平懷林

摘要廣東省深圳市福永中學(xué)本著“立足本土、放眼世界”的理念，在推進(jìn)教育國(guó)際化方面進(jìn)行了一系列探索。一是融匯中外教育精華，探索國(guó)際化課程教學(xué)；二是充分利用區(qū)位優(yōu)勢(shì)，深化國(guó)際化交流合作；三是拓展多元培訓(xùn)渠道，打造國(guó)際化教師隊(duì)伍。推進(jìn)教育國(guó)際化成為引領(lǐng)學(xué)校快速發(fā)展的新路徑和生長(zhǎng)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞基礎(chǔ)教育國(guó)際化；國(guó)際理解教育；海外游學(xué)；“沉浸式”英語(yǔ)教學(xué)；研學(xué)旅行

中圖分類(lèi)號(hào)G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B

文章編號(hào)1002-2384（2018）01-0043-03

伴隨全球化進(jìn)程的加快，教育國(guó)際化已成為當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的重要趨勢(shì)和基本要求，各地區(qū)和學(xué)校也陸續(xù)展開(kāi)了相關(guān)探索和實(shí)踐。作為身處經(jīng)濟(jì)特區(qū)的一所普通學(xué)校，近年來(lái)，廣東省深圳市福永中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“福永中學(xué)”）將推進(jìn)教育國(guó)際化作為引領(lǐng)學(xué)?？焖侔l(fā)展的新路徑和生長(zhǎng)點(diǎn)，確立了“培養(yǎng)立足本土、放眼世界，具有民族情懷、創(chuàng)新素養(yǎng)、發(fā)展?jié)摿Φ氖澜缧腋Ｐ」瘛钡膰?guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)，在推進(jìn)教育國(guó)際化方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成果，也促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的提升。

一、融匯中外教育精華，探索國(guó)際化課程教學(xué)

我校在推進(jìn)教育國(guó)際化的過(guò)程中，既注重挖掘本土教育的精髓，也注重吸納國(guó)際教育中的優(yōu)質(zhì)資源，進(jìn)行符合國(guó)情、區(qū)情、校情的改造和利用，從而形成了具有本校特色的課程內(nèi)容及教學(xué)模式。福永中學(xué)的“國(guó)際課程”與傳統(tǒng)意義上的出國(guó)留學(xué)國(guó)際課程不同，其重點(diǎn)在于通過(guò)課程的開(kāi)設(shè)拓寬師生的國(guó)際視野，提升師生的國(guó)際化素養(yǎng)。

1. 借助“兩結(jié)合”策略，構(gòu)建國(guó)際理解教育課程體系

開(kāi)展國(guó)際理解教育是推進(jìn)教育國(guó)際化的重要內(nèi)容。秉承“育人為先”的辦學(xué)宗旨，我校通過(guò)課堂教學(xué)與活動(dòng)開(kāi)展相結(jié)合、引進(jìn)教材與校本教材相結(jié)合的策略，探索構(gòu)建起符合區(qū)域特點(diǎn)及學(xué)校發(fā)展實(shí)際的國(guó)際理解教育課程體系。

一是通過(guò)語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史、地理等學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，滲透世界多元文化。二是結(jié)合每年的冬、夏令營(yíng)游學(xué)活動(dòng)開(kāi)展系列培訓(xùn)，幫助學(xué)生了解不同國(guó)家的民俗文化和文明禮儀。三是通過(guò)邀請(qǐng)外籍教師與本校學(xué)生共同參與中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，如一起做月餅、包餃子等，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。四是利用專(zhuān)題教育以及模擬聯(lián)合國(guó)、學(xué)生仲裁庭等社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際規(guī)則意識(shí)。五是利用校內(nèi)的主題活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)等途徑，培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)為了與國(guó)際化、信息化等接軌，學(xué)校還在近兩年陸續(xù)開(kāi)展了英語(yǔ)角、話劇節(jié)、圣誕節(jié)義賣(mài)、青年領(lǐng)袖訓(xùn)練營(yíng)、漢服設(shè)計(jì)展演等特色活動(dòng)，以及未來(lái)城市設(shè)計(jì)大賽、DI創(chuàng)新思維大賽等創(chuàng)新科技活動(dòng)，吸引了大批師生的踴躍參與。

