（吉林省德惠市松花江鎮(zhèn)中心小學(xué)校 吉林德惠 130300）

小學(xué)階段是學(xué)生各種能力的形成階段，小學(xué)階段的閱讀教學(xué)的教育對(duì)小學(xué)生有著啟蒙的意義。小學(xué)語文教學(xué)必須抓住“讀”字，其中最重要的環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，在自讀的過程中理解語言文字，理解作者的思想感情，提高閱讀能力。新課程背景下，小學(xué)語文教師要吃透新課程理念，緊緊抓住學(xué)生特點(diǎn)，從閱讀教學(xué)出發(fā)，更加關(guān)注學(xué)生文本語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生語文閱讀能力，提高語文成績(jī)和語文綜合素養(yǎng)。[1]

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)閱讀積極性

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀能力是小學(xué)生應(yīng)該必備的一項(xiàng)能力素質(zhì)，而要想在小學(xué)語文教學(xué)中提高小學(xué)生的語文閱讀能力，那么首先就應(yīng)該在語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，閱讀對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，閱讀能力的提高可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。在閱讀的過程中，學(xué)生可以掌握更多的語文知識(shí)，可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，增長(zhǎng)見識(shí)。在閱讀的同時(shí)，學(xué)生可以通過閱讀來感受文章中，作者想表達(dá)的思想感情，讓自己的感情變得更加細(xì)膩，同時(shí)在鑒賞和閱讀中可以掌握更多的寫作技巧，去學(xué)習(xí)作者的寫作方法和寫作手法，從而提高自己的寫作能力。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可以從教學(xué)的各個(gè)方面展開，比如在課堂教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀的方法，去探究課本中所要講述的課堂教學(xué)內(nèi)容，去閱讀課本中的課文，去感受文中作者所表達(dá)的思想感情，去切身的體會(huì)作者在書寫這篇文章時(shí)的心情，以及將自己置身其中的去感受作者的心情，這樣將可以更好的去理解這篇文章。同時(shí)閱讀對(duì)于小學(xué)生來說，可以提高小學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)能力，擴(kuò)展小學(xué)生的語文知識(shí)面兒，增長(zhǎng)見識(shí)，同時(shí)對(duì)于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，以及小學(xué)生的語文基礎(chǔ)素養(yǎng)的提高來說都是十分重要的。[2]

二、做好課內(nèi)閱讀，教會(huì)學(xué)生閱讀的方法

小學(xué)語文教師在提高小學(xué)生的語文閱讀能力的過程當(dāng)中，還是應(yīng)該以課堂教學(xué)為主要途徑去提高小學(xué)生的語文閱讀能力，那么教師就應(yīng)該做好課內(nèi)閱讀，課內(nèi)閱讀是訓(xùn)練小學(xué)生語文閱讀能力的最基礎(chǔ)的途徑，通過課內(nèi)閱讀，不僅可以讓小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文課堂教學(xué)的內(nèi)容，而且能夠提高自己的閱讀能力，從而更好地把握文章中所表達(dá)的中心思想情感。在進(jìn)行課內(nèi)閱讀的時(shí)候，教師一定要給學(xué)生指導(dǎo)一些正確的閱讀方法，比如學(xué)生在閱讀前，可以給學(xué)生進(jìn)行一些閱讀前的技巧講解，這樣讓小學(xué)生在進(jìn)行閱讀前做好準(zhǔn)備工作，那么在閱讀的時(shí)候就會(huì)更加有效率的進(jìn)行閱讀，在閱讀當(dāng)中可以帶著問題去思考著閱讀，這對(duì)于閱讀效率的提高尤為重要，當(dāng)然，在閱讀完這篇文章之后，應(yīng)該有所思考和有所感悟，將自己的所思所考所得可以寫下來這樣還可以提高學(xué)生的文字表達(dá)能力?？傊?，教師一定要注重課內(nèi)閱讀的訓(xùn)練，一定要給學(xué)生指導(dǎo)一些正確的閱讀方法和技巧，可以讓小學(xué)生的閱讀能力得到飛速的提高。

三、加強(qiáng)閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生閱讀感悟能力

閱讀是一個(gè)日積月累，慢慢養(yǎng)成的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，閱讀能力的提高，也是一個(gè)漫長(zhǎng)的需要每天去堅(jiān)持的一個(gè)過程，換句話說，閱讀能力的提高，也就是每天一點(diǎn)一滴的閱讀不斷的積累最后所得到一個(gè)結(jié)果，所以說，閱讀能力的提高是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要不斷的去堅(jiān)持，去積累。那么在培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力的時(shí)候，就應(yīng)該給小學(xué)生一些正確的閱讀方法，比如讓學(xué)生在平時(shí)閱讀的同時(shí)，養(yǎng)成一個(gè)積累的習(xí)慣，將自己平時(shí)所閱讀到的東西，和思考的東西，以及在閱讀當(dāng)中所學(xué)到東西都可以積累下來，這樣日積月累就會(huì)積累就會(huì)得到很多東西，就會(huì)對(duì)自己的閱讀能力得到提高，同時(shí)也會(huì)對(duì)自己的語文基礎(chǔ)能力也會(huì)得到加強(qiáng)和提高。

四、構(gòu)建和諧的語文課堂教學(xué)氣氛

營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān)，從而促使學(xué)生積極地學(xué)，主動(dòng)地去探索。在閱讀教學(xué)中，師生應(yīng)處于一個(gè)平等的地位進(jìn)行讀書、討論、研究、爭(zhēng)論，教師應(yīng)是一名與學(xué)生平等的參與者，并起著積極的引導(dǎo)作用。學(xué)生也正是在互相問答、探討的相互動(dòng)活動(dòng)中，成為能動(dòng)的學(xué)習(xí)主體。教師在教學(xué)還要注意傾聽同學(xué)們的意見，使學(xué)生在課堂上敢說愛說，甚至提出不同想法。在這種寬松民主和諧的氛圍中來學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和合作精神自然而然地發(fā)揮出來，同時(shí)也獲得了精神上的愉悅。[3]

結(jié)束語：總而言之，在新課改的大背景之下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)已經(jīng)成為了語文教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容了，閱讀教學(xué)的提高離不開語文課堂教學(xué)中的點(diǎn)滴滲透，離不開學(xué)生每一天的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和培養(yǎng)，更離不開教師對(duì)于小學(xué)生閱讀技巧的細(xì)心教導(dǎo)，這些都是影響學(xué)生閱讀能力提高的重要因素，那么，只要在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中注重這些因素，相信小學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)得到提高的。