董夢(mèng)琦　趙云輝

【摘 要】本論文針對(duì)科學(xué)課程進(jìn)行了研究，對(duì)小學(xué)生效率啟發(fā)點(diǎn)做了深入細(xì)致地分析，充分了解了教學(xué)方法、教學(xué)用具對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用，運(yùn)用多維度評(píng)價(jià)方式，全方面評(píng)價(jià)學(xué)生。從因才考核、翻轉(zhuǎn)探究活動(dòng)模式的創(chuàng)新點(diǎn)出發(fā)，以小學(xué)科學(xué)課為載體，旨在使學(xué)生高效率的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)效率；學(xué)生

中圖分類號(hào)： G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）34-0044-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.34.017

Research on teaching method reform of primary school science curriculum

DONG Meng-qi ZHAO Yun-hui

（Elementary Education College，Changsha Normal University，Changsha Hunan 410100，China）

【Abstract】Research on the reform of teaching methods of primary school science courses this paper conducts a research on the science courses，makes an in-depth and detailed analysis on the efficiency inspiration points of primary school students，fully understands the role of teaching methods and teaching tools in improving students' learning efficiency，and evaluates students from all aspects by using the multi-dimensional evaluation method.Starting from the innovation points of talent assessment and flipped inquiry activity mode，the primary school science course is taken as the carrier to enable students to complete the learning tasks efficiently.

【Key words】Science；Teaching methods；Learning efficiency；Students

0 引言

當(dāng)今世界，科學(xué)越來(lái)越受到人們的重視，而科學(xué)教育的開展更是如火如荼的進(jìn)行。我國(guó)緊跟世界潮流，發(fā)展科學(xué)教育以提高國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)。在大力推行素質(zhì)教育的同時(shí)，盡快建立適合新世紀(jì)發(fā)展要求的科學(xué)教育體系，制訂國(guó)家科學(xué)教育目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，并要制訂總體規(guī)劃及階段實(shí)施計(jì)劃；面向未來(lái)需求，從提高全民的科學(xué)素養(yǎng)高度，樹立全新的科學(xué)教育價(jià)值觀念，建立對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生以及教學(xué)計(jì)劃等的科學(xué)、公正、客觀的評(píng)價(jià)體系。在這一良好的發(fā)展平臺(tái)上，改變教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就顯得尤為重要。

1 科學(xué)教師課堂教學(xué)行為的研究

因?yàn)槿鄙倥c新課程相對(duì)的科學(xué)實(shí)踐操作體系的直接指導(dǎo)，首先，不少教師的課堂教學(xué)方法、教學(xué)用具以及評(píng)價(jià)方式仍然帶有濃厚的經(jīng)驗(yàn)相傳和一定的隨意性，這導(dǎo)致在很大程度上影響了小學(xué)生對(duì)于科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而阻礙其學(xué)習(xí)效率的提高。其次，許多教師在教學(xué)實(shí)踐中一直存在著片面追求教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變卻忽視其真正效果的“怪”現(xiàn)象，雖然“主動(dòng)參與，積極探究，交流合作”的學(xué)習(xí)方式的確能使課堂氣氛熱烈，但學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)效率卻無(wú)顯著提高，教師教學(xué)方法有待整理和優(yōu)化。最后，我國(guó)現(xiàn)階段許多學(xué)校對(duì)小學(xué)科學(xué)課程的資金投入不足，導(dǎo)致缺乏專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及專門的教學(xué)用具，這使得小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)法順利開展。而對(duì)于接觸科學(xué)的學(xué)生而言，科學(xué)知識(shí)是抽象、枯燥的，一味地沿用傳統(tǒng)的教授模式，學(xué)生不能有效地獲取科學(xué)知識(shí)，進(jìn)而在一定程度上阻礙了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，所以改進(jìn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備是保證科學(xué)教育有所成效的必要條件。綜合我國(guó)現(xiàn)階段對(duì)于科學(xué)教師課堂教學(xué)行為的研究，會(huì)發(fā)現(xiàn)如今仍然需要努力的方向就是轉(zhuǎn)變教師角色，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。針對(duì)小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)的研究分析，我們發(fā)現(xiàn)在小學(xué)科學(xué)課堂上，教師的教學(xué)無(wú)論是從宏觀上進(jìn)行大架構(gòu)來(lái)審視，還是從探究活動(dòng)的局部設(shè)計(jì)來(lái)考量，又或是從微觀上安排學(xué)生們的活動(dòng)和操作上來(lái)分析，這都應(yīng)體現(xiàn)出層層遞進(jìn)、步步上升、周而復(fù)始的趨勢(shì)。所以目前，我們對(duì)于小學(xué)生科學(xué)課教學(xué)方法改革以此提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的研究迫在眉睫。

