業(yè)升學體育考試，并逐步加大體育成績在學生綜合素質(zhì)評價和中考成績中的分量；積極推行在高中階段學校畢業(yè)學業(yè)考試中增加體育考試的做法。普遍推行《國家學生體質(zhì)健康標準》測試報告書制度、公告制度和新生入學體質(zhì)健康測試制度。認真貫徹《學校體育工作條例工作規(guī)章制度。直到2009年西安市重新將中考體育成績計入中考升學總分。近年來，西安市積極進行體育中考探索，力求實現(xiàn)體育中考考試科學化、規(guī)范化、公平化，同時也加大對中考體育意義的重要宣傳，在各方的努力下，能夠提高體育在社會的地位和作用。

2.西安市體育中考考試內(nèi)容

從表1可看出在2004年時，西安市體育中考測試項目為身體形態(tài)、和素質(zhì)測試。在2011中西安市初中畢業(yè)學生體育與健康考試目標效果測試項目為臺階試驗或50米跑(城郊六區(qū)和沛東新城必測臺階試驗)、立定跳遠、座位體前屈和擲實心球(城郊六區(qū)和沛東新城必測坐位體前屈)。臺階試驗是反映人體心血管系統(tǒng)機能狀況的重要指數(shù)。臺階試驗指數(shù)值越大，則反映你心血管系統(tǒng)的機能水平越高，反之亦然。臺階試驗對于判斷考生的體質(zhì)健康水平具有一定的價值，但臺階試驗指數(shù)的有效性偏低。2011年時測試的項目只有素質(zhì)測試，身體形態(tài)被取消。在2004年和之后的一段時間，身高、體重被折算為成績計入中考成績，引起了巨大的反響，很多反對者認為身高、體重受遺傳的基因影響因素大，將其納入中考總分，不僅不能客觀的體現(xiàn)學生的身體機能，還涉嫌對“身體弱勢群體”的歧視，因此這項測試最終被取消。

2014年，西安市對體育中考項目測試進行重大的改革，將1000米(男)、800米(女)代替臺階試驗，能更好的反應學生的身體機能和運動能力。同時又統(tǒng)一了全市的考試標準，取消了部分城區(qū)選測50米跑和擲實心球。為了響應國家體育總局“振興三大球”項目增加了三大球技能測試(足、籃、排)和200米游泳見表2。

表1 西安市體育中考測試內(nèi)容

表2 西安市體育中考測試項目

3.西安市體育中考測試方法

多年來西安體育中考都是由過程性評價和目標效果測試評價組成，考試的總分為50分，過程評價30分，目標效果評價20分。由于過程性評價模式的成績都是由各自學校自己評測，在體育中考測試不完善的背景下，其成績的真實性有待考量，這就背離了設置過程性評價的初衷。因此，從2011年開始，過程考核評價分由30分下降到15分，目標效果測試提升到35分。雙重評價模式可以提高學生日常體育鍛煉和養(yǎng)成終生鍛煉的意識，更具有公平性原則。

4.西安市體育中考測試成績計算方法

體育中考考試成績總分為50分，計入初中畢業(yè)升學考試總分。多年來西安市體育中考平時考核成績由體育課成績(9分)+平時參加體育鍛煉情況考核(6分)組成。在2014年進行調(diào)整，其中平時考核成績占15分(體育課成績9分，《國家學生體質(zhì)健康標準》測試成績6分)；統(tǒng)一考試成績占35分。體育考試總分成績﹦平時考核成績統(tǒng)一考試成績。平時鍛煉考核包括：大課間活動、坐廣播操、陽光體育活動等，成績不可避免具有主觀性、不公平性，而將其調(diào)整為國家體質(zhì)測試，具有統(tǒng)一性、公平性，更能客觀的反應學生的身體機能。

4.1 平時考核計分辦法。

4.1.1 平時考核每學年5分，三年滿分為15分。其中，體育課成績每學年3分，三年滿分為9分；《國家學生體質(zhì)健康標準》測試成績每學年2分，三年滿分為6分。平時考核由學校負責組織實施。

4.1.2 體育課成績遵循《九年義務教育體育與健康課程標準》評分標準，采用A等(優(yōu)秀)為100—90分，B等(良好)為89—75分，C等(及格)為74—60分，D等(不及格)為59分以下四個等級的方法評定。