2. 依托優(yōu)秀外籍教師資源，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)與國(guó)際接軌

其一，開(kāi)設(shè)全校性英文口語(yǔ)活動(dòng)課。開(kāi)展外語(yǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生熟練地掌握并使用外國(guó)語(yǔ)言，是推進(jìn)教育國(guó)際化的重要手段。為此，我校不斷完善英語(yǔ)校本課程內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造純正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。如為提高英語(yǔ)口語(yǔ)課的效率和質(zhì)量，并保證全校學(xué)生都有平等機(jī)會(huì)享受?chē)?guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，我校引進(jìn)了15名來(lái)自美國(guó)、英國(guó)、加拿大等國(guó)的專(zhuān)職優(yōu)秀外籍教師，啟動(dòng)全校性的英文口語(yǔ)活動(dòng)課教學(xué)。

其二，組建全小班“沉浸式”英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班。除了開(kāi)設(shè)全校性的英文口語(yǔ)活動(dòng)課，學(xué)校還嘗試組建了全小班“沉浸式”英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班（又稱(chēng)“國(guó)際班”），并通過(guò)創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境、模擬活動(dòng)情境等方式，讓學(xué)生在課堂中實(shí)現(xiàn)全方位全時(shí)段的“沉浸式”英語(yǔ)學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班的組建過(guò)程分為宣傳、申請(qǐng)、抽簽、公示四個(gè)階段，并做到全員監(jiān)督、全程錄像，以體現(xiàn)公平、公開(kāi)的原則。接下來(lái)，學(xué)校還將擴(kuò)大試點(diǎn)范圍，在七、八年級(jí)中各選取一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，開(kāi)展數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂(lè)、體育、藝術(shù)等學(xué)科的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

二、充分利用區(qū)位優(yōu)勢(shì)，深化國(guó)際化交流合作

推進(jìn)教育國(guó)際化，需要學(xué)校以開(kāi)放的眼光和胸懷打破地區(qū)甚至國(guó)別限制，與更多的國(guó)家、地區(qū)和學(xué)校開(kāi)展交流合作。福永中學(xué)依托獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，積極爭(zhēng)取相關(guān)資源支持，在國(guó)際化交流合作方面進(jìn)行了一系列探索。

1. 搭建國(guó)內(nèi)外互訪平臺(tái)，促進(jìn)跨區(qū)域教育資源共享

我校先后接待美國(guó)、英國(guó)、加拿大等多個(gè)國(guó)家以及我國(guó)香港地區(qū)的教育訪問(wèn)團(tuán)到校參觀學(xué)習(xí)并洽談合作，并陸續(xù)與英國(guó)蘭德福瑞中學(xué)、香港佛教沈香林紀(jì)念中學(xué)、香港浸會(huì)大學(xué)附屬學(xué)校王錦輝中小學(xué)締結(jié)姊妹學(xué)校，通過(guò)交流學(xué)校辦學(xué)理念、行政管理經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)管理模式，以及教師互訪觀評(píng)課、學(xué)生共同參與活動(dòng)和學(xué)習(xí)等形式，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)而達(dá)到提升自我的目的。

例如：2017年5月，我校教師赴香港浸會(huì)大學(xué)附屬學(xué)校王錦輝中小學(xué)（簡(jiǎn)稱(chēng)“浸大附中”）參觀該校的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，內(nèi)容包括藝術(shù)創(chuàng)作、創(chuàng)新發(fā)明、音樂(lè)演奏、舞蹈演出、話劇編演等，并為浸大附中學(xué)子深厚的文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)所吸引。同月，浸大附中的學(xué)生也來(lái)到深圳與我校學(xué)生共同參加“深圳市經(jīng)典詩(shī)文朗誦比賽”，我校學(xué)生自信、文明、友好的表現(xiàn)也受到港方師生的高度肯定和贊賞。未來(lái)，我校還將通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等形式，圍繞學(xué)校管理、師資培養(yǎng)、聯(lián)合教研、學(xué)生活動(dòng)等方面與各地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行互動(dòng)交流，促進(jìn)彼此間的發(fā)展共贏。

