文 | 葉文峰

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)充分體現(xiàn)了時(shí)代的要求，是一門面向全體學(xué)生開設(shè)的，以師生真實(shí)的各種實(shí)踐活動(dòng)為課程資源；以現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐主題為教學(xué)中心和基本線索；以自主選擇的、集體合作的、親身體驗(yàn)的、直接實(shí)踐的學(xué)習(xí)為教學(xué)的基本方式；以促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性養(yǎng)成和人格完善為主要任務(wù)的必修課程。

其內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育和信息技術(shù)教育四大領(lǐng)域。對(duì)于從事綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的任課教師來說，如何設(shè)計(jì)、實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成為他們最關(guān)心的問題。我校課題組教師通過不懈努力、實(shí)踐、研究、探索，深刻地認(rèn)識(shí)到：設(shè)計(jì)、實(shí)施好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程著力點(diǎn)是在“一個(gè)更新”“兩個(gè)建設(shè)”“三個(gè)注重”“四個(gè)體現(xiàn)”做文章。

“更新”教學(xué)觀念是實(shí)施好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的前提

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際。體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程，其內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育和信息技術(shù)教育四大領(lǐng)域。教學(xué)觀念決定教學(xué)行為。教師首先必須從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中完全解脫出來，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念。教學(xué)觀念的更新，可以為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注入新的生機(jī)與活力；可以使科教興國(guó)的戰(zhàn)略思想在課堂教學(xué)中得到更充分地體現(xiàn)和落實(shí)。

當(dāng)前，21世紀(jì)教育改革的目標(biāo)是追求創(chuàng)造一種更為適合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的新教育，即創(chuàng)造以素質(zhì)教育為基本價(jià)值取向的現(xiàn)代教育。傳統(tǒng)教學(xué)往往教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度相統(tǒng)一，遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際，脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，因而很難引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。在知識(shí)的獲取上，往往會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生“不夠吃”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。傳統(tǒng)教學(xué)往往以教師為中心，學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，這樣，不僅忽略了學(xué)生的主體地位，甚至壓抑學(xué)生的興趣和愛好。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)，無疑為師生提供了廣闊的發(fā)展的空間。它的核心是學(xué)生的發(fā)展，這便充分體現(xiàn)了“知識(shí)源于實(shí)踐”的理論。綜合實(shí)踐課上，教師已經(jīng)不是真理的代言人，更不是權(quán)威者，而是一位組織者、參與者、協(xié)調(diào)者、指導(dǎo)者、服務(wù)者和評(píng)價(jià)者。

兩個(gè)“建設(shè)”是實(shí)施好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的保障

首先，基地建設(shè)是實(shí)施好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的必要物質(zhì)條件。例如，涉及關(guān)于種植與養(yǎng)殖的內(nèi)容，學(xué)生需要在活動(dòng)中進(jìn)行長(zhǎng)期的、反復(fù)的或階段性的親身實(shí)踐，那么田間地頭、日光溫室、畜棚禽舍便成了學(xué)生活動(dòng)的主陣地，倘若他們只是在教室中進(jìn)行一味地模仿、演示、空談，是根本無法使學(xué)生獲得通過體驗(yàn)而習(xí)得知識(shí)的。

其次是“教材”建設(shè)不是書本，而是社會(huì)實(shí)踐。這就要求教師在日常的學(xué)習(xí)和工作中要勤于積累素材，善于捕捉生活中的各種信息，適時(shí)、適度地選取活動(dòng)內(nèi)容，并不斷在實(shí)踐中提煉和豐富活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)而形成具有本校特色的自編教材。

三個(gè)“注重”是實(shí)施好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的支柱

三個(gè)“注重”是指“注重學(xué)習(xí)”“注重實(shí)踐”“注重研究”。教師在豐富自己各方面知識(shí)的同時(shí)，要努力學(xué)習(xí)規(guī)劃與設(shè)計(jì)的技能，要努力學(xué)習(xí)組織、管理與協(xié)調(diào)的方法，面對(duì)紛繁復(fù)雜的資料或信息，必須具備主動(dòng)獲取信息，收集和處理信息的能力。

