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        民辦高校學(xué)業(yè)導(dǎo)師建設(shè)初談

        2018-02-25 11:25:16張黨鋒燕麗紅
        科技視界 2018年34期
        關(guān)鍵詞:學(xué)風(fēng)建設(shè)

        張黨鋒 燕麗紅

        【摘 要】學(xué)風(fēng)建設(shè)一直以來(lái)都是高校尤其是民辦高校的焦點(diǎn),學(xué)業(yè)導(dǎo)師制是提升學(xué)風(fēng)建設(shè),提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)意識(shí),提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。本文從學(xué)業(yè)導(dǎo)師在學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃,課程學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行闡述,并進(jìn)行了具體的實(shí)踐,取得了良好的效果。

        【關(guān)鍵詞】名辦高校;學(xué)業(yè)導(dǎo)師;學(xué)風(fēng)建設(shè)

        中圖分類號(hào): G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A 文章編號(hào): 2095-2457(2018)34-0127-002

        DOI:10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.34.051

        學(xué)業(yè)導(dǎo)師制起源于英國(guó)牛津大學(xué),已逐漸成為高校教育教學(xué)尤其在研究生培養(yǎng)階段發(fā)揮了極大的作用。目前在本科培養(yǎng)階段也有高校開(kāi)始嘗試。筆者所在分院在前幾年曾嘗試一個(gè)老師帶7~8個(gè)學(xué)生作為學(xué)業(yè)導(dǎo)師,但效果甚微。在不斷改革過(guò)程中,對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)一直是分院關(guān)注的重點(diǎn)。于是在這一年中,除了給班級(jí)配備年級(jí)生活輔導(dǎo)員后,給每一個(gè)班從教師隊(duì)伍中配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師,主要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,學(xué)習(xí)規(guī)劃等學(xué)習(xí)有關(guān)事務(wù),筆者本人具有多年輔導(dǎo)員的經(jīng)歷,同時(shí)身兼學(xué)業(yè)導(dǎo)師,在學(xué)生工作方面具有一定的經(jīng)驗(yàn)。

        1 學(xué)風(fēng)建設(shè)的系統(tǒng)化思考

        良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)是保證教學(xué)質(zhì)量的籌碼。如何建設(shè)良好的學(xué)風(fēng),是分院一直以來(lái)狠抓的工作。從分析當(dāng)前大學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā),明確對(duì)象,深入思考,促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

        1.1 學(xué)生學(xué)情分析

        大學(xué)四年學(xué)習(xí),需要學(xué)生明確目標(biāo),有計(jì)劃,有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和生活,提升自我素質(zhì)和綜合能力,以更好的走向社會(huì)。但是當(dāng)今的大學(xué)生又生活在信息膨脹的時(shí)代,他們思維活躍,追求自我,學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,缺乏自我控制和管理,專業(yè)思想模糊,學(xué)業(yè)規(guī)劃不科學(xué);課堂遲到、早退、曠課、打瞌睡、玩手機(jī)等現(xiàn)象嚴(yán)重;學(xué)習(xí)方法不合理,學(xué)習(xí)效率低;對(duì)大學(xué)四年的生活缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃,以至于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高等現(xiàn)象。

        1.2 學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要性

        大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的主要基石,如何更好地提升學(xué)生在校四年的質(zhì)量,分院應(yīng)針對(duì)學(xué)生目前的現(xiàn)狀,校院結(jié)合,社區(qū)與分院聯(lián)合,加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。除了出臺(tái)相應(yīng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案,二級(jí)學(xué)院應(yīng)與社區(qū)、學(xué)校加強(qiáng)協(xié)同育人的力度;同時(shí)加大宣傳力度,積極倡導(dǎo)學(xué)風(fēng)建設(shè);借助嚴(yán)格的教學(xué)規(guī)范、紀(jì)律約束促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè);對(duì)課堂紀(jì)律、作業(yè)、考試等制定相應(yīng)工作規(guī)范或要求;強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督考核。通過(guò)多種形式營(yíng)造爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的氛圍,因此,建立學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度,從學(xué)生學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)規(guī)劃等方面給予學(xué)生引導(dǎo)和指引,能更好促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè),提升教學(xué)質(zhì)量。