2. 組織海內(nèi)外深度游學(xué)，增進(jìn)國(guó)際理解與認(rèn)同

我校在推進(jìn)教育國(guó)際化的過(guò)程中，除了注重培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí)，也提倡學(xué)生跨出國(guó)門(mén)，通過(guò)親身體驗(yàn)異國(guó)風(fēng)情，感受世界多元文化，樹(shù)立全球視野，增進(jìn)國(guó)際理解和認(rèn)同，而開(kāi)展冬、夏令營(yíng)海外游學(xué)活動(dòng)便是其中的一個(gè)重要途徑。經(jīng)過(guò)摸索實(shí)踐，目前我校在海內(nèi)外游學(xué)活動(dòng)組織方面日趨成熟，并呈現(xiàn)幾個(gè)鮮明特點(diǎn)。

其一，游學(xué)人數(shù)規(guī)模較大，游學(xué)地點(diǎn)選擇得當(dāng)。自2016年以來(lái)，我校共先后組織了六次冬、夏令營(yíng)游學(xué)活動(dòng)，游學(xué)地點(diǎn)涉及英國(guó)、加拿大、美國(guó)以及我國(guó)香港地區(qū)，報(bào)名參加的學(xué)生總?cè)藬?shù)達(dá)500多名。

其二，培訓(xùn)內(nèi)容科學(xué)系統(tǒng)，活動(dòng)組織周密細(xì)致。為了提前幫助學(xué)生們適應(yīng)海內(nèi)外游學(xué)生活，我校的中外教師共同組織舉辦了包含出行安全、飲食習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、文明禮儀、日常口語(yǔ)、戶外拓展、應(yīng)急知識(shí)等內(nèi)容的系列培訓(xùn)活動(dòng)。在集體授課和分組實(shí)踐過(guò)程中，師生們逐漸形成了優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、極強(qiáng)的時(shí)間觀念和良好的公共禮儀。同時(shí)，學(xué)校還為籌辦冬、夏令營(yíng)做了大量細(xì)致的準(zhǔn)備工作，從游學(xué)行動(dòng)指南、活動(dòng)安排、工作分工，到溫馨提示、宣傳報(bào)道、統(tǒng)一服裝等，為活動(dòng)的順利進(jìn)行提供了科學(xué)的組織保障。endprint

其三，游學(xué)成果豐碩喜人，國(guó)際影響積極深遠(yuǎn)。海外游學(xué)期間，學(xué)生們通過(guò)入住當(dāng)?shù)鼐用窦彝?，感受異域文化；進(jìn)入異國(guó)課堂，聆聽(tīng)原味課程；參與校外活動(dòng)，強(qiáng)化英語(yǔ)交流；游覽著名景觀，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。而參與學(xué)習(xí)木工、廚藝、縫紉、領(lǐng)袖力這些高度重視知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的課程，更有助于學(xué)生們形成創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作和勇于擔(dān)當(dāng)。2017年春節(jié)，我校參加中-加冬令營(yíng)的19名教師與當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)共同策劃了一場(chǎng)跨國(guó)春晚，由我校參加冬令營(yíng)的167名學(xué)生與當(dāng)?shù)丶乃藜彝サ挠H友們一起寫(xiě)春聯(lián)、繪年畫(huà)、互贈(zèng)禮物，我校師生借助書(shū)法、繪畫(huà)、旗袍秀表演向國(guó)際友人展示了中國(guó)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的魅力，他們積極的心態(tài)、陽(yáng)光的形象也給大家留下了深刻印象。

三、拓展多元培訓(xùn)渠道，打造國(guó)際化教師隊(duì)伍

良好的師資隊(duì)伍是推進(jìn)教育國(guó)際化的重要支撐和保障。我校在推進(jìn)教育國(guó)際化的過(guò)程中，不斷拓展培訓(xùn)渠道，加強(qiáng)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，以開(kāi)闊其教育視野，更新其教育觀念， 最終促進(jìn)課堂教學(xué)方式的變革與創(chuàng)新。