2 小學(xué)生效率啟發(fā)點(diǎn)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下這一問題在小學(xué)中很常見，尤其是考試之前，這一問題會(huì)困擾學(xué)生并且影響學(xué)生的積極性與自信心。低效率的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)使學(xué)生不能及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)且對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)間的分配方面存在問題。經(jīng)過(guò)研究，小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下與教師的教學(xué)方法密切相關(guān)。許多小學(xué)生上課注意力不集中，教師可在課前充分準(zhǔn)備，課上學(xué)習(xí)新知識(shí)之前用趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)于學(xué)生復(fù)習(xí)效率低下這一現(xiàn)狀，可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于課程知識(shí)不熟練和興趣不高，而“因才考核”這一觀念恰恰能夠解決這一困擾，學(xué)生在統(tǒng)一學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，根據(jù)自己的愛好進(jìn)行選擇，而在期末進(jìn)行考核的時(shí)候教師通過(guò)每個(gè)同學(xué)選擇的方向進(jìn)行考核，這樣可以提高學(xué)生的積極性，也在最大程度上尊重了學(xué)生們的差異性。翻轉(zhuǎn)探究活動(dòng)模式是發(fā)揮了學(xué)生的主體性，最大程度的讓學(xué)生參與到課堂中，成為課堂的“小主人”，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，從“被學(xué)”到“學(xué)”，這樣的學(xué)習(xí)模式使他們的學(xué)習(xí)效率隨之增加。

3 成果展示

3.1 教學(xué)用具

（1）課堂教學(xué)所用教具應(yīng)注重其實(shí)用性，科技性，創(chuàng)新性及直觀性等方面的性質(zhì)，旨在設(shè)計(jì)能吸引學(xué)生注意力，能使教學(xué)重難點(diǎn)更易被突破，能成為科學(xué)知識(shí)載體的教具。而經(jīng)研究設(shè)計(jì)的教具有：影子變化特點(diǎn)觀察箱，三球儀，彈簧測(cè)力計(jì)裝置，摩擦力大小影響因素探究箱，保溫杯制作材料箱，光的傳播途徑探究盒等。

（2）試卷設(shè)計(jì)應(yīng)該符合創(chuàng)新觀點(diǎn)——因才考核的要求，改善試卷結(jié)構(gòu)及試卷分值分布等，通過(guò)不同分?jǐn)?shù)階段對(duì)不同孩子做出不同的評(píng)價(jià)，使試卷成績(jī)反饋能使教師對(duì)小學(xué)生有更深刻的了解認(rèn)知，有利于小學(xué)生自信心的培養(yǎng)以及全面發(fā)展。嚴(yán)格遵循因才考核要求設(shè)計(jì)的試卷有：四年級(jí)下冊(cè)期末特色考試卷，五年級(jí)上冊(cè)期末特色考試卷，五年級(jí)下冊(cè)期末特色考試卷，六年級(jí)上冊(cè)期末特色考試卷，六年級(jí)下冊(cè)期末特色考試卷等。

3.2 教學(xué)方法

（1）教學(xué)方法要多樣化，以演示法和實(shí)驗(yàn)法為主，講授法等多種方式為輔。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，科學(xué)課是一門實(shí)踐的課，重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)素養(yǎng)除了科學(xué)知識(shí)外，還包含科學(xué)能力，科學(xué)方法，科學(xué)思想等。貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求科學(xué)課教學(xué)方法必須以演示法和實(shí)驗(yàn)法為主，講授法為輔。

（2）教學(xué)方法要與學(xué)生身心發(fā)展相符合，教不同年齡階段的學(xué)生應(yīng)該用不同的方法。例如，低年級(jí)小學(xué)生注意力難集中，注意力容易轉(zhuǎn)移，教授知識(shí)時(shí)應(yīng)該要注意活躍課堂氣氛，利用小實(shí)驗(yàn)來(lái)吸引低年級(jí)小學(xué)生注意力，而不應(yīng)該教師一昧的講解知識(shí)。

3.3 評(píng)價(jià)方式

（1）注重知識(shí)評(píng)價(jià)的同時(shí)，也要重視實(shí)踐能力及心理素質(zhì)的評(píng)價(jià)。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不能僅僅以科學(xué)課程成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，還要針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力等綜合評(píng)價(jià)。

（2）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該重視統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，也要注重個(gè)性評(píng)價(jià)，針對(duì)不同學(xué)生的情況做不同的評(píng)價(jià)。

（3）評(píng)價(jià)應(yīng)該重視過(guò)程，而不僅僅重視結(jié)果。

4 結(jié)語(yǔ)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，科學(xué)被定義為一門時(shí)間的課程，要求保證科學(xué)課堂以學(xué)生為主體。在本論文中，從改變教學(xué)方法，教學(xué)用具和評(píng)價(jià)方式三方面入手，論述通過(guò)改變科學(xué)課教師教學(xué)方法來(lái)提高小學(xué)生科學(xué)課學(xué)習(xí)效率，并在星沙小學(xué)改革實(shí)驗(yàn)時(shí)，收到了較好的反饋，說(shuō)明本論文主題有一定研究意義，從改變教師教學(xué)方式出發(fā)能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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[4]劉克建.《小學(xué)科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用》2004.