文 | 李巍巍 張淑宏

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！笨梢?jiàn)，抓好養(yǎng)成教育是一件至關(guān)重要。

山東省龍口市第五中學(xué)遵循“文化浸潤(rùn)生命”的辦學(xué)理念，確立了以養(yǎng)成教育為主線，以校園生活課程為載體，以貫徹《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和校規(guī)校紀(jì)為抓手，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育堅(jiān)持從理論上進(jìn)行指導(dǎo)、從思想上進(jìn)行啟迪、從情感上進(jìn)行交流、從行為上進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、健康的生活習(xí)慣和文明的行為習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

依托校園文化，潛移默化育人

良好的校園文化環(huán)境具有較強(qiáng)的情境性，能啟迪學(xué)生的思想，激發(fā)情感。校園文化蘊(yùn)含著較深層的價(jià)值體系，它為學(xué)生提供了行為的參照，潛移默化地影響其正確認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人與集體的關(guān)系，把個(gè)人行為引導(dǎo)到集體目標(biāo)上來(lái)，因而深刻地影響著學(xué)生的思想品德、行為規(guī)范和生活方式，具有水滴石穿的力量。在這種理念的引領(lǐng)下，學(xué)校深入開展“溫馨教室，和諧校園”建設(shè)，讓走廊文化與“書香校園”創(chuàng)建活動(dòng)相結(jié)合。在每個(gè)班級(jí)門口設(shè)立班級(jí)“全家?！迸曝?，內(nèi)容包括班風(fēng)、班訓(xùn)、班主任寄語(yǔ)、班級(jí)集體照，給予學(xué)生家的溫暖和力量。教室是學(xué)生活動(dòng)的重要場(chǎng)所，為使教室成為學(xué)生愿意進(jìn)入的家園、生動(dòng)活潑的樂(lè)園，學(xué)生在班主任的指導(dǎo)下，自主設(shè)計(jì)班級(jí)環(huán)境，凸現(xiàn)班級(jí)特色。

此外，學(xué)校充分利用LED電子屏，播放經(jīng)典誦讀內(nèi)容，保證每周更換，并利用開學(xué)、紀(jì)念日等重要時(shí)段，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和教育；通過(guò)廣播站、宣傳欄等載體，播放勵(lì)志歌曲，發(fā)布校園新聞等；舉行“感動(dòng)中國(guó)”十大人物、“中國(guó)科技展望”等圖文展示活動(dòng)，讓學(xué)生在駐足觀看、討論中學(xué)會(huì)胸懷世界。使學(xué)校成為師生的精神家園。

狠抓隊(duì)伍建設(shè)，完善制度建設(shè)。養(yǎng)成教育是育人的基礎(chǔ)工程、是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容、也是需要學(xué)校全體教職員工參與的工程。為此，學(xué)校確立了“全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人”的育人理念。為了有效地挖掘和整合學(xué)校德育工作力量，形成全員育人的“大德育”體系，學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成“校長(zhǎng)—德育政教—級(jí)部—班主任”的管理網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校、家庭、社會(huì)三方參與實(shí)施德育的格局。

使全體學(xué)生的行為做到有章可循、有章可依，保證養(yǎng)成教育的健康發(fā)展。

抓實(shí)主題教育，著眼終身發(fā)展

養(yǎng)成教育作為一種教育過(guò)程是永恒不變的，而作為一種教育現(xiàn)象，其內(nèi)容又是多種多樣的。為此，我校堅(jiān)持不懈地開展系列的、有所側(cè)重的、豐富多彩的主題教育活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在自覺(jué)參與中深化道德認(rèn)識(shí)，踐行道德規(guī)范，從而達(dá)到養(yǎng)成教育與實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一。

養(yǎng)成教育常規(guī)化習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕，也不是與生俱有的。因此，其養(yǎng)成教育必須循序漸進(jìn)，常抓不懈。因此學(xué)校積極開展“行為規(guī)范養(yǎng)成”主題教育月活動(dòng)，如在初一剛?cè)胄r(shí)，對(duì)學(xué)生提出“來(lái)了就是主人，起步就要正規(guī)”的指導(dǎo)口號(hào)；入學(xué)第一課設(shè)計(jì)成一周的軍訓(xùn)，同時(shí)進(jìn)行行為規(guī)范教育，通過(guò)講解、指導(dǎo)、模仿、強(qiáng)制、激勵(lì)等手段，引導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)范，認(rèn)同規(guī)范，直到自覺(jué)執(zhí)行，形成習(xí)慣。

教育形式多樣化對(duì)學(xué)生，我們立足于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，以每一個(gè)孩子的“現(xiàn)實(shí)發(fā)展”作為基礎(chǔ)，不“強(qiáng)行塑造”。充分考慮學(xué)生的復(fù)雜性、發(fā)展的階段性、多元的可能性，將全員素質(zhì)發(fā)展、全面和諧發(fā)展、生動(dòng)活潑發(fā)展、個(gè)性創(chuàng)新發(fā)展作為真教育的至高追求，讓每個(gè)學(xué)生獲得最優(yōu)發(fā)展，達(dá)成“成長(zhǎng)即成功”的教育效果。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教育，我們利用好五個(gè)字：“讀、聽(tīng)、看、做、賽”?！白x”，每天早晨安排各班級(jí)進(jìn)行經(jīng)典誦讀和英語(yǔ)朗讀；“聽(tīng)”，根據(jù)學(xué)?；顒?dòng)安排，讓學(xué)生聽(tīng)法制教育、安全教育講座等；“看”，看圖片展覽、參觀博物館、文化館等；“做”，組織志愿者走上街頭宣傳法律知識(shí)，定期組織消防逃生演練、防空防災(zāi)演練等；“賽”，開展各種富有意義的競(jìng)賽活動(dòng)，如演講比賽、課本劇等，引導(dǎo)學(xué)生正確把握社會(huì)發(fā)展的本質(zhì)、主流，理解其核心價(jià)值觀。