        2 學(xué)業(yè)導(dǎo)師的作用

        學(xué)業(yè)導(dǎo)師制是教育教學(xué)改革的產(chǎn)物,是創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有力途徑,學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的建立可以充分發(fā)揮教師在學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃中的作用,實(shí)現(xiàn)“教書(shū)”與“育人”的有機(jī)結(jié)合。學(xué)業(yè)導(dǎo)師主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生重點(diǎn)指導(dǎo)與溝通,同和對(duì)于心理有問(wèn)題的學(xué)生可以聯(lián)合輔導(dǎo)員及社區(qū)導(dǎo)員,多方面進(jìn)行指導(dǎo),并兼具管理職能,與輔導(dǎo)員制配套構(gòu)成一個(gè)完整的學(xué)生教育工作體制。

        (1)實(shí)行學(xué)業(yè)導(dǎo)師制是新時(shí)期加強(qiáng)高校學(xué)生教育工作的有效途徑。

        (2)實(shí)行學(xué)業(yè)導(dǎo)師制有利于師生的交流,優(yōu)化師生關(guān)系,發(fā)揮言傳身教和潛移默化的熏陶作用,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成才的全面咨詢和指導(dǎo),通過(guò)定期召開(kāi)學(xué)生干部會(huì)議、優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、學(xué)風(fēng)建設(shè)總結(jié)會(huì)等促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

        (3)實(shí)行學(xué)業(yè)導(dǎo)師制有利于促進(jìn)學(xué)生課外科技活動(dòng)的開(kāi)展,加大課外培養(yǎng)力度,并定期給學(xué)生介紹專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài);通過(guò)提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

        3 學(xué)業(yè)導(dǎo)師建設(shè)的舉措

        3.1 學(xué)業(yè)規(guī)劃的建立

        大學(xué)生有了更多的自己時(shí)間,有何有效的進(jìn)行大學(xué)四年的學(xué)習(xí),需要一份切實(shí)可行的學(xué)業(yè)規(guī)劃。對(duì)于剛剛?cè)胄5?0后大學(xué)生來(lái)說(shuō),做學(xué)業(yè)規(guī)劃并非一件容易的事,因此,學(xué)業(yè)導(dǎo)師一定要親力親為幫學(xué)生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃。當(dāng)然這個(gè)規(guī)劃并非一成不變,需要學(xué)業(yè)導(dǎo)師認(rèn)真調(diào)研學(xué)生的興趣、愛(ài)好、畢業(yè)去向等內(nèi)容,及時(shí)做出合理的調(diào)整,既能保證學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,又能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)業(yè)導(dǎo)師幫助學(xué)生制定比較合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,例如大學(xué)每一階段都有什么考試,專業(yè)都有什么競(jìng)賽,有什么工作室等內(nèi)容,學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好和興趣進(jìn)行考慮,并提前做準(zhǔn)備。學(xué)生只有對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活有了總體認(rèn)識(shí)后,才能有目標(biāo),有計(jì)劃,并進(jìn)行實(shí)施,這樣才能有一個(gè)充實(shí)的大學(xué)生活。

        3.2 學(xué)習(xí)方法研討

        大學(xué)的學(xué)習(xí)完全和高正階段不一樣,學(xué)生需要再課后進(jìn)行大量資料的收集和研究,并對(duì)老師課上的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和復(fù)習(xí),才能做到下一節(jié)課應(yīng)對(duì)更多的知識(shí)量。那么就需要一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,這樣能夠在很大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此,學(xué)業(yè)導(dǎo)師可以定期開(kāi)展學(xué)習(xí)方法研討,可以請(qǐng)高年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)方法介紹,也可以請(qǐng)合作企業(yè)的工程師結(jié)合企業(yè)需要講述學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的方法及思路,同時(shí)學(xué)業(yè)導(dǎo)師可以定期召開(kāi)班會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的研討,針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題讓大家暢所欲言,及時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,以更好地讓學(xué)生適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)。

