（北京信息科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院 北京 100192）

一、教師職業(yè)道德的構(gòu)成及內(nèi)涵

教師職業(yè)道德又稱教師道德或者師德，是教師在教育教學(xué)活動中所應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則與應(yīng)該具備的道德品質(zhì)。教師職業(yè)道德由八個方面構(gòu)成，包括職業(yè)理想、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)技能、職業(yè)良心、職業(yè)作風(fēng)以及職業(yè)榮譽。

國有國法，家有家規(guī)，學(xué)校有學(xué)校的組織和紀(jì)律。這種約束力不僅是對學(xué)生，還有對教師的約束力，對個別教師的不良行為進行約束，防止損害教師團隊的形象。教師也應(yīng)該在教育學(xué)生的同時履行教師義務(wù)，具有正確的教育價值觀，正確引導(dǎo)學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成。教師在教學(xué)過程中需熟悉專業(yè)性知識，具有廣泛的知識面，掌握正確的科學(xué)理論，懂得教育教學(xué)方法，還應(yīng)該有良好的語言表達(dá)能力、組織管理能力、自學(xué)能力及科研能力。

教師的職業(yè)良知是教師對職業(yè)責(zé)任的自覺意識，一個好的教師應(yīng)具有職業(yè)良心，凡事違背職業(yè)道德行為活動都會拒絕。教師的職業(yè)作風(fēng)就是在教學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的態(tài)度和責(zé)任心，良好的職業(yè)作風(fēng)包括愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)等。[1]

二、教師職業(yè)道德存在的問題及原因

1．事業(yè)心、進取意識、敬業(yè)奉獻精神不足

古詩云“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這是對老師無私奉獻的精神和高尚品質(zhì)的高度評價，老師不僅向我們傳授了知識，還教會我們?nèi)绾螛淞⒄_的世界觀、人生觀和價值觀，引導(dǎo)我們在工作環(huán)境中如何處理問題和自我反省的觀念。然而，教師的職業(yè)倦怠成為一個普遍存在的問題[2]，部分老師的事業(yè)心、進取意識開始下降，敬業(yè)奉獻精神明顯的不足。有的老師上課就是為了完成教學(xué)任務(wù)，不管課堂紀(jì)律如何，也不會針對學(xué)生去備課，只負(fù)責(zé)講完自己應(yīng)該講的東西，至于學(xué)生能否接受根本不管。

2．教育觀念落后、教學(xué)方法和教學(xué)思想陳舊

有的老師不想繼續(xù)深造或者學(xué)習(xí)新的方法，還是采用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，尤其是那種“灌輸式教學(xué)”，照本宣科地閱讀課本上的東西或者念課件，甚至有的老師不備課，教案還是以前的。這種教學(xué)方式很難讓學(xué)生喜歡上課并且很難吸收所講的知識。如今在新時代的背景下，教師教學(xué)思想應(yīng)有更深的思想覺悟，教學(xué)方法也應(yīng)該隨之創(chuàng)新發(fā)展，根據(jù)時代特征制定出新的教學(xué)方法，把新科技與當(dāng)代教育結(jié)合起來，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，而不是用那種傳統(tǒng)的書本式教學(xué)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。

三、加強教師職業(yè)道德建設(shè)的具體途徑

1．提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)包括教師的知識結(jié)構(gòu)，還包括教師的能力結(jié)構(gòu)，高校加強師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平、高修養(yǎng)的教師隊伍。高校教師作為中國共產(chǎn)黨的堅定支持者，新時代下先進思想文化的傳播者，堅持教書和育人的結(jié)合，這是新形勢下高校思想政治工作的具體要求。學(xué)校也應(yīng)該將資金多投入到教師的深造學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)和提升教師的職業(yè)能力和素養(yǎng)，是提高教師教學(xué)能力的基礎(chǔ)。[3]教師的能力結(jié)構(gòu)要求老師首先要加強自己的語言表達(dá)能力，要準(zhǔn)確通俗，邏輯性強，語言手段與非語言手段要同時使用，其次教師要提高自己的組織管理能力，能夠組織學(xué)生進行有序的教育實踐活動，還要有自學(xué)能力和科研能力，能夠活到老學(xué)到老，在科研上能夠有自己的一些建樹，為教育事業(yè)做貢獻。

2．建立完善的師德師風(fēng)考評制度

學(xué)校應(yīng)該建立完善的師德師風(fēng)考評制度，這樣對教師的職業(yè)道德建設(shè)起到和好的監(jiān)督作用和促進作用，可以通過業(yè)績考核，向?qū)W生發(fā)放問卷，教師的自我評價和學(xué)年總結(jié)綜合考察教師的師德師風(fēng)，可以通過評選“我最喜愛的老師”，“優(yōu)秀教師”來鼓勵其他老師加強師德建設(shè)。

3．新教師的入職輔導(dǎo)和在職培訓(xùn)

職業(yè)素養(yǎng)很關(guān)鍵，提高對教師入職的要求。對于新入職的教師一定要加強對他們專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力以及專業(yè)素養(yǎng)的形成，懂得教師職業(yè)道德對自己的要求，并且能夠在以后的教學(xué)中將這些思想付諸實踐。對于在職的老師而言，也應(yīng)該加強對他們的信念教育，中國傳統(tǒng)文化教育，養(yǎng)成高尚的品德情操，促成其“立德樹人”的效果。堅持以“立德”為樞紐，以“樹人”為使命。

在思想道德建設(shè)上，培育出一支高素質(zhì)的教師隊伍，也便于更好的開展教學(xué)活動。

總之，加強對于教師的師德師風(fēng)建設(shè)是十分必要和重要的，學(xué)生擔(dān)負(fù)著振興中華、社會和諧、人民安康的重要使命，他們接收到什么樣的教育，高校讓學(xué)生肩負(fù)什么樣的責(zé)任，直接決定著中國的未來方向，學(xué)生是否認(rèn)同中國共產(chǎn)黨的各項決策，是否同意中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政理念、治國目標(biāo)和方針政策都直接和我國未來發(fā)展有著直接關(guān)系。一定要從全方面對教師的職業(yè)道德有一個很好的規(guī)范，將教師的傳道者角色、授業(yè)解惑者角色、示范者角色、管理者角色、朋友角色、研究者角色能夠在日常的教育教學(xué)活動中盡情的發(fā)揮出來。[4]加強教師的職業(yè)道德建設(shè)，建立一支高素質(zhì)的教師隊伍群體，更好的培育出一批又一批有理想有道德有文化有紀(jì)律的新型人才，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路中實現(xiàn)自己的價值。