與此同時(shí)，教師必須注重在指導(dǎo)學(xué)生的過程中發(fā)展自身的實(shí)踐能力，同時(shí)還要注重學(xué)科研究。教師重點(diǎn)研究學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，研究組織活動(dòng)的方法。一個(gè)終點(diǎn)可能有多種途徑抵達(dá)，但難與易、遠(yuǎn)與近是不盡相同的。教師要通過不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐，研究出科學(xué)的合理的教育教學(xué)新路，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究。學(xué)生的研究是學(xué)生不斷發(fā)展延伸的源泉，在研究一個(gè)問題時(shí)，往往派生出許多新的問題，教師要抓住時(shí)機(jī)在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生共同把學(xué)習(xí)與研究推向縱深。

“四個(gè)體現(xiàn)”是實(shí)施好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的關(guān)鍵

體現(xiàn)內(nèi)容的新穎性和形式的多樣性綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)決定了學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容的新穎性和形式的多樣性?；顒?dòng)中，學(xué)生可以根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行多學(xué)科的綜合，用語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、社會(huì)等學(xué)科學(xué)到的知識(shí)，去分析問題、解決問題，“習(xí)得”知識(shí)?；顒?dòng)中，學(xué)生可以是推銷員、設(shè)計(jì)師、舞蹈演員、建筑師……可以根據(jù)需要充當(dāng)各種角色。

充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性徹底擺脫教師的一言堂，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也使表演、設(shè)計(jì)、操作、想象、創(chuàng)造等能力在自主的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了綜合。

任課教師的角色轉(zhuǎn)換意識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師已經(jīng)不是單一的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生的指導(dǎo)者、組織者、參與者、協(xié)調(diào)者、服務(wù)者和評(píng)價(jià)者。要指導(dǎo)學(xué)生有效、高效地開展活動(dòng)，要民主、靈活地指導(dǎo)學(xué)生選擇活動(dòng)的主題或內(nèi)容；要組織學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際及自身的優(yōu)勢(shì)展示他們的綜合實(shí)踐能力，安排好主題實(shí)踐活動(dòng)過程；要處理好師生雙邊的互動(dòng)關(guān)系，對(duì)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，思想狀況、社會(huì)背景要通過參與達(dá)到更深的了解和把握；要協(xié)調(diào)好學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與小組、小組與小組、學(xué)校與家庭的關(guān)系，讓學(xué)生在和諧有序的氛圍中進(jìn)行體驗(yàn)，塑造民主、合作、平等的師生關(guān)系；要在學(xué)生充分活動(dòng)的前提下為學(xué)生創(chuàng)造各種所需的活動(dòng)資源；對(duì)于活動(dòng)效果及時(shí)做出肯定性的評(píng)價(jià)，要遵循無錯(cuò)的原則，這樣才能更好地激勵(lì)學(xué)生不斷步入新的階梯。

體現(xiàn)學(xué)生的研究意識(shí)和創(chuàng)新精神綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)中，教師要善于捕捉這條起跑線，幫助他們敞開研究與創(chuàng)新的大門。學(xué)生的世界是豐富多彩的，他們經(jīng)常有成年人認(rèn)為異想天開，不著邊際的想法，出現(xiàn)這種情況時(shí)教師要給予肯定。因?yàn)?，學(xué)生活動(dòng)中出現(xiàn)的種種幻想，很可能就是未來創(chuàng)造發(fā)明的起源。例如，學(xué)生可能會(huì)提出給汽車安裝翅膀，給黃瓜搭橫架，讓植物欣賞音樂等等，教師一定要盡可能地使他們的這些想法得到嘗試，讓他們的研究意識(shí)和創(chuàng)新精神得到充分的發(fā)揮。

總之，要上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，教師一定要做好上述四步曲子。更新教學(xué)觀念最重要，只有觀念新，才能保證綜合實(shí)踐活動(dòng)在良好的軌道上運(yùn)行；兩個(gè)“建設(shè)”是基礎(chǔ)，它將有助于迅速使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程從無形變有形；三個(gè)“注重”要堅(jiān)持，綜合實(shí)踐活動(dòng)才能持續(xù)開展、有效發(fā)展；四個(gè)“體現(xiàn)”落實(shí)好，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課程長(zhǎng)保優(yōu)勢(shì)和特色。我們相信，在廣大教師的共同努力下，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究一定會(huì)結(jié)出累累的碩果！