1. 通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“送出去”，拓寬教師教育視野

為建設(shè)一支具有國(guó)際視野和先進(jìn)教育理念的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，學(xué)校一方面采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，邀請(qǐng)各級(jí)教育專(zhuān)家和名師到學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)；另一方面通過(guò)“送出去”的方式對(duì)教師進(jìn)行海外研學(xué)培訓(xùn)。自2016年以來(lái)，我校已有48位行政管理干部和各學(xué)科骨干教師跟隨冬、夏令營(yíng)游學(xué)活動(dòng)分批參加海外教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，每次培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)均在20天以上，輪訓(xùn)率占到全校教師總?cè)藬?shù)的1/3。

海外培訓(xùn)由游學(xué)地當(dāng)?shù)亟逃纸M織設(shè)計(jì)，內(nèi)容包括對(duì)當(dāng)?shù)亟逃w制、多元文化的介紹，對(duì)教育教學(xué)理念、教育價(jià)值目標(biāo)的闡述，同時(shí)教師要參與混班制、小組合作教學(xué)，前往當(dāng)?shù)貙W(xué)校參觀學(xué)習(xí)等。經(jīng)過(guò)海外培訓(xùn)，我校教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，參與課改的主動(dòng)性明顯增強(qiáng)。如據(jù)參訓(xùn)教師介紹，加拿大學(xué)校雖然沒(méi)有像我國(guó)一樣專(zhuān)設(shè)思品課，但十分注重對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)，并把“樹(shù)立正確的人生態(tài)度”“具備批判性思維和創(chuàng)造性思維能力”“學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作和溝通交流能力”等教育目標(biāo)貫串于各學(xué)科、各環(huán)節(jié)的教學(xué)，對(duì)我們有很強(qiáng)的借鑒意義。同時(shí)，美國(guó)及加拿大學(xué)校在學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)、課堂教學(xué)模式和課程設(shè)置創(chuàng)新上的不同見(jiàn)解，也促使我校教師們不斷反思，并嘗試將其融合運(yùn)用到自己的教學(xué)和教研中。如目前我校“國(guó)際班”已在各學(xué)科全面鋪開(kāi)小組合作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诮M建小組、合理分工、查閱資料、集體研討后，同臺(tái)展示小組合作成果，再通過(guò)師生共評(píng)、課后反思、小組總結(jié)等方式，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)方式，使孩子們?cè)谔骄窟^(guò)程中獲取了知識(shí)，也提升了自主學(xué)習(xí)能力。

2. 構(gòu)建教師自培體系，促進(jìn)中外教師間互動(dòng)分享

除了借助外力對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，學(xué)校還不斷豐富校本研修方式，努力構(gòu)建教師自培體系，以促進(jìn)中外教師間經(jīng)驗(yàn)的傳遞和分享。

其一，組織本土教師和外籍教師間的課堂觀摩和研討活動(dòng)。學(xué)校組織本土教師和外籍教師共同進(jìn)行課堂觀摩和研討活動(dòng)，并分享聽(tīng)課體會(huì)和教學(xué)創(chuàng)意。通過(guò)相互觀摩學(xué)習(xí)，外籍教師學(xué)會(huì)了深入了解學(xué)情、提高課堂管理能力，本土教師也學(xué)會(huì)讓課堂教學(xué)更加鮮活、生動(dòng)、有趣。此外，兩類(lèi)教師還通過(guò)同課異構(gòu)的方式圍繞教學(xué)方法展開(kāi)研討，并分享各自國(guó)家的一些經(jīng)驗(yàn)做法，以達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同成長(zhǎng)的目的。

其二，開(kāi)展本土教師和外籍教師間的雙向培訓(xùn)。學(xué)校為使教師資源開(kāi)發(fā)利用最大化，還針對(duì)教師開(kāi)設(shè)了雙向語(yǔ)言培訓(xùn)課程。一方面，由本校的外籍教師作為任課教師，為本土教職工開(kāi)設(shè)每周共3課時(shí)的英語(yǔ)口語(yǔ)提高課和西班牙語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)課；另一方面，學(xué)校為外籍教師開(kāi)設(shè)了中文、書(shū)法等培訓(xùn)課程，以幫助他們更好地了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，更快地適應(yīng)在中國(guó)的生活。endprint