拓寬育人途徑，激活德育生命

學(xué)生的養(yǎng)成教育是一個(gè)永恒不變的話題，拓寬育人途徑，增強(qiáng)工作的針對(duì)性，強(qiáng)化學(xué)生一日常規(guī)管理、抓好常規(guī)制度，抓嚴(yán)管理細(xì)節(jié)至關(guān)重要。學(xué)校通過(guò)重點(diǎn)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)及班干部隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行定崗、定責(zé)制度，建立對(duì)級(jí)部紀(jì)律、衛(wèi)生等常規(guī)管理嚴(yán)格的監(jiān)督、檢查機(jī)制，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。

發(fā)揮團(tuán)員模范引領(lǐng)作用成立校園文明督查崗、團(tuán)員志愿者先鋒隊(duì)，這些隊(duì)伍由各班級(jí)團(tuán)支部成員組成。作為校園文明的“眼睛”，在早晨上學(xué)時(shí)段、學(xué)校重大集會(huì)、課間課外活動(dòng)場(chǎng)所，他們充分發(fā)揮自身的示范、引領(lǐng)作用，在校園中隨手撿拾垃圾，對(duì)校園不文明行為及時(shí)禮貌地進(jìn)行阻止，用彬彬有禮的舉止催開了學(xué)校文明禮儀之花。他們還參與到學(xué)校體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)中，發(fā)揮了團(tuán)員的輻射作用。

把握道德教育契機(jī)作為學(xué)校主抓學(xué)生管理工作德育室把握時(shí)代的脈搏，找準(zhǔn)教育學(xué)生的最佳契機(jī)進(jìn)行道德教育，如孝德文化節(jié)，在全校師生中開展“孝德文化進(jìn)校園——我向父母獻(xiàn)愛(ài)心”道德教育活動(dòng)，下發(fā)“致全校學(xué)生家長(zhǎng)一封信”，讓家長(zhǎng)了解并配合學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行孝德教育。號(hào)召學(xué)生為父母洗腳、捶背，以自己的進(jìn)步送給父母一個(gè)驚喜，給父母講一個(gè)開心的故事，幫家里做四件家務(wù)等；組織學(xué)生開展“一封家書表孝心”活動(dòng)，給父母或長(zhǎng)輩寫一封信，匯報(bào)近期的學(xué)習(xí)生活情況，表達(dá)對(duì)父母家人的感激之情，以此強(qiáng)化中學(xué)生的“孝老愛(ài)親”意識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中形成良好的行為習(xí)慣。

發(fā)揮家長(zhǎng)委員作用學(xué)校教育離不開家庭教育和社會(huì)教育，三者之間是互相依存密不可分的，只有三位一體形成合力才能發(fā)揮教育的最大效應(yīng)。為此，我校建立“家校聯(lián)系制度”，成立家長(zhǎng)委員會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校。充分利用《家校聯(lián)系手冊(cè)》，通過(guò)電話聯(lián)系、家訪、定期召開家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)等形式，使家長(zhǎng)積極參與到學(xué)校管理工作中來(lái)，做好跟蹤教育，形成家校活動(dòng)“和諧”的亮點(diǎn)。如我們通過(guò)家委會(huì)攜手家長(zhǎng)委員與學(xué)生組成愛(ài)心團(tuán)到山區(qū)學(xué)校開展“城鄉(xiāng)學(xué)生手拉手”實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓結(jié)對(duì)的小伙伴互換了自制的“友情卡”和交友信，讓生活在不同區(qū)域、不同環(huán)境、不同狀況下的學(xué)生之間互通往來(lái)，拉近城鄉(xiāng)孩子間的距離，搭建城鄉(xiāng)學(xué)生溝通交流的平臺(tái)，在互相學(xué)習(xí)、共同受益的過(guò)程中，促使學(xué)生形成積極、向上的人生觀和情感體驗(yàn)。

總之，學(xué)校開展學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)，學(xué)生在各方面的習(xí)慣都會(huì)有可喜的變化，文明素養(yǎng)不斷提升，學(xué)生行為守紀(jì)，校園規(guī)范有序。對(duì)于一所學(xué)校，我們以內(nèi)涵提升為重心，以規(guī)范管理為抓手，切實(shí)強(qiáng)化全面育人、全方位育人、全過(guò)程育人的意識(shí)和責(zé)任，讓每一個(gè)學(xué)生在和諧的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生在和諧的興趣樂(lè)園中陶冶情操，讓每一個(gè)學(xué)生在和諧的人際關(guān)系中健康地成長(zhǎng)！