文 | 范秀娟

閱讀是吸收知識的主要途徑，亦是培養(yǎng)人品性的重要方式。早在2009年，山東省交通運輸廳幼兒園就啟動了“書香伴我成長”行動計劃，旨在為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀的興趣，促進幼兒良好閱讀習慣的養(yǎng)成，涵養(yǎng)幼兒良好的品性。

營造讀書環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

創(chuàng)建溫馨書吧我園為激發(fā)幼兒閱讀的興趣，在園內(nèi)設(shè)置開放式的圖書閱覽室——“溫馨書吧”。書吧設(shè)計溫馨、有趣；書吧里的圖書按不同類型進行分類，有啟迪智慧的，有科普知識的，有情感培養(yǎng)的等。每個班級每周均有固定的借閱時間，孩子們可以自由選擇，自由取放。閱讀后與同伴分享自己的閱讀體驗，享受閱讀圖書帶來的快樂。

設(shè)置班級圖書角各年齡班都建立了別具特色的班級閱讀角。開放的環(huán)境，舒適的小沙發(fā)，柔軟可愛的小靠背，高矮合適的小書架，不斷更新的圖書……使閱讀角成為溫馨迷人的地方，以滿足幼兒隨時隨地閱讀的需要，使閱讀成為幼兒的一種自覺行為和習慣。

讓墻壁說話幼兒園充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用，利用走廊墻面設(shè)置以“泉文化”為主題的環(huán)境。在顯眼的位置有濟南名泉、名士的介紹及相關(guān)的詩詞，孩子與家長一起“尋找泉的足跡，感受泉的馨潤”，寫游記，孩子們自己繪濟南建筑、濟南名人畫像，在潛移默化中培養(yǎng)了幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

開展多彩活動，提升幼兒的閱讀能力

在“書香伴我成長”的計劃實施過程中，我園通過引入“分享閱讀課程”“自制圖畫書”等一系列活動，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣。如“分享閱讀”教學，即教師通過集體教學活動幫助幼兒精讀故事，發(fā)展閱讀技能，提升幼兒閱讀能力；“自制圖畫書”，即教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述、改編、創(chuàng)編故事，并將其畫成一頁頁的故事，可以從廢棄的圖書上剪下需要的圖片，也可以用照片的形式來表現(xiàn)，最后加上封面、封底，裝訂成一本圖書；“童話故事表演”，即幼兒對閱讀過的繪本故事或自編的故事進行演繹，加深對故事情節(jié)的理解，鍛煉幼兒的藝術(shù)表演力和口語表達能力；“泉文化”主題活動是“書香伴我成長”計劃的系列活動之一，每周一的升旗儀式上推出一個家庭講述泉的傳說、泉的故事，朗誦詠泉的詩詞，讓具有鮮明泉城特色的書香伴隨孩子的成長……

家園攜手，讓幼兒感受親子閱讀的快樂

家庭是幼兒生活的重要場所，充分利用家庭的教育資源配合幼兒園開展早期閱讀教育活動，對進一步拓展教育空間，起到重要的作用。一是“專家講座”，邀請研究兒童閱讀與學習方面的專家對家長進行早期親子閱讀的專題培訓，更新家長的家庭教育觀念，闡明早期閱讀的重要性；指導(dǎo)家長為孩子選擇合適的閱讀材料；向家長推薦有效的指導(dǎo)方法；提醒家長自身也要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，給予孩子潛移默化地影響。二是流動小書包。不同的家庭圍繞同一本書寫下讀后感，在思維碰撞中啟迪智慧，以此喚起家長對幼兒閱讀的關(guān)注。三是親子讀書沙龍。為家長搭建以“幼兒閱讀”為核心的家長交流平臺，讓家長引領(lǐng)家長，相互分享親子閱讀的經(jīng)驗，提升家長親子閱讀的水平。四是親子自制圖書展。開展“做一本圖書，長一分知識，多一份快樂”親子自制圖書活動，將親子制作的圖書擺在幼兒園閱覽專區(qū)，激發(fā)幼兒對書籍的了解和制作圖書的熱情，讓家長走進孩子的閱讀世界，增進親子感情。

通過“書香伴我成長”行動計劃的實施，幼兒養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，閱讀能力也得到提升。幼兒園到處洋溢著書的芬芳，班級中處處可見幼兒捧著一本書聚精會神閱讀的場景，他們享受著閱讀帶來的快樂與美好！