        3.3 課程體系梳理

        針對(duì)不同專業(yè),學(xué)業(yè)導(dǎo)師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課程體系的介紹,讓學(xué)生對(duì)大學(xué)四年的課程做到心中有數(shù),在對(duì)人才培養(yǎng)方案梳理的基礎(chǔ)上,通過(guò)魚(yú)骨頭,課程地圖等形式對(duì)課程體系進(jìn)行展現(xiàn),并通過(guò)不同的方式給學(xué)生進(jìn)行講述,可以通過(guò)專題,可以通過(guò)班會(huì)等形式,讓學(xué)生知道每一年有那些課程,并知道各課程之間的關(guān)聯(lián),知道大一的高數(shù)對(duì)后面那些課程做支撐,大二的基礎(chǔ)課又為大三大四那些課程做基礎(chǔ)的,這樣學(xué)生才會(huì)有目標(biāo)的學(xué)習(xí),也不至于面對(duì)繁重的課程時(shí)無(wú)所適從。

        3.4 建立聯(lián)系方式

        為了更好地促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè),需要分院,學(xué)生,學(xué)生家長(zhǎng),學(xué)校多管齊下,共同監(jiān)管,因此,分院在學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中建立班級(jí)微信群、QQ群,家長(zhǎng)微信群、QQ群,通過(guò)各種通訊方式了解家長(zhǎng)了解學(xué)生的,必要的時(shí)候到學(xué)生家里家訪,了解更真切的學(xué)生在家表現(xiàn)。學(xué)業(yè)導(dǎo)師建設(shè),是幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)、規(guī)劃等,這些離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與配合,所以首先是和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,通過(guò)電話聯(lián)系、家訪、來(lái)校等方式,每周與家長(zhǎng)聯(lián)系定期交流學(xué)生在校狀況,指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。同時(shí)也了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活等狀況,這樣做到互通信息,全方位的了解學(xué)生,這是幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。

        4 總結(jié)

        學(xué)業(yè)導(dǎo)師制是良好學(xué)風(fēng)建設(shè)有力保證,學(xué)業(yè)導(dǎo)師是對(duì)二級(jí)學(xué)院學(xué)生管理工作的輔助和補(bǔ)充,并不能取而代之,另外學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作需要在教師保證自身教學(xué)工作不受影響的情況下進(jìn)行,這樣才能具有良好的指導(dǎo)效果。同時(shí)分院在建立學(xué)業(yè)導(dǎo)師制時(shí)應(yīng)明確工作量,明確學(xué)業(yè)導(dǎo)師自身的職責(zé)和工作內(nèi)容、以及二級(jí)學(xué)院學(xué)生管理工作的相對(duì)分工,防止二者對(duì)自身的工作產(chǎn)生混淆。學(xué)業(yè)導(dǎo)師在開(kāi)展工作時(shí),應(yīng)有一定的自由空間,對(duì)指導(dǎo)的形式和次數(shù)不一定要做硬性要求,在指導(dǎo)方法上提倡教師要大膽地創(chuàng)新。學(xué)業(yè)導(dǎo)師的管理應(yīng)以學(xué)生的評(píng)價(jià)為主,注重效果。

        學(xué)業(yè)導(dǎo)師在民辦高校屬于創(chuàng)新性實(shí)踐,導(dǎo)師應(yīng)在指導(dǎo)過(guò)程中和收到相關(guān)反饋后及時(shí)進(jìn)行總結(jié),不斷探索,積累經(jīng)驗(yàn),使得學(xué)業(yè)導(dǎo)師發(fā)揮應(yīng)有的作用、將學(xué)業(yè)導(dǎo)師制完全落地、使得學(xué)生真正能夠受益。

        【參考文獻(xiàn)】

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        [2]郭勝輝,本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作實(shí)踐初探[J].當(dāng)代教研論叢,2018(08):094.

        [3]胡巧娟,王曉娟,李銳.淺析高校本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師在學(xué)生發(fā)展中的作用[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2017,33(1):80-81.

        [4]何清.本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的優(yōu)勢(shì)及問(wèn)題[J].人力資源管理,2016(12):176-177.

        [5]田錦程,仇興雷,籍元.淺析高校實(shí)施本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的實(shí)踐問(wèn)題及對(duì)策[J].教育現(xiàn)代化,2016,3(35):98-99.

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