4.1.3 學校根據(jù)學生每年《國家學生體質(zhì)健康標準》測試成績，按照《國家學生體質(zhì)健康標準》評分標準具體量化。

4.1.4 平時考核成績計算：

平時考核成績=體育課成績+《國家學生體質(zhì)健康標準》測試成績

體育課成績=(3年體育課成績相加)×3%

《國家學生體質(zhì)健康標準》測試成績=(3年測試成績相加)×2%

4.2 統(tǒng)一考試計分辦法

統(tǒng)一考試總分(滿分35分)= 〔項目1(滿分 100分)+項目2(滿分100分)+項目3(滿分100分)+項目4(滿分100分)〕÷4×35%。

5.體育中考改革對西安學校體育工作的促進作用

自體育中考實施以來，西安市初中體育課和體育老師的地位明顯提高了。實施以前，體育課可有可無，其他文化課的老師隨時占用體育課，甚至有的學校為了提高升學率，將體育課減少的現(xiàn)象時有發(fā)生。但是體育中考實施以后，再無上述現(xiàn)象?！秾W校體育工作條例》明確規(guī)定，體育課是學生畢業(yè)、升學考試科目。體育課作為升學考試的必修課，其地位也應隨之提高。體育中考實施的強制性，促進了學校領導對體育的重視，無形中提高了體育老師教學技能而不是像以前“放羊式”的體育課教學。

6.西安市體育中考存在的問題與策略

6.1 西安市體育中考測試方法為過程性評價+效果測試評價。過程性評價能夠更好的反應學生參加體育鍛煉的情況，促進學生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。效果測試評價能夠客觀的反應學生的身體機能和掌握運動技能狀況。但是隨著體育中考的地位逐漸上升，伴隨著體育中考產(chǎn)業(yè)鏈的應運而生，已經(jīng)違背了當初設立體育中考的初衷。體育中考的初衷就是為了促進青少年能夠積極進行體育鍛煉，增強學生體質(zhì)，而不是一味的去追求成績。體育鍛煉是經(jīng)過長期的堅持而形成良好的鍛煉習慣和良好的身體素質(zhì)，而不是經(jīng)過短期的培訓就能達到的。

6.2 雖然《學校體育工作條例》明確規(guī)定，體育課是學生畢業(yè)、升學考試科目。但是據(jù)調(diào)查，仍有很多學校還是對體育課不進行重視，還是會出現(xiàn)被“強換”、“強占”的現(xiàn)象，甚至有的學校干脆在體育課進行體育中考培訓，體育中考考什么，體育課就上什么的現(xiàn)象，完全違背了設立體育中考的初衷。還有很多女生對體育中考的認識沒有男生高，對體育鍛煉沒有男生積極。這就需要我們體育教育工作者、體育戰(zhàn)線和社會各界要積極宣傳體育中考，使學生們轉(zhuǎn)變對體育中考的認識，而不是一味的認為體育中考只是升學的需求。

6.3 自從西安市實行體育中考政策以來，學生和家長最關心的是體育中考分值。體育中考分值經(jīng)歷了由最初占中考成績的5%、30分到現(xiàn)在的50分，可以看出西安市為了青少年學生體質(zhì)健康制定了一系列的政策方案。筆者認為，體育中考的總分應提高到100分(技能80分，理論20分)，因為體育課作為一門單獨的學科，地位應和其他學科同等重要，青少年是我國未來的人才，關乎著我國的發(fā)展，如果沒有強健的身體，還怎么談國家的發(fā)展。筆者認為體育中考總分提高到100分是勢在必行的。

6.4 西安市要積極響應教育部、國家體育總局頒發(fā)的一些列有關體育中考政策，走出應試教育的思維框架，加大體育投資。

6.5 西安體育中考的考試模式、考試內(nèi)容、考試過程、考試結果中都存在不公平，這種不公平根源是多元的，這就要求我們朝著更加公平合理的方向發(fā)展，無限趨近于公平。要完善考試過程性評價機制、科學的設置考試內(nèi)容、維護考試過程公平、建立體育中考維權機制、設置適當?shù)膮^(qū)分度、對殘疾學生進行公平補償、加強緩考考場監(jiān)督。

6.6 政府和學校要注重培養(yǎng)體育師資的力量，教師要認真鉆研學習業(yè)務，在教學中正確處理教學與體育中考考試項目的關系，在課堂中充分調(diào)動學生的興趣，發(fā)揮學生的特長，正確引導學生參與體育鍛煉，將應試教育變?yōu)槿绾沃鲃臃e極學習運動技能，讓學生在課堂中學到知識，而不是像以前一樣上了體育課后一無所獲。通過興趣培養(yǎng)，提升學生的運動參與水平，從而提高學生的身體素質(zhì)、技能水平，實現(xiàn)終身體育意識和取得良好的體育中考成績。

[1] 學校體育工作條例[J].中華人民共和國國務院公報,1990,3,26：527-532.

[2] 中國中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見[J].中華人民共和國國務院公報,2007,(19)：5-7.

[3] 張金橋.對西安市體育中考實施情況的審視與思考[J].四川體育科學,2015,(2):112-116.

[4] 由文華等.陜西體育文化產(chǎn)業(yè)核心競爭力類型及發(fā)展方向研究[J].西安體育學院學報,2015,32,(5):567-560.

[5] 關于印發(fā)《陜西省初中畢業(yè)生升學體育考試工作方案》的通知[Z].陜西省教育廳,2014-11-12.

[6] 鄧月娟,拓紫云.多舉措并保公正——西安中考體育考試現(xiàn)場目擊[N].陜西日報,2009-5-8,004.